小学低年级看图写话教学之我见

小学低年级看图写话教学之我见小学低年级看图写话教学之我见王芳摘要：小学作文教学至关重要，作文教学需要从看图写话入手，训练小学生的表达能力、观察能力和想象能力。培养学生听、读和写的能力。而培养小学低年级学生写作能力的基本途径和训练作文的起步阶段就是看图写话，因此当前教育工作者高度重视低年级看图写话这一研究性课题。本文就是对小学低年级看图写话的教学进行了具体研究。Key：小学低年级语文看图写话教学见解引言在小学低年级阶段，需要用看图写话，训练学生的写作能力。那么，教师应该如何进行看图写话的教学呢？首先将自己的所感所想写出来，培养学生想象能...

小学低年级看图写话教学之我见王芳摘要：小学作文教学至关重要，作文教学需要从看图写话入手，训练小学生的表达能力、观察能力和想象能力。培养学生听、读和写的能力。而培养小学低年级学生写作能力的基本途径和训练作文的起步阶段就是看图写话，因此当前教育工作者高度重视低年级看图写话这一研究性课题。本文就是对小学低年级看图写话的教学进行了具体研究。Key：小学低年级语文看图写话教学见解引言在小学低年级阶段，需要用看图写话，训练学生的写作能力。那么，教师应该如何进行看图写话的教学呢？首先将自己的所感所想写出来，培养学生想象能力、引导学生写出心中所想，并表达得清楚明白，让学生在课外阅读活动中积累写作素材、让学生把图画中的情境表演出来，使学生对看图写话感兴趣。因此具体分析小学生低年级看图写话的教学策略具有重要的现实意义。[1]一、小学低年级看图写话教学存在的问题1.不懂得如何分析图小学低年级的孩子一般都是直觉思维、形象思维，而不太擅长逻辑思维能力和观察能力。所以，在看图写话时，总有小部分学生观察完图后，不明白图的意思，抓不住重要信息，不知道观察什么，因为没有观察的目的与顺序，又不够仔细，所以才无从下手，不知道应该怎么写。[22.表达不清自己心中所想因为低年级小学生太小，缺少对生活的体验和积累。当孩子们在看图写话时，无论是几幅图，都有相当一部分学生表达不明白自己心中所想，总是根据问题提示，问什么答什么，这样个性色彩，而且也只能用第三人称的方式表达人和事，以第一人称来表达的很少，所以写出来的文章才直白生硬，苍白无力。3.对看图写话不感兴趣看图写话是书面表达形式之一。许多学生对写作有恐惧感，而且只看图就在心中想象出完整故事，而且展现出故事的主题，对低年级来说这是很困难的，因此学生们不喜欢看图写话。[3]4.学生不理解图片的重点是什么小学低年级学生没有深刻的体验生活，也没有丰富的生活阅历，没有语言的积累，所以在看图时，写不出句子，或者不够流畅，只能看问题或者图片的提示来进行一一的回答。不理解图片的意思，也不理解图片作者的思想感情，也就不知道应该怎么写。[4]二、小学低年级应该如何进行看图写话1.从课本中的插图开始练习课本上精心编排的插图是帮助同学们进行课文理解的，也可以帮助学生们进行作文训练，所以，对学生的训练可以从课本中的插图开始，因为学生已经习得了课文中的场景，可以明确表达出自己心中所想，通过这些插图来训练学生写作，不但使学生对文章的理解更加深刻，也可以提高学生的表达能力。2.帮助学生理解图片意思学生不能把握图片的重点，不理解图片的意思，因为低年级学生的分析和概括能力比较弱，所以才写不好，那么教师就要想办法训练学生的观察力。比如说，要教给学生，拿到一幅图片，要从整体到局部，按照一定的顺序由全局向细节看，不能漏掉关键的事物，体会作者的画图时的目的和意图，可能某一个细节会启发出孩子的想象力并对文章起到画龙点睛的作用。3.可以先仿写，再创作小学生的模仿能力很强，所以在提供图片资料的同时，也可以提供一些范文，学生自然会去阅读和抄写，他们的语言也在这个过程中得到规范，再遇到相似的图片时，就可以模仿着，表达出自己的内容。4.让学生学会抓住重点看图写话的要素，就是时间、地点、人物、环境和情节等，先看图弄清楚要素，然后才能联系起来展开想象。（1）把图片中的情景想象成一幅动画，让里面的情景动起来，让人物动起来，让他们会说话，让小动物也动起来，把它们想象成人，让它们会说话会思考，让风吹起来，让雨下起来，让整个一幅图变成一幅会动的动画。（2）既然让图片动起来，就不能只是一个瞬间，图片上没有画上去的情景，比如小姑娘为什么帮助老奶奶，只帮一回还是每天如此还是偶尔如此，他们之间会说些什么，题目叫什么好，如果已经有了题目，为什么叫这个名字，所有这些，都要让孩子想象出来，并且鲜活地表达出来。（3）可以让自己身临其境，想象一下，如果图片中的主人公是自己，自己会做什么，说什么，想什么，然后把自己的所想写下来。结语总之，看图写话的基础是看图，不仅要会看图，还要完整，鲜活的表达出自己心中所想，自己心里的感悟，要把图和身边的事，想象的事联系在一起，抓住重点，明白作者作画的意图。要做好这些，离不开教师的正确引导，激发学生的兴趣，让学生仔细观察生活，积累语言与生活经验，也为以为的写作打下坚实的基础。Reference[1]胡培培.小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].新校园（中旬），2015（02），07：141.[2]洪藝琴.小学低年级看图写话教学策略[J].福建基础教育研究，2012（04），06：29-30.[3]宋秀萍，李朝辉.小学低年级看图写话教学的策略探究[J].时代教育，2016（07），11：42-43.[4]李晓蕾.小学低年级看图写话教学的探究[J].教育教学论坛，2011（10），04：236-237. -全文完-

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