第1课时简单的统计活动（一）【教学内容】小学数学第六册第88页的例1。【教学目标】1.在具体的情境中，经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计”的含义。2.初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问
题
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。3.在具体的情境中，培养初步的数据
分析
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观念，感受到统计对于决策的作用。发展观察、思考、表达和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。【教学重点】初步认识统计表和条形统计图，知道条形统计图1格表示一个单位。并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。【教学难点】在具体的情境中，经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式展现统计的结果。【教学准备】单元情境图图片【教学过程】一、引入新课1.谈话引入：孩子们，最近看大家很爱打篮球，老师要选4名同学进行一分钟拍球比赛。谁愿意来？（选4名孩子到教室前面）我怎么知道谁拍得多呢？（数个数）板书：数个数。教师计时，4名学生拍球，另4名学生数个数。2.
汇报
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个数，比较。计数的学生分别汇报拍球的个数，师板书数据。学生比较后，判断谁跳得多。3.小结：要知道谁跳得最多，首先要数一数，再记一记，最后再比一比。这个过程，在数学上叫做“统计”。板书：记、比今天这节课我们就要一起学习“统计”的知识。二、教学新课1.出示主题图森林里要举行钓鱼比赛，猫妈妈有3个孩子小白、小灰和小黄，可是每家只能派一人参加。三只小猫都想去，让小白去，小灰和小黄有意见……让谁去好呢？你给猫妈妈想个公平合理的办法吧！对了，比赛一下看谁在这一天里钓的鱼最多，谁就去，这样就公平了！统计小猫钓鱼的情况。观察图，说说从图上你都知道了哪些数学信息？学生观察图，指出信息。（1）小白猫钓了9条鱼；（2）小灰猫一共钓了7条鱼；（3）小黄猫一共钓了3条鱼。（如果学生能用语言表述三种猫钓鱼的条数，给学生激励性的
评价
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。）（2）比赛结果出来了，你能给猫妈妈打电话告诉她比赛的结果吗？2.自主
记录
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数据师：哎哟，我忘了猫妈妈家没有电话呀！我们把比赛的结果记录在纸上让小鸽子送过去吧！想一想：要让猫妈妈一看就明白，用什么样的方式记录比赛的结果更好呢？独立思考后同桌交流，用自己喜欢的方式记录比赛的结果。3.认识统计表。有序的展示学生记录的情况：1.文字记录。2.表格记录。这是用表格记录统计数据，这样的表格叫做统计表（板书：统计表）。比较文字记录和统计表记录，你喜欢哪一个？用统计表记录数据的方式比文字简洁多了。每个统计表都有自己的名字（多媒体出示统计表），这个统计表可以叫小猫全天钓鱼数统计表。小结：在生活和学习中，人们常常用统计表记录统计的数据。4.认识“合计”老师的统计表比同学们的多了一项，问：“合计”是什么意思？生活中你还在什么地方看到过“合计”？小结：合计就是指将前面的几项数据合并起来，表示一共是多少。5.认识统计图展示学生用图形记录的情况，如果没有就用多媒体展示象形统计图，介绍统计图的名字和各部分的名称。在数学上，除了用统计表记录数据，还可以用统计图记录数据。板书：统计图。师：但是这种统计图很多孩子画起来图形歪歪倒倒，大小不一，很难画。怎么办？动画演示一个长方格代替一条小鱼。问学生：一格代表一条鱼。小白猫钓了9条鱼应该涂几格？请学生独立完成小灰和小黄的直条。展示画斜线的方法，强调作图要准确、简洁、美观。学生活动要求：（1）一格代表一条鱼，涂色表示小灰和小黄钓鱼的条数；（2）比一比，看一看，从图上能直接看出谁钓得多，谁钓得少吗？你怎样看出来的？（3）完成书上88页统计图下面的填空题。汇报展示：学生将绘制好的统计图在实物展台上展示。教师随机提问。提问：图上一格表示多少？（表示1条鱼）提问：你怎么看出小白猫钓得最多，小黄猫钓得最少？（因为每一格都同样大。）提问：小白猫钓的鱼比小灰猫多（）条。你是怎样得出来的？提问：看了统计图，你能提出哪些数学问题？教师介绍：像这样的条状或方块表示数量的统计图，我们叫它条形统计图。补充板书：条形。用条形统计图大家不但一眼就看出了谁最多，谁最少？还能提出和解决很多的数学问题。提问：今天的钓鱼比赛谁获胜了？如果再来一次这样的比赛你觉得谁获胜的可能性大些？谁获胜的可能性小？小白猫一定会获胜吗？教师小结：要想知道谁的钓鱼水平最好，多比赛几次，多收集一些数据更好些。6.对比统计表和统计图，都有哪些异同点？各有什么优点？（1）学生小组讨论交流。（2）学生汇报。相同点：学生可能会发现统计表和统计图中的数据都相同。不同点：统计表是直接用数字表示出数量，统计图是用直条、方块表示数量的多少，直条越高，数量越多，直条越矮，数量越少。统计图能直观的看出谁最多谁最少。如果学生发现统计表有数字，统计图没有数字不便于了解数据的多少。这时教师出示直条上的数字，并告诉学生，为了弥补条形统计图不便于了解数据的多少的缺点，我们通常要在直条顶端写上数字和单位。7.教师小结：有数更简洁，有图更直观。数图结合更完美。三、练习应用1.统计1个组的同学放学回家的方式。请学生展示并介绍本组同学放学回家所用方式的情况。师：我发现这个组的同学离学校近的孩子很多（少），离学校远的孩子很少（多）。我怎么知道的呀？看来数据的后面还有很多有用的信息哟。2.看统计表，完成统计图如果你是城市的管理者你对这个结果满意吗？如果你生活在这里你想说点什么？这是璧山区4月上半月空气质量统计图，对比前一个图你是不是更爱我们的家乡了？教师小结：有了数据的对比，我们能获得更多的信息。这是一个大数据的时代，我们学习统计，不但要能看出数据的大小，更要学会分析数据背后蕴藏的信息，为我们的生活学习服务。四、反思总结学生回顾本节课，谈谈自己都有哪些收获？板书设计：简单的统计活动数文字统计表条形统计图记更简洁更直观有数有图更完美比
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