(水滴系列)七年级地理上册序言让我们一同走进地理名师精编教案2(新版)商务星球版

名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#序言让我们一同走进地理【课型】新授课【课标要求】•培养和激发学生学习地理兴趣，培养学生学习地理的方法与习惯；•形成正确的“人一一地”观，树立可持续发展的意识。【教学目标】初步了解地理的主要内容。明确学习地理的重要性，养成学习地理的习惯。（重点）增强学习地理的兴趣，具有学习地理的积极性。（难点）【教学模式】创设情境、问题导学【教学方法】小组合作探究、教师引导点拨【教具准备】多媒体课件（师）、外出旅游的视频或照片（生）【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图调查学生们的外出旅游经历，组织用简短的文字写结合学生们的旅游学生用简短的文字写下某一次的旅游下某一次自己旅游的经历写一篇游记，一方“游记”，组织学生展示分享，并给予肯“游记”，并在班级内面让学生练笔，另一方定和评价。分享（游记及照片）。面以学生亲身经历的选取（有针对性的选择）其中一篇在老师的引导下旅游提出问题“为什创设游记，引导学生分析这篇游记“记录”分析：这篇游记记录了么”，激发学生探究的下了什么。旅游的目的地、景观、欲望，增强学生学习地情境导入分析归纳：旅游的目的地（在哪里）、景观（有什么）、景色很美（怎么样），同学们想不想知道美丽的景色怎么形成景色等。理的兴趣。新课的（为什么）？承转过渡：那让我们一同走进地理。板书：让我们一同走进地理承转过渡：同学们知道“地理”是什么吗？让我们先来认识“什么是地理”。板书：什么是地理？肯定的回答“想”。“不知道”指导学生阅读“什么是地理”的内自主阅读，完成思通过“地理”是容思考下列冋题：1•“地理”是否是“地理学”？2.在地理课上我们将要学习哪些内容？它属于谁的研究内容？考问题，小组代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 在班级内展示学习成果。否是“地理学”？这一问题的设计大大地激发了学生自主探究的欲望，完全地调动了自主多媒体展示：梳理归纳最早出现“地理”一词的是公元前4世纪成文的《易经•系辞》，里面有“仰阅读梳理归纳中内容，更明确地区分地理与地理学。学生学习的积极性。学习整体感知以观于天文，俯以察于地理”的文句。东汉思想家王充对天文、地理有相当深入的研究，他的解释是：“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理。”地理即地理学：是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科。多媒体展示一组天文知识、地球地图、地表形态、天气气候、环境资源、民族宗教、人口分布、国家城市、风土人情等等诸多方面的典型图片。承转过渡：地理研究的内容非常广欣赏图片，说一说图片中的内容。异口同声的回答泛，同学们对这些感兴趣吗？同学们还“感兴趣”。想不想知道我们为什么要学习地理？“想”板书：为什么要学习地理？【教师活动】课件展示：具有地域特色的传统服饰，设置问题:人们的服饰与地理环境有何关系？【教师活动】课件展示：具有地域特色的饮食，设置问题：人们利用诸多方面的典型照片，使学生直观认识地理研究的内容非常广泛。合作探究（一的饮食与地理环境有何关系?利用直观生动的图片鼓励和引导学生参与合作探究，并大胆表述或提出自己的观点。有利于培养学生的参与意识、语言表达能力。通过欣赏图片和合作探究学习，使学生认识和体会，不同地区的居民服饰各异，从而认识到不同地区的地理环境差异造成的民族服饰差异，即地理环境和人们的“衣”息息相关。在活动中体会地理环境与人们的饮食紧密联系。）地理与我们的生活西北利青藏高原肉奶为主僅【教师活动】课件展示：具有地域特色的民居，设置问题：民居与地理环境有何关系？北京四合院爱斯基摩人冰屋黄土高原窑洞在活动中体会地理环境与民居建筑的紧密联系。【教师活动】课件展示：具有地域特色的交通工具，设置问题:人们的出行与地理环境有何关系？【学生活动】欣赏老师多媒体展示的不同地域的人们的“衣”“食”“住”“行”，小组内同学合作交流，并在班级内交流共享。师：可见，地理与人们的日常生活密切相关，人们的日常生活离不开地理。人类的等各个方面都与地理有关。板书：人们的日常生活（衣、食、住、行）离不开地理承转过渡通过图片的展示和欣赏回答，使学生认识和体会，不同地区的交通运输方式各异，从而认识到不同地区的地理环境差异造成的交通运输的差异，在活动中体会地理环境与人们出行的紧密联系。师：我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦，能否将农业生产类型进行调换呢?生：产生不同猜想，生成疑问。师：让我们一起探究农业生产与地理有没有关系。合作探究（二）地理与我们的生产合作探究（三互增友谊树：山东的小明同学与海南的小丽同学约定：明年春天,引导学生了解社会，注意观察、敢于质疑和发现问题。体会学习有用的地理重要性。在活动中体会地理环境与农业生产的紧密联系。从身边的生活实例和学生喜爱的漫画与寓言故事入手，让学生真正体会到学习有用的地理，便于培养学生观察、思考的良好习惯。引导学生了解社会，注意观察、敢于质疑和发现问题。体会学习地理的重要性，知道要协调好人地关系，解决当前世界面临的人口、资源、环境等方面的问题，要懂的地理，尊重自然，与自然和谐相处，树立可持续发展的观念。生：看图，读寓言故事，交流讨论说出他们出现什么问题？谁是他们最大的敌人？【教师活动】课件展示：南橘北枳晏子曰：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同。”是什么原因产生了这一不同？互赠友谊之树，把各自家乡的果树（山东小明赠送苹果树；海南小丽赠送香蕉树）移栽到对方的家乡。你认为可行吗？理由是什么？【学生活动】小组内同学合作交流，并在班级内交流共享。师：可见，地理与人们的生产活动密切相关，人们的农业生产也离不开地理。板书：人们的生产活动离不开地理【教师活动】课件展示：寓言故事：谁是我们最大的敌人？有一天，动物、植物、空气、水、土地聚到一起，召开“世界生态环境大会”，讨论谁是他们最大的敌人。大家都把自己最大的敌人写到纸上，然后同时翻开，看了以后大家都很惊奇，因为每张纸上写的敌人都相同。【教师活动】课件展示：漫画“自食其果”请说说这幅漫画的含义。）人与地球生：看漫画，描述漫画内容，交流合作探究漫画的含义。师：要协调好人地关系，解决当前世界面临的人口、资源、环境等方面的问题，要懂的地理，尊重自然，与自然和谐相处。板书：人类可持续发展离不开地理承转师：我们只有学好地理，爱护我们共同的家园一一地球，尊重自然，与自然和谐相处，自过渡然才能反哺我们人类。俗话说“一方水土养一方人”，这与我们的地理是否有关呢?利用飞人博尔特在2013年世锦赛夺得200米金牌的视频资料，通过学生的交流合作探究原因和老师的引导点拨，使学生信服“一方水土养一方人”，换句话说，某些带有地方或地域色彩的生活和生产方式，能够折射出当地的地理环境，与地理环境有着密切的联系。合作探究（三）【教师活动】多媒体播放视频：牙买加“飞人”博尔特200米摘一方水土养一方人金，世锦赛3连冠历史第1人。在国际中长跑比赛中，一些来自东非高原的选手常常能取得好成绩。你知道原因吗？生：看视频，交流讨论产生这一现象的原因，并交流共享。师：引导点拨：高原地势高，大气中氧气含量较低，长期生活，适应了缺氧生活，中长跑运动员要有较强的无氧耐力。“一方水土养一方人”中的“一方”，是指一个地方或区域，“水土”是指该地方或区域的自然环境和资源。所谓“一方水土养一方人”，是指不同的地理环境有不同的资源条件，居住在那里的人们就有不同的生活和生产方式。承转过渡师：地理与我们的生活（衣、食、住、行）、生产和人类的可持续发展等息息相关，所以我们一定要学好地理。我们怎样能够学好地理呢?多媒体展示问题：怎样学好地理?归纳总结:自主学习总结方法自主学习，总结归纳怎样学好地理，并交流共享。结合老师的总结，掌握地理学习的方法及听从老师要求。七年级的学生刚刚正式接触地理这门课，并且与小学相比学习任务加重，所以学习方法的传授与引导非常必要，“授之以渔”事半功倍。当堂小结板书设计学魏用学会頤注盍善于魅艇财思考分析对地理学习，提出要求：充满兴趣。遵守课堂纪律。积极参与学习活动。联系生活实际。请同学们谈谈对于地理的认识，学习地理有什么用，怎样学好地理。在班内畅谈自己的收获，交流共享。教学反思利用学生们的外出旅游经历，组织学生用简短的文字写下某一次的旅游“游记”，展示分享而引入，学生非常感兴趣，并能联系到许多地理相关内容，地理课堂气氛异常活跃，学生兴趣非常浓厚。地理与方方面面都有着密切的联系，所以在为什么学习地理这一问题上不能面面俱到，只是尽可能创设学生熟悉的，离学生比较近的，学生感兴趣的方面，让学生初步认识学好地理非常有用。授课中我们可以把学生的生活经历或者当地的地域特色引入课堂，丰富我们的教学，最大化的激发学生学习地理的兴趣。