二年级数学
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第九单元《简单推理——数独》教案二年级数学下册第九单元《简单推理——数独》教案二年级数学下册第九单元《简单推理——数独》教案二年级（数学）学科教案教学单元第九单元、数学广角——推理总（3）课时课题简单推理——数独第（2）课时教材是让学生利用推理解决按要求在方格内填数的问题。既可巩固推理的知教材分析识，感受推理的作用，也可培养学生解决问题、有序思考的能力。1.通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进教学目标一步体验推理的作用。3.在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学
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达的能力，学会有序地、全面地思考问题。教学重点及运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。培养学生有顺序地、全难点面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。教学准备、主题图、表格等资源教学基本环节一、激活经验，作好铺垫。（一）接受挑战，练习引入。1.下面的方格中只能填1～4四个数，你能很快猜出A是几吗？21A2A231A2.哪一个表格中可以直接确定A是几？（二）小结，出示课题。我们在推算第四个数的时候，哪行或哪列空格里出现了三个不同的数，我们就能确定第四个数是几，而空格越多的，我们越无法确定。这节课我们将利用这种数学思想解决新的问题。二、问题导思，领悟新知。（一）动态演示，呈现问题。出示例2。（二）理解题意，分析问题。1.学生读题。2.思考：从题目中你读懂了什么？要解决什么问题？你想提醒同学们在填写时要注意什么？3.学生交流。（三）互动互议，精讲点拨。1.提出问题：我们怎样确定B是几呢？2.学生分小组讨论，教师巡视指导。3.汇报交流，教师注意适时点拨。1）根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。（2）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（A所在的行和列）3）推理明确：A的竖列另两格分别是1和3，A可能是几？（2或4）再看A的横行另两格是B和2，A只能是几？（4）4）将数字填入表格。5）学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定B是几的？4.根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？1）先独立思考，再小组交流。2）全班汇报，体会推理方法。3）小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。三、巩固应用，内化提升。（一）基础练习。完成教材第110页“做一做”。提醒学生先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。（二）变式练习。完成教材练习二十一第6题。同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将不同的填法一一找出来。（三）拓展练习。完成教材第110页的思考题。提醒学生可以用上节课画表格的方法解决，集体交流时请学生说说排除的过程。四、全课总结，畅谈收获。（一）通过这节课的学习，你有新的收获吗？（二）对于今天的学习内容，你还有什么困惑的地方？作业设计板书设计1.数学练习册；2.与家长进行用推理解决问题的活动练习。简单推理——数独例2在方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，B应该是几？教学反思
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