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八年级上册“平行四边形的判别”说课
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●林涵一、教材的地位与作用“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的
内容
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。是本章重点内容之一，也是历年中考必考内容，是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续，又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。二、教学目标(1)知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件，能根据判别条件进行实际应用。(2)过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯，使学生逐步掌握说理的基本方法。(3)情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力，发展学生有条理的思考，体验到探究的甘苦，更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。三、重点和难点重点：掌握平行四边形的判别方法。难点：平行四边形的判别方法的灵活应用。四、教材处理(1)学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点，学生年龄比较小，逻辑思维能力较差，归纳推理能力较低，炅活运用知识能力也较差，针对这种情况我采取因材施教的原则，通过判别方法的推理，培养学生合情推理意识，通过练习强化对基础知识的掌握。(2)教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标，突出重点、分散难点，根据教材内容和学生实际情况，我对本节教材进行了重新组织和安排，创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。五、教学方法在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识，形成技能。在教学过程中注意创设思维情境，坚持以学生为主体，以教师为主导的方针，帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决问
题
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的方法，使传授知识和培养能力融为一体。六、教学手段自制课件利用多媒体教学。七、教学设计（一）说设计理念想改变教学过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，让数学教学成为数学活动的教学，为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。（二）说教学过程1．创设情境(1)让同学们一起来看生活中美丽的图案（大屏幕演示）。设计意图：从实际问题引入新课，让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。(2)复习平行四边形的定义和性质。设计意图：一方面巩固学生旧知，另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法，从而引进新课。2．讲授新课(1)动手实践：让学生每人拿出两根牙签或火柴（长短不定），自制平行四边形框架。设计意图：④让学生在摆拼平行四边形的过程中，积累数学活动经验并培养动手实践能力。②、增强学生的创新意识，培养学生团结协作的精神，并满足他们的好胜心。③同时组织组与组之间的评比，培养竞争意识，然后由学生代表发言，让学生的个性得到充分的展示，从而总结平行四边形的判别方法。(2)教师演示钉制平行四边形这一过程。方法一：将两根木棒AC，BD的中点重叠，并钉子固定，则四边形ABCD就是平行四边形。方法二：将两根同样长的木条AB，CD平行放置，再用木条AD，BC加固，得到四边形ABCD就是平行四边形。设计意图：便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件，并利用平行四边形的判别条件解决问题。(1)实际生活：有一块平行四边形的玻璃片，李大爷不小心碰碎了一部分，同学们想想看，有没有办法把原来的平行四边形重新画出来？(2)通过活动，让学生进一步探索平行四边形的判别方法。设计意图：让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用，确保学生的主体作用得到充分发挥，突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学，人人获得必需的数学。(3)例题精析。设计意图：让学生通过观察思考的活动，解决问题。通过探索式证明法，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。（三）随堂练习在平行四边形ABCD中，AC，BD相交于点0．点E，F在对角线AC上，且OE=OF。(1)OA与OC，OB与OD是否相等？(2)四边形BFDE是平行四边形吗？设计了习题组有层次的教学，在探索活动中鼓励学生力求寻找多种方法解决问题。设计意图：为了进一步巩固重点、突出难点。培养学生综合应用能力、解决问题的能力，使学生知道不同的人在数学上有不同的发展，体现了数形结合的教学思想方法，使学生的知识水平得到恰当的巩固和提高。（四）小结(1)谈谈你今天的收获；(2)平行四边形判别的条件。（五）布置作业(1)课本P104习题1,2，3；(2)《资源与评价》P70。设计意图：进一步巩固重点、突破难点。培养学生独立完成作业的习惯。八、评价分析本节课教学过程通过问题设置，引发学生学习的兴趣，引导学生主动探索，通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知，归纳总结得出结论。通过强化练习，巩固新知，通过小结归纳总结新知。本节内容逻辑性较强，对学生的逻辑思维能力要求较高，学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中，师生的信息交流畅通，反馈评价及时，学生与学生积极交流讨论思维活跃，教学活动始终处于期盼控制中。九、教后要进行教学反思，使自己不断成长与进步。我说课结束，谢谢各位评委！（大庆市肇州县二井中学） -全文完-
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