2020届高考物理一轮复习备考的策略、方法与计划

2020届物理高考一轮复习策略一、高考备考方向考试大纲-总纲《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）是高考命题的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 性文件和 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对实施高考内容改革、规范高考命题具有重要意义。《考试大纲》依据普通高等学校对新生思想道德素质、科学文化素质的要求及《普通高中课程标准》制定。教育部考试中心高考评价体系由“一核四层四翼”组成，包括考查目的、考查内容和考査要求。“一核”为考査目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答高考“考什么”的问题；“四翼”为考査要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育评价维度在高考中的体现，回答高考“怎么考”的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，体现高考考试内容改革的方向和阶段性成果。教育部考试中心“一体”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。“一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部分，共同构成了实现高考评价功能的理论体系。——教育部考试中心主任：姜刚“以司机开车类比，司机必须要了解道路安全法规、驾车基本理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识；一个合格的司机，能够熟练开车上路，平安行驶，可以说具备了关键能力；一个高水平的司机，能够在复杂的路况中应对棘手问题，能够完成较为困难的驾驶任务，可以说具备了学科素养。”于涵，教育部考试中心副主任2020物理考试大纲根据普通高等学校对新生思想道徳素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 （实验）》和《普通高中物理课程标准（实验）》，确定高考理工类物理科考试内容。高考物理试题着重考査考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用，大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变，以有利于高校选拔新生，有利于培养学生的综合能力和创新思维，有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观。促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现，促进学生德智体美劳全面发展。高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考査放在首要位置；通过考査知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。高考能力考查主要包括以下几个方面：“理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力、实验能力”。教育部考试中心这五个方面的能力要求不是孤立的，在着重对某种能力进行考查的同时，也不同程度地考査了与之相关的能力。并且，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中住往件随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力的考査渗透在以生各种能力的考查中教育部考试中心二、高考试题特点2020年高考试题评价—教育部考试中心考试大纲是高考命题的依据，是高考科学化、规范化的指导性文件。2020年高考物理命题严格依据考试大纲，聚焦高中物理学科主干内容和要求，以主干的、学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 试题，避免超纲、过难过繁的内容。试卷必考部分主要涵盖力学和电磁学两部分内容，以匀变速直线运动、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、静电场、电路、磁场和电磁感应等重要内容为主线，选考部分主要考查气体实验定律、热力学第一定律、光的反射和折射、机械振动与机械波等主要内容。通过合理设计试卷结构，考查学生的必备知识。各套试卷均以考查高中物理的主干内容为重点，试卷中较难试题所考查的内容均为高中物理主干内容，以此引导中学教学遵循教育规律，注重基础知识和主干内容，回归课堂教材，避免超纲学、超量学。物理学科考试大纲规定了高考物理考查的五种能力目标：理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力和应用数学处理物理问题的能力。结合国家经济社会发展对多样化高素质人才的要求和物理学科的特点，高考物理着重考查学生的逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力，以此引导学生培育支撑终身发展、适应时代要求的能力和综合素质。2018年高考理科综合全国II卷第16题利用我国自主建造的世界最大口径射电望远镜所发现的毫秒脉冲星作为背景，考查学生对万有引力、匀速圆周运动等规律的理解和应用，学生在做题的过程中，需要根据试题所给情境利用所学知识构建物理模型；理科综合全国III卷第19题利用竖直矿井中装矿石的矿车在两次提升过程的速度-时间图线，考查学生从图像中提取信息、加工信息并结合物理规律作出推理判断的能力；理科综合全国I卷第18题考查动能定理、机械能等力学的基本规律，对考生的逻辑推理能力要求较高。高考物理试题注重对基本物理概念、基本物理规律、基本实验技能的考查，以突出考试内容的基础性。2019年高考物理各套试卷适当减少复杂的运算，增加定性理解的试题，以此引导学生加强对基础知识和基本技能的理解和掌握。要求学生从物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等整体的视角来思考问题、解决问题。　　2019年高考物理加大源于教材情境的试题数量和分值比例，以此引导教学回归教材中的基础内容，夯实学生的基础。2019年高考物理试题注重将物理学的基本概念、基本规律与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力实验题的设计，要求学生根据实验目的设计实验原理和实验步骤，反思实验结果，提出改进的措施。2019年高考物理通过增强试题的开放性和探究性，考查学生的创新意识和探究能力，高考选择题分析选择题具有评分客观、有利于减少评分误差的优点。通过增加选择题的题量，可以扩大知识的覆盖面、提高考查的信度和效度，但也存在一些明显的不足。比如，如果选择题的难度过大，与猜测率接近，就无法区分考生是凭借能力答对，还是仅凭猜测答对，试题的区分度将非常小甚至为负，不利于题型功能的发挥。在实践中逐渐明确，高考物理选择题应主要考查考生对一些似是而非的说法的鉴别能力、对一些概念及其概念之间相互关系的理解--程力　李勇恢复高考40年物理考试内容改革述评“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。——教育部考试中心主任：姜刚理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。推理能力能够根据已知知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。高考实验题分析高考物理考核目标最重要的变化是重视探究能力的考查。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。实验是培养学生探究能力的途径之一，课程改革后高考物理强调设计性实验的考查，要求考生灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究未做过的实验，能够设计比较简单的实验。这是高考物理体现课程标准理念、加强科学探究能力考查的重要方面。--程力　李勇恢复高考40年物理考试内容改革述评实验能力能独立地完成实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。高考计算题分析“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。计算题要求考生将计算及推理、分析过程的主要步骤都写出来，不仅能很好地考查考生的表达能力，还能较好地看出考生的思考过程，因而对考生的推理能力、分析综合能力等都能有比较准确的判断，特别是计算题能够考查考生独立地、有创建性地解决问题的能力课程改革后的高考物理逐渐明确了运用数学知识的广度和深度。在解决物理问题的过程中，中学阶段所学的代数、平面几何、立体几何、解析几何、三角函数等都可能成为有用的数学工具。高考物理并不直接考查数学能力，对繁琐的数学运算和数学技巧不作要求。在解决物理问题的过程中，以物理思想为主，不让大量繁难的数学运算湮没物理思想。分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。*应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。*高考选修试题分析三、高考备考策略关键因素：1.学习规划性强，目的明确2.注意总结积累解题方法3.课堂效率高，与老师信息沟通效度高4.身体好，精力充沛提高课堂效率任务驱动小组合作金字塔学习理论以讲为主的课堂教学，只用了学习发生机理的1/3左右！物理学科核心素养物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。万有引力定律与航天一、明确目标—心中有数 考试大纲 要求 解读] 1.万有引力定律及其应用 Ⅱ 1．重点考查万有引力定律及其应用、环绕速度（第一宇宙速度）．特别注意我国航天事业的飞速发展，使万有引力的应用成为近几年高考命题的热点．2．选择题几乎每年都出，计算题时有出现.（分值：6分～12分） 2.环绕速度 Ⅱ 3.第二宇宙速度和第三宇宙速度 Ⅰ一、明确目标—心中有数 本课任务与目标1.研究高考真题，熟悉高考题的情境特点、考查角度、难度特点等。2.学会审题，能够挖掘题目条件，建立合适模型，运用相关知识列出物理关系式解决问题。3.总结做题规律，提高熟练程度，提升得分能力。 熟悉情境—立足地球，放眼宇宙立足地球，放眼宇宙立足地球，放眼宇宙二、知识方法—成竹在胸请同学们快速写出常用的关系式二、知识方法—成竹在胸 常用 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 、规律 模型特点 说明 1. 椭圆轨道 开普勒定律（同一中心天体） 2. 质点、均匀球 注意球内情况 3. 地（球）面上物体 g为星球表面重力加速度、不考虑地球自转 4. 赤道上物体 考虑地球自转 5. 各类轨道上任何点 求a，r为到中心天体球心间距离 6. 圆轨道 a的表达形式（v、ω、T）、多星r的意义 7. 变轨问题 离心、近心现象近地点、远地点三、例题研究—感悟体验 请按要求完成例题时间5min，写明必要的关系式。 小组交流（3min）1.交流确认答案，找出错误，明确错因。2.体验感受题目条件、具体情境或运动模型及对应的关系式、方法等。 三、例题研究—感悟体验 小组汇报展示结果 对照答案找错寻因三、例题研究—感悟体验 小组汇报展示结果 对照答案找错寻因 总结感悟反思提高选定研究对象——哪个物体、天体、卫星明确运动模型——它在哪儿、做什么运动列出物理关系——哪个公式、哪些物理量结合题目条件——抓住关键字句、图像等认真解决问题——规范、快速、准确、满分四、课堂小试—我能行 请完成真题体验1—4题（时间8min）按要求完成表格中的内容 小组交流汇报1.交流确认答案，找错寻因。2.相互补充，完善表格内容。3.小组汇报展示。 四、课堂小试—我能行 题目 所求物理量 解题关系式 情境、模型 答案 错因 1 地球密度 地面物体（无自转） B 赤道物体（考虑自转） 质量密度关系 2 重力加速度 地面物体（无自转、大小球体） B 质量密度关系 联立导出、题目条件四、课堂小试—我能行 题目 所求物理量 解题关系式 情境、模型 答案 错因 3 双星的质量、速率、周期等 匀速圆周运动 BC 匀速圆周运动 基本公式 4 卫星密度、向心力、速度、高度等 地面物体（无自转） CD 匀速圆周运动（周期） 匀速圆周运动（线速度）五、总结提升—有窍门儿选定研究对象——哪个物体、天体、卫星明确运动模型——它在哪儿、做什么运动列出物理关系——哪个公式、哪些物理量紧扣题目条件——抓住关键字句、图像等认真解决问题——规范、快速、准确、满分五、总结提升—有窍门儿对号入座 常用公式、规律 模型特点 说明 1. 椭圆轨道 开普勒定律（同一中心天体） 2. 质点、均匀球 注意球内情况 3. 地（球）面上物体 g为星球表面重力加速度、不考虑地球自转 4. 赤道上物体 考虑地球自转 5. 各类轨道上任何点 求a，r为到中心天体球心间距离 6. 圆轨道 a的表达形式（v、ω、T）、多星r的意义 7. 变轨问题 离心、近心现象近地点、远地点五、总结提升—有窍门儿 检测题：5min1.一个火星探测器在贴近火星表面的轨道上绕火星做匀速圆周运动，已知经过时间t，探测器转了n圈，求火星的平均密度。思考与讨论：宇航员能否只用一只秒表估算出地球的平均密度？说出理由。2、如果你是一个航天工程师，那么请你设计一个发射上题所说的火星探测器的方案。（画草图分过程说明）六、本课总结—练有所得 常见模型质点间作用、地面物体（不考虑自转）、匀速圆周运动（地面、空间）、变轨（圆-椭圆、椭圆-圆）、非圆周运动（开普勒定律、能量守恒定律）、火箭发射、飞船舱内（完全失重）等 解题要领记全记准模型、公式和轨道形态，审清看透题目条件和要求，灵活利用万有引力定律、牛顿第二定律、能量守恒定律、开普勒定律等规律列式进行推理分析判断。 训练目标此类题目难度不大，规律性强，务求分全得。6案例：楞次定律应用1.制作并充分利用导学案2.利用小组合作充分发挥学生间的交互作用3.学生及时总计解题方法探索考题规律万有引力与航天考题规律强化题型对比木板、小车、钩码模型强化学生数学方法应用强化学生应考技能：1.增加考试频率，考的作用是不可替代的。2.命题分工合作、教研组长宏观把握考卷难度。3.考试结果反馈及时，后续训练针对性强试卷讲评内容（讲什么？）1、分析学生试卷，讲解要有针对性。2、从错题提炼出解决此类问题技巧并强化训练3、试卷讲解求精不求全，有所取舍试卷讲评模式（怎么讲？）如图所示，在0≤x≤a、o≤y≤a/2范围内有垂直于xy平面3.向外的匀强磁场，磁感应强度大小为B。坐标原点O处有一个粒子源，在某时刻发射大量质量为m、电荷量为q的带正电粒子，它们的速度大小相同，速度方向均在xy平面内，与y轴正方向的夹角分布在0～范围内.己知粒子在磁场中做圆周运动的半径介于到a之间，从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子在磁场中做圆周运动周期的四分之一.求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的(1)速度大小；(2)速度方向与y轴正方向夹角正弦。规范书写解题过程必要的文字说明 1.研究对象 2.画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图； 3.说明所设字母的物理意义； 4.说明规定的正方向、零势点(面)； 5.说明题目中的隐含条件、临界条件； 6.说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态； 7.说明所求结果的物理意义(有时需要讨论分析)要有必要的方程式 1.写出的方程式 2.要用字母表达方程 3.不要用连等式 1.“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出； 2.所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明； 3.重要的中间结论的文字表达式要写出来； 4.所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去； 5.数字相乘时，数字之间不要用“·”世界上没有哪个成功，是通过周密的计划得来的，而都是在计划后，一步一步通过实践得来的。有追求，而又不成功，都不缺乏制度，也不缺乏方法，而是缺乏落实。谢谢！欢迎指正！与大家共勉：最美的风景在奋斗的路上，享受过程，静待花开，把努力交给自己，把结果交给上天，相信天道酬勤！祝2020高考取得辉煌成绩！！！**