八年级下 Unit 5 作文设计

教学设计表学校湛江市四中滨海学校学科英语授课年级八年级教师姓名甘志君 课题 八年级下Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?（Writing） 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 学时(第几课时) 7（6） 课堂设计理念 以复习引入本课学习内容，输入信息，减少写作压力。通过情景设置，把生活中实际发生的事例融入到学习和写作当中。关注学生的情感变化，适时进行激励性 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。借助多媒体的优势让学生在课堂上不仅学到语言知识，还能欣赏各种图片和故事画面，从而加深学习印象，提高英语学习的兴趣。 学习内容分析 本课时主要通过情景，故事和报告等形式让学生熟练运用过去进行时以及when、while所引导的句子的用法。过去进行时是在现在进行时的基础上稍作改变的一种时态，该时态较简单，学生在学习过程中会比较轻松；同时，通过生活中的事例来进行说和写的练习，更贴近学生的生活，从而更好地达到教学目标。 学习者分析 基本特征 经过一年半的学习和生活，八年级的学生不如七年级的规矩，但又具有可塑性大，勇于尝试，追求独立的性格特点。 基础能力 八年级的学生已经积累了一定的词汇和句型，掌握了一定的语法知识，部分学生对语言的综合运用能力还达到了一定的水准。  教学目标 课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 要求 语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括“听、说、读、写“等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相互促进，相辅相成。因此，写作是达到其他教学目标不可或缺的一部分，而时态的运用又是英语学习的一项重要内容。本课时会通过说和写，对”过去进行时“这一时态进行强化训练。 知识与技能 通过图片和头脑风暴等形式，复习所学过的单词，短语，并熟练运用含有“过去进行时“的句子，并能流利准确地表达出来。 过程与方法 通过情景的方式进行词汇和短语复习，让学生在情境中操练、理解并学会运用；采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生互相操练“过去某一时间正在做某事“的句型；最后，各小组要把讨论和操练的内容以”report“的形式写下来。 情感、态度与价值观 培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。 教学重点、难点及解决措施 重点:过去进行时和when、while句型的运用;难点：能够用英语熟练并正确谈论和描写过去某时刻正在发生的事情解决措施：1.让学生看图片来复习所学过的单词和短语。2.通过pairwork和groupwork进行提问和回答的交流式口语活动，复习过去进行时和when、while句型。通过大量和反复地操练以达到运用自如的目的。3.借助动画和图片让学生融入生活情景，各抒己见，并用 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF 录，从而帮助提高其写作能力。 教学策略选择与设计 在课堂教学中主要运用说和写相结合的策略，学生在练说之后把有关语言材料的支撑性知识，特别是关键词汇、句型结构和主要内容写出来，从而训练学生的表达能力。同时，采用伙伴编辑策略(写前，写中和写后三个活动，让学生充分发挥自主学习能力和合作学习能力)。 教学环境 教师+电脑（不上网）+投影 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体来源 日常生活类单词 图片 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 展示，图片反馈 提供直观的学习材料 互联网 when、while句型与过去进行时的综合运用 图片 课件展示，学生讨论并反馈 提高学生口语表达能力 网络图片、学生自我能力的体现 与过去进行时有关的情景 图片 抽签 活跃课堂气氛 教材，资料书 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图、教学策略、方法 复习巩固前面所学的知识 熟练运用与生活息息相关的单词和短语。 3分钟 利用多媒体导入教学。利用图片检测学生对之前所学知识的掌握程度。 根据图片说出单词和短语。 通过观看图片，有意识地反馈所学知识，图片的视觉感受能帮助增强记忆。 写前活动 1、看图片，完成句子。简单回顾过去进行时的句式，并了解写作的结构和思路。2、列举五个贴近生活的情景，让学生选择其一进行写作训练。 10分钟 教师通过图片引导学生完成句子。在练习过程中，教师要提醒学生注意when、while所引导的句子的不同之处。 1、学生思考并同桌问答，并完成导学案。2、小组长抽签，并做好记录。 让学生在思考和合作学习中学会语言知识。在合作交流中，学生语言交际能力得以提高的同时也增强学生团队合作意识。 写中活动 学生根据选中的情景对另一个小组的成员进行采访，并把采访结果以report的形式写下来。 15分钟 教师在各个小组间走动，观察学生的讨论情况和写作情况，给个别小组给予帮助。 学生采访，做记录，并把采访结果写下来。 学生在贴近生活的情景中发挥自己的想象力，更好地表达自己的情感和思想。同时，以采访的形式进行讨论学习，增加了学习的趣味。 写后活动 1、学生对自己的一次写作进行修改。2、小组成员之间交换阅读并作出修改。3、教师挑选两篇优秀的报告朗读，点评。 15分钟 教师在各个小组间走动，引导学生如何修改作文，找出优秀的文章。 学生对自己的和组员的作品进行修改；在听老师的点评中，做好笔记。 学生通过自评、互评和师评等途径，了解自己的写作所存在的不足，提高了学习自主性。 总结、布置作业 小结过去进行时的用法；点评写作过程中出现的好的和不足的地方。 2分钟 教师总结 学生认真听讲和反思 总结能帮助学生整体回顾学习内容；指出不足能帮助学生及时改正错误。 教学评价 学习目标 练习与检测 学生能够正确运用过去进行时表达过去某时刻发生的事情，并能与小组成员合作讨论学习，大胆表达自己的想法。 1.学生能根据图片，流利准确地把含有过去进行时的句子表达出来。2.小组成员互改作文，学生能运用自己所学的知识解决问题。3.不同类型的情景设置吸引学生的兴趣，解决了写作内容限制性的问题。 教学反思 这节写作课以“过去进行时“在写作中的运用为主线，先复习所学过的一些日常生活中的短语来导入本课，如IwaswatchingTVatthattime./TheywerehavingEnglishclassat8o’clockyesterday.通过短语的复习，既能帮助学生输入写作时所需要的信息，又能唤醒学生的背景知识，使学生在课前释放心理压力，更好地融入课堂学习中。接着，我设计了写前活动，该活动分两部分。第一部分，通过看图，把过去进行时的简单句式通过when、while等引导词变成复杂句。学生在接下来的情景问答中会使用到这两个句型，提前给他们复习并熟练运用这两个句型对他们的口语训练及写作训练都有较大的帮助。但在这个过程中，学生对when、while所引导的句子究竟该用什么时态还是比较模糊，在练习过程中经常犯语法错误。这是我在语法课上未能解决的问题，对写作课造成了一定的影响。第二部分，是分小组，小组长抽签选择情景写作。设置该部分的目的是为了活跃课堂气氛；减少写作题目对学生造成的限制性；间接培养学生善于记录的习惯和能力。然后，在写作过程中，学生充分发挥了自主学习能力，学生可以走出座位，根据自己所抽到的情景，向其他小组的组员进行采访并作记录。采访结束后，再把采访结果以报告的形式写下来。在这过程中，遇到两大问题，第一，未能很好地把握时间和课堂纪律。第二，个别中等以下水平的学生自觉性和主动性不够，会利用采访时间讨论与采访内容无关的其他话题；同时，由于知识和能力的不同，个别后进生不能很好地配合完成任务。针对这些学生，我以积极的态度对待他们，鼓励他们尝试提问最简单的问题，并用最简单的短语(如doinghomework，running，reading等)回答。最后，学生在写作之后，要对自己的文章和其中一个小组成员的文章进行修改，主要是针对单词拼写，标点符号，时态，文章结构等方面修改。这个过程虽然能很好地提高学生的自主学习能力，也能促进小组合作学习的发展，但也存在部分问题，如每个学生的能力水平不一样，所达到的效果也不一样；互改这一环节接近下课时间，学生的注意力不再集中，学习的关注度也不如上课前。这些问题需要在以后的课堂和教学经历中进行改变和完善。总的来说，这节课基本完成教学目标，学生也能熟练运用过去进行时这一时态，但仍然存在一些问题。在未来的教学实践中还需要根据所存在的问题，多请教，多思考，多做研究，从而改变现状，提高自身的教学能力和教学水平，让学生学到更多知识。WorksheetforUnit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?Class_____________No.________Name_______________一、写前活动1.看图片，完成句子。Lastnight,Jackcalleduphisfriends.HewantedthemtocometohispartyonWednesdaynight.a.What______LucyandLilydoingwhenJackcalledthem?They_________________.b.What_______SallydoingwhenJack_____her?She____________________.c.What________RosedoingwhenJack_______her?She__________________________.d.WhatwasHanMeidoingwhenJackcalledher?She___________________whenJack_______her.WhileHanMei______________________,Jack________her.e.WhatwereMikeandhisfamilydoingwhenJackcalledthem?They_________________________whenJack______them.Whilethey_____________________________,Jack______them.f.WhatwasTimdoingwhenJackcalledhim.He___________whenJackcalledhim.WhileTim_______________,Jack_________him.g.WhatwasTeddoingwhenJackcalledhim?He________________whenJack________him.Whilehe____________________,Jack________him.2.把刚才所填的内容连成一篇小文章，告诉大家，当Jack给朋友们打电话时，他们正在做什么。e.g.Lastnight,Jackcalleduphisfriends.HewantedthemtocometohispartyonWednesdaynight.TomwasplayingcomputergameswhenJackcalledhim.LucyandLily___________atthattime.Sally______________________andRose___________________________whenJackcalledthem.WhileHanMei__________________________andTim___________________________,Jackcalledthem.Ted_____________________________________________________________________________________________________.开头：说明事件发生的背景（时间，地点，人物）写作结构正文：列举某人在某时刻正在做某事（注意连接词的使用，避免啰嗦重复）结尾：表达愿望或提出建议二、写中活动1.Interview(采访)someofyourclassmatesaccordingto(根据)thesceneyourgroupleaderchosejustnow.Then,writedowntheinformation,andputitintoareport. InformationCardScene_______ Name Doing Interviewee1 Interviewee2 Interviewee3 Interviewee4 Interviewee5 2.Writedownyourreportafteryoufinishtheinformationcard.Afterfinishingwritingyourreport,exchangeitwithyourgroupmember.InterviewReport_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.Rewriteyourreportaccordingtotheopiniongivenbyyourgroupmember.InterviewReport_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________