4教师资格证面试结构化面试和答辩

第二章结构化面试与答辩一、结构化面试的内涵 结构化面试，也称标准化面试，是按照预先 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的一套包括各种测评要素在内的试题向考生提问，根据考生的回答，给出考生在各个测评要素上的得分的一种面试 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。二、结构化面试的特点 1.面试问题多样化。面试问题围绕职位要求进行拟定，通常围绕相关职位所要求的知识、技术和能力而设计，考察应试者的工作经历、教育背景和专业技能；或者让应试者对某一问题发表见解或阐述自己的观点，考察应试者的思维能力和分析问题解决问题能力等综合素质潜能。 2.测评要素结构化。面试指标体系有一定结构，一般包括考生的仪表、仪态、分析判断能力、语言表达能力、组织领导能力、人际交往协调能力等方面。每一个测评要素都有明确的测试要点或观察要点，测评要点所对应的测试题目都有出题思路或答题的参考要点，以提供给面试考官评分时参考。 4.考官结构化。一般考官为5－7名，依据用人岗位需要，考虑到专业、职务、年龄及性别等按一定比例合理配置，其中设主考官一名，具体负责向应试者提问并总体把握面试的进程。一、职业认知类 职业认知类问题在教师结构化面试中经常出现，目的是通过简单了解考生的政治素养、教育经历、实践经验和性格等方面的信息，初步判断考生的报考动机是否与教师职位相符合，是否符合职位选拔的具体要求。职业认知类的题目，作为考察考生基本素质的一种手段，其感性色彩比较浓厚，带有很强的印象功能。 1、对教师职业的认识：学习《教师专业标准》，师德为先、学生为本、能力为重、终身学习的理念；学习《教师 岗位职责 总经理岗位职责总经理安全岗位职责工厂保安人员的岗位职责工厂财务部岗位职责工程测量员岗位职责 》； 2、班主任工作：《班主任工作规定》 3、教师职业道德：《教师职业道德规范》 4、教师职业素养：职业道德素养、知识素养、能力素养、心理健康等（一）教师职业道德 1、对待事业：忠于人民的教育事业 依法治教、严谨治教；爱岗敬业、廉洁从教； 2、对待学生：热爱学生 3、对待集体：团结协作 相互支持、相互配合，严于律己、宽以待人、弘扬正气 4、对待自己：为人师表 教师的主体性、示范性；学生的向师性、模仿性、可塑性（二）教师的知识素养 1、政治理论素养 认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，保证培养的学生具有正确的政治方向。 2、精深的学科专业知识 掌握学科的基本知识和基本技能，掌握学科的基本理论与学科联系，了解学科的发展脉络，了解学科的思维方式和方法论 广博的科学文化知识：专和博 必备的教育科学知识 教育学、心理学、各科教材教法等（三）教师的能力素养 1、语言表达能力 发音规范、用词恰当、表述准确、通俗易懂 2、教育教学能力 编写教案、组织课堂、整合教育资源 3、组织管理能力 组织管理班级、培养奋斗目标、调动学生积极性、形成正确的班风 4、教育反思能力 经验+反思=成长（四）职业心理健康 1、愉悦的情感： 创设良好的教学情境和气氛 2、健康的人格： 积极乐观的情绪 豁达开朗的心胸 坚忍不拔的毅力 广泛的兴趣 积极的创新品质题型举例例1：请谈谈你为什么选择当一名老师? 　　【解析】做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想。我报考教师这个岗位，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常热爱这个充满奉献精神、充满挑战的职业，因为在这个行业平台上有着可爱的孩子、令人敬佩的同事们，他们都会成为我人生路上不可磨灭的一笔财富。 　　具体来说，我选择参加教师招考，进入教师队伍的原因有以下几点： 　　首先，教师这一职业符合我的人生规划，早在年少时我就立志要做一名老师，所以在读大学时我义无反顾地选择了师范院校(可根据自身情况展开)。 　　其次，我的知识储备符合做一名老师的要求，在四年的大学生涯中我积累了很多教育理论知识和学科专业知识，这些都为我成为一名教师打下了坚实的理论基础;在大学期间我参加过多次支教活动，前往贵州、云南等地的偏远地区，与那里的孩子们进行过深入交流，这些经历让我看到了孩子们对知识的渴望，也让我深深地体会到了作为一名教师的真正价值，我也在此过程中积累了一定的教学经验、学会了很多与孩子们相处的方法和技巧;此外，从大二开始我就做兼职任家教，获得了很多的经验。我想这些经历都能够为我将来从事教师工作、将工作做好提供很多实践经验。 　　最后，我的性格也很适合做老师，我很喜欢和孩子们相处，做事有耐心、有毅力，这些也都符合教师的职业特点。通过对自我的深度剖析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台。 例2：你是一位班主任，你设计了一个班徽拿到班里给同学们看，同学们却不以为然，你会怎么办？ 参考答案：班徽作为一个班级凝聚力的象征，应该是班集体共同意志的体现，同学们对班徽有认真的态度，我会很高兴。当同学们不认同我设计的班徽时，我会适时把问题抛给学生，请同学们共同参与到班徽设计的工作中来，以此调动他们的主动性和积极性，在时间允许的情况下可以开展一次班徽设计征集活动。 首先,做好班徽的征集计划。我会在班级内宣布有奖征集班徽活动，拟定活动计划。主要包括班徽设计讨论、每人设计一个班徽、班徽评比、确定班徽。 其次，做好评比工作。由全班学生做评委，投票选出他们认为比较不错的三个候选班徽。请候选班徽的设计者进行构思陈述。 再次,全班投票选出最佳班徽并予以使用，之后给予奖励。 最后，做好班徽评选工作总结。表扬全班学生的积极参与和作为评委的认真和客观，鼓励全班学生再接再厉，也反思自己当初工作的疏漏，做到班内事务的民主管理，班级问题集思广益。 这样设计，能够调动学生的创造性思维，增强动手能力，同时也增强了班集体的凝聚力，让同学们感到每个人都在为班集体的建设出谋划策，增强个人参与感和集体荣誉感。二、思维品质类 思维品质类问题，通过结合教育相关热点话题、教育相关政策、教育事件、具体的教师行为、教育观点等设置问题来考察考生的思维广度和深度。 1、教育观——素质教育观 面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养学生的创新精神和实践能力等 2、学生观——以人为本 以学生为本、以学生全面发展为本、以全体学生的全面发展为本 3、教师观——教师专业发展观 学会学习，成为终身学习者；勤于反思，成为反思的实践者；恒于研究，成为教育教学的研究者；重视沟通，加强交往和合作能力，勇于创新，加强创新精神和实践能力。（一）思维品质 综合分析能力、逻辑性、看待问题的应变能力和创新解决问题的能力。 1、时政类 了解考生对某种教育现象、教育的相关政策、教师的具体行为等所持的观点和态度，考察学生是否能够从教育工作者的角度观察、思考、分析处理问题。 如：教师体罚学生，结果导致学生自杀，你怎么看？ 这类问题其选取的内容都是在社会上引起消极影响的教育事件。由于教育法律法规和政策决策都还存在很多问题，需要在实践中不断完善，所以对于此类问题的回答，考生要采取客观、公正的态度，实事求是地来回答。切忌出现抨击、诽谤学校或教师的言辞。我们只能客观地指出它的不足，给出合理建议，期待进一步完善。不要完全否定，掌握合适的尺寸。 2、事理类 事理类题目表面上考查的是考生对事理的理解，实则是通过考生所持观点折射考生对教师责任与教师行为的认识。 事理类问题在面试中出题的形式主要是：某人说：……谈谈对于…….这句话的理解等。 首先抓住题干的核心要素，站在教育工作者的角度对事理进行分析，对题干的主旨意义进行概括描述或解释性说明 其次通过道理论证、事例论证自己的观点，使论述更具有说服力 最后练习个人工作和生活，指导教学实践例1：有两个学生迟到了，老师让他们互相扇耳光，你怎么看？ 参考答案：学生迟到，虽然不对，但是老师让学生互扇耳光的做法更是荒谬，这属于变相体罚，极大的伤害了学生的身心健康。由此可见，教师队伍中某些教师仍采取简单粗暴的教育方法对待孩子，引发我们进行深刻反思。 面对学生迟到的问题，作为教师，本该进行科学而正确的批评教育引导，绝不应采取极端的惩罚方式。这样的做法，是对学生的侮辱，会给学生心灵带来伤害，丧失自尊，造成学生对老师的不信任，甚至可能让学生产生严重的逆反心理，使其在日后使用暴力手段解决问题。这对孩子的影响是极其恶劣的。 对教师本身而言，这是一种严重的道德失范行为。这一行为既破坏了教师整体队伍的形象，造成了社会对教师职业的质疑和批判，又暴露当前确有一些教师难以达到师德基本要求和标准。 当然，此类实践亟待处理。加强师德建设，重塑教师队伍良好形象。例2陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”。请谈谈你对这句话的理解。 这句教育名言表达的是一种无私分享的高尚精神。捷克的大教育家夸美纽斯说过：教师是太阳底下最光辉的职业。教师，是文明的传承者，就需要具有崇高的人生追求、高尚的师德情操以及无私的奉献精神。 最美教师张丽莉，在危急关头，把生的希望留给学生，把死的为先留给自己，以自己柔弱身躯撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。这样的老师还有很多，她们无私奉香，爱生如子的高尚情怀展现了人民教师纯洁无私的大美形象。 教育是良心的事业，教师职业的特殊性注定了教师淡泊名利、坚守高尚情操，甘为人梯。奉献是师德的灵魂，在这个相对浮躁和功利的社会里，教师应该学习陶行知先生的这种境界和追求，保持心境的纯正与安宁。三、教育机智类 教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是教师在面对学生各种表现，特别是意外情况和偶发实践，能够灵活及时地做出反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。 教师应该具备随机处理的能力，善于从学生的表情、动作、眼神中捕捉其心理变化，并抓住变化的瞬间，机智、灵活地进行有效的引导和教育。 答题策略： 1、稳定情绪、从容应对。一般情况下题目中设置的矛盾有两种：一是自身讲课效果造成的，二是其他客观原因造成的尴尬局面。 2、结合自身定位，主动承担责任。 3、分析事件原因，利用各种资源，巧妙应对，寻求解决办法。 4、总结经验教训，避免此类问题的再次发生。例1：学生上课不带书，你怎么办？ 参考答案：学生上课忘记带书，往往是由于粗心大意或未养成良好的学习习惯造成的。因此我不会过多地指责和批评学生，而是在保证该生学习效果的基础上，引导其养成良好的学习习惯和规则意识。 首先，按计划完成教学任务。我会强调书在学习中的重要性，请该名学生不要再出现类似现象，安排同桌和他共用一本。同时要求他把本节课的知识点都 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 在笔记本上，目的是既能让他完成本节课的学习任务，又能体会到不带书给自己造成的不良后果。 其次，适当调整教学方法。我会根据教学计划灵活调整教学方法，开展小组讨论、学生互评、师生互评等多种学习方式，使学习内容不仅仅局限于书内知识，让学生通过多种渠道获取知识。课后，我会找到该名学生，检查他对知识点的记录情况，并对不完善的地方进行补充，确保其在本节课的学习效果。 最后，培养学生良好的学习习惯。我会提醒学生做事注意细节。每天上学前检查学习用品是否带全，书包是否整理好，在实践中养成良好的生活习惯，成为一个自我管控能力、有责任心的人。四、德育工作 学校德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养教育者品德的活动。 1、德育原则： 知行统一原则、说理疏导与纪律约束相结合原则、依靠积极因素克服消极因素原则、尊重信任与严格要求相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则、因材施教原则、德育影响一致性与连贯性原则2、德育方法 说理教育法。通过语言说理传道，使学生明理晓道，分清是非，提高道德认识的方法。 榜样示范法。用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、感情和行为的方法。 陶冶教育法：教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。 实际锻炼法：让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。 品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。包括奖励、惩罚、评比和操行评定。3、德育途径 各科教学 共青团、少先队、学生会组织活动 课外、校外活动 社会实践活动 校会、周会、晨会 班主任工作例1：你是一名班主任，你班上的一名学生沉溺于网络，你怎么办？ 参考答案：学生沉迷网络，一方面会占用本该用在学习上的时间，耽误学习进度；另一方面，青少年正处于世界观、人生观形成的阶段，此时，若被网络中的不良信息侵害，会直接影响到青少年的身心健康。因此，我一定会严肃对待此事，对学生进行正确引导。 首先，采取像对待朋友一样的方式和学生进行沟通。使学生认识到网络存在一定的虚拟性，它在带个人愉悦的同时也会带来一定的危害，如果沉迷网络会占用大量的时间，影响学习和健康生活。同时，让学生认清当前学习的重要性，要鼓励学生，若是对网络有非常独特的兴趣，可以把它当作自己的爱好，好好学习，今后考取计算机相关专业，把自己的喜好和学习结合起来。当然，在课堂上、活动中我也会对其进行关注，鼓励孩子多参与。 其次，我会和家长认真沟通。就沉溺网络对学生学习和个人成长的不良影响和家长进行深入的交流，并请家长配合学校一起做好孩子的引导工作，多花些时间和精力关心并引导孩子健康上网。 最后，我会就上网问题召开主题班会，让学生对网络有一个正确的认识，从而引导学生们合理使用网络，把主要精力投入到学习中去。五、人际处理类人际关系：与家长、与同事、与领导（一）与家长的关系1、多表扬，少批评2、说缺点，要委婉3、我和他，莫对比4、（家长）有呵斥，要制止5、问题多，慢慢说6、有喜悦，要分享（二）与同事的关系 1、主动配合，团结协作 2、公平竞争，大局为重 3、尊重同事，相互信任 4、谦虚谨慎，彼此学习（三）与领导的关系 1、服从领导指挥 2、尊重领导权威 3、正确对待批评与表扬例1：如果私底下有同学议论你，对你表示不满，你怎么处理？ 参考答案：面对这种情况，我应该放平自己的心态，冷静的思考这个问题，而不应该急躁和冲动，更不应直接找该学生，对其进行批评教育。虽然这种情况是我不愿看到的，但是我会以坦然的心态去看待，并反思自己。 首先，从自身找原因。我会对自己上课的方式、和同学相处的态度、自己平时的言行举止等进行反思，查找自己的不足，不回避错误。 其次，和学生进行沟通。我会以民主、理解的态度与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，结合自我的反思，如果确实是自己做得不好，我会加以改进，如果是学生的理解有偏差，我会把学生当成自己的朋友看待，以探讨的形式和学生分析问题。倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心的思想工作，循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，从而赢得学生的信任，使学生有什么问题或意见都可以直接反馈给我。 最后，作为教师也会有做的不足之处，在发现问题时不逃避，以积极的心态去面对，并在学生之间进行真诚的沟通。我向只要教师态度诚恳、与学生能以心换心，用真诚换真心，这种情况是不会再发生的。六、组织协调类 主要考查学生的计划、组织、协调及管理能力。 组织协调包含：文体活动、班会、家长会 1、明确目标 2、制定计划 3、落实计划 4、总结反思例1：如果你是新班主任，你所在的班级第一次开家长会，你会做哪些准备？ 参考答案：家长会是教师和家长之间就学生的学习、思想等方面进行交流的一次机会，开好家长会，对教师充分了解学生个性，并因材施教开展教学工作，对家长充分了解学生在校表现，并及时给老师以配合等方面都有十分积极的意义。我是新班主任，对学生还不够了解，和家长更是不熟悉，因此，我会积极准备，认真开好这次家长会。 首先，我会从平时表现、作业情况、考试情况、思想情况等多方面综合考虑，对学生的在校表现做一下梳理，并对共同存在的问题和整体表现进行总结，以便于向家长反映情况。同时，也要准备好需要向家长咨询的问题，例如孩子在家的表现情况和一贯的性格等，以便对学生有更充分的了解。 其次，我会在开家长会之前，先组织开好以此班会，倾听同学们的心声，问问他们对家庭、对父母有哪些方面的要求和希望改变的地方，并做好详细的记录，以便在和家长沟通的时候，能够将孩子的一些不敢或不方便直接跟家长说的心愿和要求告知家长，使得孩子有一个更加和谐的家庭环境。 最后，还要把本学期的培养计划和孩子需要完成的学习任务告知家长，便于家长配合学校做好孩子在家的教育工作。七、校园安全类 教师负有安全 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 校园突发事件的处理：消防安全、活动伤害、流行性疾病、可疑分子、食物中毒事件等 校园突发事件的处理注意事项： 1、危机意识 2、沉着冷静 3、勇气、责任例1：在你负责组织的一次学生户外活动中，有个学生突然中暑，你将如何处理？ 参考答案：组织学生户外活动，保证学生人身安全和身心健康是第一位的，作为教师，必须以此为第一要务。出现学生中暑的情况，作为活动负责人，必须及时处理，保证中暑学生能尽快脱离险情及其他学生能得到妥善安置。具体我会如下来处理： 首先，安排其他学生暂且原地休息，并组织班干部做好人数清点工作，组织其他学生休息，避免发生混乱。同时，立即查看该学生中暑情况，将其安置到阴凉处休息，服用备用的藿香正气水或含盐的温开水，减缓症状，若情况较为严重，可直接送往附近医院进行治疗，并通知学生家长。 其次，查看其它学生身体状况，如其他同学也有身体不适情况，暂缓活动内容或降低活动强度，以保证学生安全，如其他学生情况良好，则可以在处理好有关情况后，继续开展户外活动，并给大家准备好防暑降暑的绿豆汤，保证大家的身体健康。 最后在，在整个户外活动结束后，也要总结此次活动的组织过程，在以后组织户外活动的过程中，一定要做好各方面的准备，既达到活动效果，又保证学生安全。幼儿园结构化面试试题 面试题目的命制以人事部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》为标准。在面试过程中，考官根据考生的答题内容，结合各要素的评分标准，对考生进行打分。 例：孩子家长放学的时候，看到孩子自己穿衣服，老师站在一旁不管，家长就斥责老师，作为老师你怎么办? 【参考答案】幼儿期是培养生活自理能力的关键期，通过自我服务，劳动锻炼，孩子的独立性和自信心能够得以发展。作为一名幼儿教师，要鼓励引导幼儿做些力所能及的事，并予以及时的帮助。因此，遇到这种情况，我会这样去做：首先，尊重家长。家长爱子心切，遇到这种情况应予以理解、冷静对待，并妥善处理，做到充分的尊重家长。其次，与家长进行真诚沟通。从孩子的角度出发，让家长明白，孩子已经慢慢的长大了，愿意去尝试他没做过的或者他可以做到的事情，希望家长能够支持和配合，只有这样孩子才能学会自理，才能健康快乐的成长。最后，循序渐进的帮助孩子养成自理能力。孩子的自理能力不是一天两天就能够养成的，在培养自理能力的过程中，我会注意幼儿的能力所在，在给幼儿提供自己动手机会的同时，我也会及时的提供帮助，并不断的鼓励和肯定孩子;与此同时，在平时工作中，应加强与家长的沟通与合作，帮助家长建立与幼儿园一致的生活常规，提升家园共育的合力，从而促进孩子的全面发展。测评要素：综合分析能力职位匹配能力面试答辩篇问题答辩——非机构化面试考官围绕考生试讲（或演示）内容和测试项目进行提问，考生答辩，这主要是考查考生应变能力及综合素质。答辩要语言流利，要真诚，千万不说谎。回答问题会就是会，不会就是不会，不要不懂装懂。更不要打断专家的提问，进行狡辩。追问方向 一、针对考生模拟上课方面的补充提问 这类问题经常是考官对考生的试讲内容的提问，或是对试讲之外的突发状况进行假设性的提问，以此来考验考生的灵活应变能力。最重要的就是要结合前面试讲的整体设计思路进行作答，不要脱离自己讲述的内容，造成相互矛盾的情况。例1：上课时，若有学生不断地提问刁难你，你该如何解决？ 分析：上述问题是考官针对考生在试讲过程中遇到的突发事件进行提问的，考生对此类问题的回答需结合模拟上课的教学环节，运用智慧巧妙回答，坚持冷静处事的原则，着重注意语言技巧。 1、问题转移法。问题转移法可适用于自己难以回答的问题。首先，我们要表扬那位故意刁难老师的学生会思考、有创新，并鼓励大家多多提问。其次，我们可以从学生的问题中选择与本课所讲内容相关的要点，并融入我们接下来的教学环节中，向学生提出问题，从而巧妙地将问题转移给其他学生，让学生讨论解决。这样既解决了问题，也活跃了课堂氛围。 2、时间拖延法。面对一些无厘头的问题时，我们可以将这些问题放在课后去处理。如：你的问题提的非常好，但是你的问题比较复杂，需要花一些时间来解答。为了不影响大家的上课进程，你下课后再来找我，我再为你细细地解答。（二）针对不同学科专业设计理念方面的提问 教学目标：你这节课的技能目标是什么？为什么要这样设置？依据是什么？ 教学重难点：你这节课的重点是什么？为什么这样设置？ 教学学法：本节课你使用了哪些教学方法？使用的依据是什么？ 教学环节：你在课堂导入环节使用了什么方法？为什么这样安排？ 教学评价：你如何评价学生在阅读中的表现？