《第几》
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光谷八小裴小林 一、说教材1、背景说课的内容:义务教育课程
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2011版人教版数学第一册第20页。自然数有两方面的含义,用来
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示事物有多少时,称为基数,用来表示事物的次序时,称为序数。本节教学自然数的另一个含义:序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的基础上,教材通过一幅常见的排队购票图,引入序数含义的教学。2、教学目标:知识:具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。能力:初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问
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、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。情感:使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。适时向学生积极参加体育锻炼、遵守公共秩序,文明守纪的教育。3、教学重点和难点:重点:本节课的教学内容,是让学生学会区分5以内的几个和第几个。难点:学生对第几来描述物体的位置可通过学生参与活动的过程中探索、思索、交流,从而获取知识。同时培养学生的合作意识、参与意识。二、说教法学法教学时将根据儿童的年龄特点,在教学时应与学生的生活实际密切联系,自然的掌握第几和几个的概念。让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流,来获取新的知识。同时创设游戏,让学生在玩的同时自然的获取知识,而且培养学生的合作意识、参与意识。三、说教学程序
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
设疑探究自探内容:一、创设情境引入新知:1、师生交流星期日,科技展览馆有一个大型展示会,其中,有很多模型是中、小学生设计制作的,你们想去看吗?(想)2、出示排队买票图王老师带小朋友们到科技展览馆去,但是在进入科技展览馆之前,先得买票,你们看,展览馆一大早就有人来排队买票了。请大家猜一猜谁最先进去?你是怎么知道的?二、联系实际探求新知:1、初步感知基数与序数师:(1)那小朋友排在第几?排在他后面的阿姨呢?(2)你是怎么知道阿姨排在第3的?(3)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁?两个5有什么不同?(“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。)(4)穿蓝色衣服阿姨买了票已经进去了,后面的人上前。问:有几个人在排队?这时小朋友排第几?谁排2?戴帽子的阿姨呢?(5)你也能像这样提一个问题吗?2、进一步体会基数、序数的含义请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再说一说从左数第3人是谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?提问:为什么同一个同学,而得出的答案不同?(数的方向不同,同一个人排在第几的顺序也不同。)3、老师点灯笼学生回答过渡:轻松一下,我们来玩“点灯笼”的游戏,试一试吧!问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的?那如果从另边开始数呢?是第几个?三、方法应用分享成功:数学书,第20页,做一做。第23页,第1和第2题。梳理知识,总结升华举一些日生活中关于“第几”的例子,先4人小组互相说,然后向全班汇报。通过今天的学习,你知道了什么?(“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。数的方向不同决定了数的位置也不同。)板书设计第几5人排队小朋友排第2,他前面1个人,后面3个人。教师思得前一课左、右的学习要非常牢固,否则就像火车头偏离了方向,越错越远!学会关照全局,图文结合,而不能只是流连于场景。这一课对学生语文能力的要求很高,能识字,会朗读的宝宝,完成这一课非常轻松。