听评课
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表记录者：迟少宇 任课教师 张宏丽 年级 五年级 听课日期 2018年4月19日下午第2节 教学内容 人民教育出版社新版英语教材五年级第五册教材第三课Wheredoyoulive? 课型 听说课 听课记录 StepOne创生情景，新课导入 Gettingthepersonalinformationwitheachotherbyaskingthefollowingquestions:What'syourname?Whatclassareyouin?借助“信息差”从而在自然的语言交流中对部分句型进行复习,巩固和运用。学生能在信息差活动中知道交际的真实动因，可以在语言活动中找到真实的感觉，了解自己与交谈的对方是一种什么关系，可以关注交谈的过程变化以及自己在变化中的作用，学生会自觉谋求交谈所应获得的结果。 StepTwo信息处理，生成新知 Togetmorepersonalinformationbyusingthenamecard. -Wheredoyoulive? -Ilive…借助调查活动淡化机械的句型操练，同时最大限度地激起学生参与课堂活动的热情。StepThree自主探究, 完成任务 Sendinginvitationcardstothefriendswhotheteachermadejustnow,andinviteallthefriendstojointheteacher'sChristmasParty,andatthesametimetrytoknowtheteacher'saddressbyaskingthefollowingquestions:Whatisyourhousenumber?1..通过找邻居这样的调查活动，再一次使功能语句得以在真实自然的语境下活用。 2.通过邀请卡使
评价
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更进一步，评价使学生更好地运用语言，捕捉信息差，完成设置的任务。StepFour 创造表现，拓展任务 Learnthedialogueandmakenewdialoguesbyusingtheinformationyou'vegot. 1.设置新的信息差，使学生在任务的驱使下完成听课文，读课文，理解课文，从而最终完成任务。 2.教师提供一些信息让学生利用所获得的信息去做一些有意义的事情，通过准备对话到表演对话，学生完成了语言的输出与实践。 3.将中英文地址做以比较，使学生不满足本堂课的学习，能够用拓展所学的知识在现实生活中运用，激起学生后继续学习的热情。作业布置 Designanamecardandsendittotheteacherthroughtheinternet.利用所学做一些有实际意义的事情，体现用中学的思想。 评课 优点：1.教学目标把握准确 2.教学难点突破得力 3.教学程序
设计
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优化 4.师生角色变换得体 5.课堂评价处理巧妙 6.教学预设细节取胜 7.课堂板书设计别致不足之处：1.时间分布不得当 2.小组合作学习受到制约 3.作业设计缺乏梯度 4.线性教学痕迹依旧明显注：若表格不够，请自行添加。
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