古诗词
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吟诵校本课程纲要 课程名称
古诗
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词吟诵 单位 陈庄
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设计人 陈丽娟 适用年级 四年级 总课时数 14课时 课程类型 选修课程 课程简介 吟诵是介于“唱”和“读”之间的吟唱古典诗词文章的艺术，它横跨文学、音乐、语言三门学科。吟诵是高效的学习方法，用这种方法，不仅记得牢，而且理解得深。吟诵把一系列的知识，有机地结合，寓教于乐。吟诵尤其对于理解作品的思想感情非常有效。吟诵还是培养创造力和个性的重要方法。开展古诗吟诵的校本课程不仅能够提高孩子的语言
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达能力和审美水平，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。 背景分析 目的和意义：中华古诗词，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生命体验，不仅是中国文化的瑰宝，也是中国传统美德的殿堂，具有超越时空的生命力。古诗词吟诵不仅让学生欣赏了原文的形象美、意境美、韵律美。还提高了审美能力，陶冶了情操，加强了修养，丰富了思想。学生在和古代诗文、文学家、圣人的直接对话中，汲取丰富的营养，为他们的人生奠定了良好的文学基础，对古诗文的兴趣也大大的激发了他们学习语文的兴趣。已有基础：朗读时吐字清晰，发音基本正确，能注意停顿和重音，朗读时比较流畅。所需条件：课件视频、古诗材料 课程目标 1.培养学生的音乐审美能力和良好的歌唱习惯和歌唱能力；2、以朗诵和歌唱的方式学习古诗词，在音乐中感受、体验并逐渐理解古诗词的意境和美感。3、让学生能够有韵味、有表情有动作地歌唱。4、培养学生独立吟诵古诗的能力。 学习主题 主题 周次∕课时 内容 实施要求 1 《独坐敬亭山》 诵读古诗：引导学生自主朗读、背诵古诗文，用感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。 2 《独坐敬亭山》 吟唱古诗：用音乐、用歌唱方法唱古诗 3 《独坐敬亭山》 表演：教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。 4 《望洞庭》 诵读古诗：引导学生自主朗读、背诵古诗文，感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。 5 《望洞庭》 吟唱古诗：用音乐、用歌唱方法唱古诗 6 《望洞庭》 表演：教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。 7 《忆江南》 诵读古诗：引导学生自主朗读、背诵古诗文，感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。 8 《忆江南》 吟唱古诗：用音乐、用歌唱方法唱古诗 9 《忆江南》 表演：教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。 10 《乡村四月》 诵读古诗：引导学生自主朗读、背诵古诗文，感情地诵读来感悟古诗的意思，通过想象来体会古诗的意境。 11 《乡村四月》 吟唱古诗：用音乐、用歌唱方法唱古诗 12 《乡村四月》 表演：教师要引导学生在基本理解诗意的基础上，将古诗的意思通过一定的动作神态，将古诗表演出来。 13 复习 让学生将本期所吟诵的古诗词全面复习 14 汇报表演 以节目的形式向学校和家长汇报表演 评价活动成绩评定 评价综述:教师评价：教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。家长评价：教师评价：教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。 评价项目 评价方式/活动及等级描述 过程性评价 定期组织各种形式的诵读竞赛活动，每学期举行一次吟诵古诗评比活动，采用教师评价、学生自评，学生互评相结合的方法对学生进行评定。 终结性评价 A、会熟练、有节奏的诵读古诗。B、有韵味、有美感地唱。C、能够热情地、兴趣浓厚地表演唱。 成绩评定朗读能力（40分）+吟唱能力(40)+仪表、神态动作（20分） 主要参考文献 必背古诗 备注
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