部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精美教案

10沙滩上的童话文本分析本文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们童心的纯真、生活的快乐。全文共19个自然段。第1自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第2～19自然段具体描写孩子们快乐地游戏的过程：垒城堡——编童话。文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：公主被困（起因）——攻打城堡（经过）——找到公主（结果）。课文在“编童话”部分，有3组对话描写。第一组对话（第3～5自然段），孩子们你一言我一语，编织着“公主被抢”的童话故事。第二组对话（第9～11自然段），具体写孩子们商量怎样攻下城堡。第三组对话（第17自然段），是找到公主后“我”对伙伴们说的话，句中有两处反复、两个感叹号，表达了“我”兴奋、激动的心情。教学中，教师要引导学生读好对话，通过朗读感受孩子们的心情，感受他们的童真与童趣，从而加深对课文内容的理解。教学目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学重点1.识字写字。2.朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。课时安排22课时1.认识15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。2.初步了解课文内容，感受孩子们快乐的心情。1.识记生字新词，正确、工整地书写生字。2.正确朗读课文，初步感受孩子们快乐的心情。一、激趣导入，揭示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 1.（课件出示沙滩、小孩子在沙滩垒城堡图及视频）引导学生围绕“沙滩、垒城堡”启发谈话。2.导入课题：今天我们要学的课文描述的就是一群在沙滩上孩子一边玩游戏一边编童话故事的情景。他们编织了一个什么样的童话呢？我们快去读读吧！3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，检测预习1.学生按要求自主学习。（1）学生自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，不会的请教老师或同学。（2）给课文每个自然段标上序号。2.集体检测指导朗读。（1）指名接力朗读课文，要求读准字音，读通 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 。（2）（课件出示生词）开火车朗读、齐读。城上打驶炸反火赏力忘①正音。A.“狠、赞”是前鼻音，“凶、充、攻、商、量、轰”是后鼻音；“赞”是平舌音，“插、充、商”是翘舌音。B.读准多音字“量”：“量”在“商量”一词中，本音读“liánɡ”，在词语中应读成轻声；“量”的另一个读音是“liànɡ”。C.指名用“量”的不同读音组词。示例：liánɡ：打量、思量、计量、量体温、量角器；liànɡ：重量、力量、饭量、流量、分量。②定位朗读词语中的生字，同桌赛读生字。3.齐读词语。三、进入情境，多元识字过渡：同学们真厉害，这么短的时间就学会了这么多生字。现在，让我们把这些词语放到课文中，再轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话的呢？1.学生自由朗读课文，理解“编织”。（课件出示第6自然段）就这样，我们编织着童话。（1）理解“编织”的本义。编织：把细长的东西按一定的顺序互相交错或钩连而组织起来。如编织围巾、编织草帽、编织花篮、编织凉席等。（2）理解“编织童话”。孩子们在沙滩上一边垒着城堡，一边在编织什么呢？（童话。）对呀，大家你一言我一语，你一句我一句讲童话故事，就是在“编织童话”。2.学生自由读课文，想一想孩子们是怎样编织童话故事的。3.全班交流汇报，教师板书：垒城堡——编童话：公主被困—攻打城堡—找到公主4.学习垒城堡部分。（1）教师范读第2自然段，这一自然段写的是什么？（垒城堡。）编儿歌识记生字“堡”：“保”护“土”地，建造堡垒。（2）学生自由读，边读边画出表示动作的词语，看看“我们”是怎样垒城堡的。①指导学生做做动作（在沙土里插树枝、把手插进口袋等），认识“插”字，知道“插”在字典中的意思是把细长或薄的东西放进、挤入、刺进或穿入、插上，然后组词（插花、插秧、插入、插嘴等）。②从“垒、筑、插”中，你体会到了什么？（垒城筑墙之乐。）（4）“我们”垒的城堡是什么样子的？借助插图引导学生展开想象。①引导学生观看插图，找出“城堡”“围墙”和“干树枝”，同桌互相描述。②学生自读，边读边想象城堡的样子。5.学习公主被困部分，读好第一组对话。（1）指名读第3～6自然段，想一想，这几个自然段主要写了什么？（开始编织童话—魔王抢走了公主。）（2）学习第3自然段，体会“凶狠”，凸显第一句的创意。①学生自由读第3自然段，想象“凶狠的魔王”的样子，并说一说。②给“凶狠”找近义词：凶恶。比一比识记“凶”“狠”：凶——山，狠——狼。③男女生分别读第3自然段，读出自己的感受。④教师引导评价：多有意思的第一句话！多么重要的第一句话！它打开了想象的大门，有了它，才会有后来的故事！过渡：美丽的公主落入凶狠的魔王手里，会怎么样呢？孩子们发挥想象，编织着童话……（3）学习第4、5自然段，体会“危险”，凸显两名孩子渲染的作用。①学生反馈，情境理解“补充”，识记“补充”。语境识记：补——补充、补助、补丁充——充分、充足、充电②学生自由读第4～5自然段，想象“公主的危险处境”。③抓关键词“抢”“哭”和标点符号“！”，从这两个词还有这个感叹号，你感受到了什么？（引导学生感受“我们”愤怒和焦急的感情）④教师引导评价：大家一下子紧张起来，恨不得马上去解救公主。看来，这两个孩子的补充真精彩，童话故事更让人期待了！（4）小组分角色朗读3个小朋友的对话。（5）教师引读。师：不知谁说了一句——生：这城堡里住着一个凶狠的魔王。师：又有人补充了一句——生：他抢去了美丽的公主！师：一个小伙伴继续补充——生：你们快听，公主在城堡里哭呢！教师强调：第一句要重读“凶狠”，突出魔王的可恶；第二、三句要读出感叹号里包含的愤怒、焦急的感情色彩，“你们快听”要读得急促，“呢”字读得短促，突出孩子们着急的心情。（6）学生去掉提示语分角色朗读，注意句子间的逻辑停顿不要太长，读出对话感和画面感。四、明确要点，指导写字1.出示生字“周、围、句、补、充”，引导学生观察生字在田字格里的位置，想一想书写时要注意什么。2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，第二横写在横中线上，下面是“口”，横折稍稍往里收。注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。右上包左下，第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展，“口”的横折紧贴横中线、竖中线。“衤”不要误写成“礻”；右边的“卜”要写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。点横头的点写在竖中线上；第三笔撇折的折段短，写在横中线上；最后一笔竖弯钩要写得舒展，竖段在竖中线上。3.学生描红再临写，教师巡视指导。4.投影展示学生作品，师生共同点评。五、课堂回顾，作业设计1.教师适时回顾本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 ：同学们，本篇课文是否让你也想起了自己边玩游戏边编童话的情景？如果想起来了，那就赶快拿起笔写下来吧！这样我们也可以当一回小作家啦！今天这节课，大家能开动脑筋巧识生字，端端正正书写生字，认认真真朗读课文，分角色朗读对话时读得绘声绘色，表现得太棒了！老师期待下节课大家也有同样优秀的表现哦！2.完成本课对应训练。（“——”，“”）1.会写“药、合、死、记”4个字，会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，理解“商量、反驳”等词语的意思，读好人物对话。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。正确书写生字；理解课文，读好人物对话。一、温故知新，导入新课1.复习旧知。（1）出示词语，开火车认读、齐读。城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记（2）分角色朗读第1～6自然段。2.导入新课。导语：一群孩子在沙滩上垒起城堡，编织着美丽的童话——凶狠的魔王抢走了美丽的公主，接下来又会发生怎样的故事呢？让我们继续来读课文吧。二、品读故事，读好对话1.学生分三个小组朗读第3～5自然段，感受“公主被困”。2.学习攻打城堡部分，读好第2组对话。（1）学生齐读第7自然段，想一想：“魔窟”是什么意思？结合上下文理解“魔窟”。熟字加偏旁识记“攻”字：工+攵夂=攻。组词：攻打、攻击、进攻。过渡：公主身陷魔窟，“我们”当然不会见死不救，于是“我们”就成了攻打魔窟的勇士，这群勇士会怎样攻下城堡呢？（2）抓住“商量”“反驳”，读好对话。（课件出示句子）学生自主朗读。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”①指名分角色朗读，将“有人反驳”的句子多读几遍，在比较中初步感受“反驳”的语气。（学生若读不出反驳的语气，教师范读）②创设语境，理解“反驳”：这是他们想的攻下城堡的办法，你还有什么办法攻下城堡？（学生自由交流、指名说）有人反驳吗？小结：说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。③抓住“商量”，读好对话。（课件出示句子）学生自主阅读。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”①分角色朗读，体会每个角色说话的语气。②教师指导：第一个小伙伴的话要读得肯定，强调救公主时小伙伴们的勇往直前。“那时候还没有飞机呢”是对同伴看法的否定，要读出反驳的语气，可以重读“没有”，强调同伴的办法行不通。“挖地道，从地下……”一句可以读得沉稳一些，体现商量的语气。③学生分三组分角色朗读，读后互评，师生共评。小结：像这样几个人在一起讨论，想办法，就是“商量”。在上一学期的口语交际中，我们还学过用“商量”的语气与别人交流。④识记“商”字。教师提示：你在什么地方见过“商”字？（工商银行、商店等。）学生用“商”扩词。⑤识记“药”字。教师引导：你知道“火药”有什么用吗？教师简介火药。再引导：你生过病吗？吃过什么药？学生用“药”扩词。（3）联系生活实际展开想象，体会攻打城堡之乐。①“我”的办法得到了大家的赞赏，认读词语“赞赏”，给“赞赏”找近义词（赞扬、表扬。）②自由读第12～14自然段，思考：“我们”是怎么挖地道的？③学生交流，相机理解词语“四面八方”，引导学生用方位词语说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。④学习“合力”一词，可以让学生“合力”抬一抬桌子，再想一想“合力”拔河的情景。⑤回想合力抬起桌子、拔河胜利的情景，体会“终于”的含义。⑥引导抓住3个“欢呼”展开想象：孩子们会怎样欢呼呢？来，用你们的欢呼声表达出孩子们的欢乐之情吧。⑦教师引读：“我的办法得到了大家的赞赏。于是——”，学生配上动作接读第12～14自然段。过渡：“我们”轰塌了城堡，炸死了魔王，救出了公主，可是公主在哪儿呢？3.学习“找到公主”部分，读好第三组对话。（1）学生自由读第15～19自然段，妈妈为什么会被“我们”当成公主？（2）学生交流汇报，教师小结：孩子们快乐地在沙滩上玩耍，他们的欢乐吸引了妈妈，也感染了妈妈。也许，妈妈早就在他们身后了，可是看见孩子们那么开心，编的童话那么有趣，真不忍心打扰他们。而孩子们寻找公主时看到了温柔、美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？在每个孩子心中，妈妈就是公主。（3）指导对比朗读。（课件出示句子）公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！公主被我们救出来了！在这儿！①学生反复朗读这两个句子，体会语气和表达效果的不同：第一句话更能表达出孩子们找到“公主”后兴奋、激动的心情，读时语速稍快，读出兴奋、激动的语气。②指名读、齐读。③读最后一个自然段，学习词语“忘记”，编儿歌识记生字“记”：自己（己）跟自己说话（讠）。（4）同桌合作朗读第15～19自然段。4.文中哪些地方体现了孩子们善良、勇敢、聪明的优秀品质？在编织的童话中，孩子们为救出落入魔窟的公主不畏艰险，勇敢地与魔王斗争，并用智慧救出了公主，这些都充分表现了孩子们善良、勇敢、聪明的优秀品质。5.总结全文，指导读第1自然段。师：一群可爱的孩子在沙滩上玩游戏，编织着美丽的童话，多开心啊！难怪课文开头就说——海边的沙滩是我们的快乐天地。请同学们自由读、齐读第1自然段。6.分小组合作朗读全文，感受孩子们快乐的心情以及纯洁、善良的童心。三、发挥想象，试编童话1.（课件出示要求）根据开头编故事，试着用上下面的词语。◆在一片沙漠里，有……◆从前，有一座大山……城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作2.学生按要求试编故事，然后分小组汇报交流。四、指导书写，作业设计1.指导书写生字“药、合、死、记”。（1）引导观察每个生字的结构以及在田字格中的位置。（2）教师范写指导，学生书空练习。教师重点指导“药、死”。“艹”要写得宽而扁，覆盖“约”；绞丝旁撇折的起笔与“勺”的撇起笔高度相同。第一笔横写在上格的正中间；下面“夕”第一撇稍短，第二笔横撇舒展，撇段稍长，“匕”的笔顺是撇、竖弯钩，其中撇不出头，竖弯钩要写得舒展。（3）学生描红、临写，教师巡视，面对面予以指导。（4）投影展示学生书写作品，师生共同评议。2.作业。（1）把自己编的故事讲给家人听。（2）完成本课对应训练。（“——”，“”）1.注重朗读指导。本篇课文描写儿童生活，故事性强，学生阅读兴趣浓厚。教学中，我通过激发想象，创设情境，引导学生通过多种形式的朗读来表现人物形象，让学生充分体验到了朗读的乐趣。2.注重想象力的培养。本篇课文贴近学生的生活，充满想象，富有童趣。课堂上，我通过多种方式引导学生发挥想象，如借助课文插图想象孩子们垒城堡的情景，抓住关键词“补充”“反驳”等引导学生展开想象，续编童话，联系生活实际想象孩子们“欢呼”的情景等。学生在想象中加深了对课文内容的理解，也在想象中体验到了阅读的快乐。                 课题沙滩上的童话 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标知识与能力1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。过程与方法1.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。2.小组展开讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。2.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。教学重点1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学难点展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学素材1.识字卡片。2.课件。第一课时教学目标1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，理解课文内容。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入,引入课题。　　同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（课件出示2） 由课题中的“童话”引入，开门见山，将学生带到课文的学习中。新课教学（  ）分钟二、初读课文，渗透识字方法。　　1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。　　2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。　　3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。（课件出示3）　　　挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。　　　狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。　　　补、装、赛、救、忘是形声字。　　　读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。　　　4.指导书写。（课件出示4、5）　　三、再读课文，将课文读正确流利。1.用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示6）朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。　　2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。　　3.同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸好在哪里。　　4.（课件出示7）这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。 结合学生已有的知识经验，采取有趣的方法识字，提高了学生学习兴趣。指导学生利用肢体语言来朗读，为将来 演讲 办公室主任竞聘演讲中层竞聘演讲护士长竞聘演讲演讲比赛活动要求对演讲比赛的点评 作准备。课堂作业新设计一、比一比组词。　　炸（　）抢（　）记（　）药（　）　亲（　）　　昨（　）枪（　）纪（　）约（　）　新（　）　二、拼拼读读，连一连。　　　　chéngbǎo　　　　编织　　　　hōngtā　　　　　魔窟　　　　biānzhī　　　　　城堡　　　　mókū　　　　　　轰塌　　　　shāngliɑng　　　商量　　三、选字填空。　　　　　　　　　　　建　　健　　　1.上海市政府向市民发出了全民（　　）身的号召。　　　2.“鸟巢”体育馆是专门为2008年北京奥运会的召开而（　　）造的。　　　　　　　　　　　攻　　功　　　3.在老师的帮助下，我终于（　　）克了这道难题。　　　4.失败是成（　　）之母。　　　　　　　插　筑　趴　垒　编织　建造　　　5.我们（　　）在沙滩上，（　　）起城堡，（　　）起围墙，围墙外还（　　）上了干树枝。我们在沙滩上（　　）了座城堡，（　　）着美丽的童话。【答案】一、炸（炸伤）抢（抢走）记（日记）药（药品）　亲（亲人）　　昨（昨天　）枪（手枪）纪（纪念）约（约会）　新（新衣）二、chéngbǎo　　　　编织　　　　hōngtā　　　　　魔窟　　　　biānzhī　　　　　城堡　　　　mókū　　　　　　轰塌　　　　shāngliɑng　　　商量三、1.健2.建3.攻4.功5.趴筑垒插建造编织第二课时 教学目标1.巩固所学生字、词语。2.深入理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。教具准备 多媒体课件教学设计设计意图新课教学（  ）分钟　　一、复习检查1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）（课件出示9）2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的感情。（课件出示10）3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织”。）师引读。（课件出示11）　　　　师：我们在沙滩上——　　　　师：城堡周围——　　　　师：不知谁说了一句——　　　　师：接着又有人补充——　　　　师：第三个小伙伴说——4.学习第3自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（课件出示12）（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）5.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（课件出示13）（结合第1自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）6.（课件出示14）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）7.练习分角色朗读。8.小结升华话主题（课件出示7）是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 听录音朗读，出示问题，学生边听边思考，为学生理解课文指明了方向。抓住课文中的重点词语来理解课文，这是理解课文的常用方法。体会这些词语在文中的作用，加深了学生对课文的理解。仿照第3自然段来练习说话，培养了学生想象能力和口语表达能力，同时，也是对课文内容的拓展。板书内容 10.沙滩上的童话成勇士（孩子）编织童话攻城堡快乐童年炸魔王救公主（妈妈）课堂作业新设计1.看拼音写词语。rìjìyàopǐnqīnrénchōnɡmǎn（）（）（）（）sǐwánɡzhàshānɡqiǎnɡzǒubǔqí（）（）（）（）2.填上合适的词语。　　例：（凶恶）的魔王　　（　　　）的童话　　（　　　）的城堡　　（　　　）的公主　　例：（攻打）魔窟　　（　　　）童话　　　（　　　）城堡　　　（　　　）公主3.连词成句。　①里城堡一个住着魔王凶恶的　　　　　___________________________________________________________________　②我们天地沙滩快乐的是　　　　___________________________________________________________________　4.我会做。音乐疗法牛伯伯年纪大了，他身体不好，经常失眠(mián)。他的儿女们把他送进了“音乐医院”。牛伯伯躺(tǎnɡ)在床上，闭上眼睛，不一会儿，病房里响起了轻柔的音乐，牛伯伯听着听着，就进入了梦乡。一觉醒来，百灵鸟护士进来问：“睡得好吗？”牛伯伯高兴地说：“好长时间没有美美地睡上一觉了，你们给我施了什么魔(mó)法？”“哪有什么魔法呀，还记得我们给你放音乐听吗？轻柔舒缓的音乐有放松神经，缓解紧张情绪的作用！”①这段话共有（）句话。②牛伯伯因为____________________________________，所以住进了___________________。③“哪有什么魔法呀……缓解紧张情绪的作用！”这句话是_________对_______________说的。④音乐有什么作用，在这段话里找一找，在下面画“____”。⑤下面两个字在本文中，应读：（请在正确音节的括号里打“√”）乐：①lè（）②yuè（）觉：①jué()②jiào（）【答案】1.日记药品亲人充满死亡炸伤抢走补齐2.（　精彩）的童话　　（　坚固）的城堡　　（　美丽）的公主（　编织）童话　　　（　建筑）城堡　　　（　救出）公主3.①城堡里住着一个凶恶的魔王。　②沙滩是我们快乐的天地。　4.①7②经常失眠音乐医院③百灵鸟牛伯伯④音乐能放松神经，促进血管、内分泌(mì)系统(xìtǒnɡ)正常工作，对各种病都有疗效(liáoxiào)呢！⑤乐：yuè觉：jiào教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不仅能正确引导同学们玩游戏，还能感受事物的美好与激发想象力。评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。备课素材【教材分析】《沙滩上的童话》是义务教育课程 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实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元一篇课文。这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。【与文章相关的资料介绍】【作者简介】金波，原名王金波。诗人，儿童文学作家。河北冀县人。1961年毕业于北京师范学院中文系。首都师范大学中文系教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任，中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有诗集:《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《金波儿童诗选》《绿色的太阳》《红苹果》《雨铃铛》《在我和你之间》《金波儿童诗集》《林中月夜》、《风中的树》《我们去看海》(十四行儿童诗集)等;童话集《小树叶童话》《窗外飘进一朵云》《踢拖踢拖小红鞋》《金波童话》《眼睛树》《金海螺小屋》《影子人》等；歌词集《林中的鸟声》《金波诗词歌曲集》、散文集《妈妈的爱》等作品。《春的消息》获中国作协首届全国优秀儿童文学奖;《快乐的节日》获全国第一届幼儿图书二等奖；《会飞的花朵》获中国新时期优秀少儿文艺读物一等奖；《在我和你之间》获国家教委新闻出版署等八部委全国优秀少儿读物一等奖，中国作协第二届全国优秀儿童文学奖。《林中月夜》获中国作协第三届全国优秀儿童文学奖。1992年获国际安徒生奖提名。课后作业：基础积累大巩固一、将花朵移到花盆中（连线）。lěihěnqiǎnɡɡōnɡshānɡyào商抢垒药攻商狠二、根据拼音写词语。bǔchōnɡqīnrénzhàyàorìjìsǐwánɡ三、在课文中找出下面意思相近的词。高兴—（）漂亮—（）赞美—（）哪里—（）高呼—（）方法—（）阅读能力大提升四、课文综合阅读。海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人补充：“他抢走了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。1.比一比，再组词。狠（）保（）功（）狼（）堡（）攻（）2.填上合适的词语。例：（凶恶）的魔王（）的童话（）的城堡（）的公主例：（攻打）魔窟（）童话（）城堡（）公主3.孩子们为什么把沙滩称为“快乐的天地”？。思维创新大拓展五、请用“南瓜、车轮、小猴子、妈妈”编一个简短的童话故事。答案一、lěihěnqiǎnɡɡōnɡshānɡyào垒狠抢攻商药二、补充亲人炸药日记死亡三、快乐美丽赞赏哪儿欢呼办法四、1.狠心保护功夫大灰狼城堡攻打2.（快乐）的童话（阴森）的城堡（美丽）的公主（创作）童话（攻打）城堡（拯救）公主3.因为那里无忧无虑，孩子们可以放任玩耍，不受束缚，全身心的放松。五、示例：一天，小猴子去摘南瓜。南瓜很大，他背不动。这时，在他眼前过去一辆车子，他看到了滚动的车轮，灵机一动，他就将南瓜像车轮一样滚回了家。妈妈见了，直夸他爱动脑筋。