《送东阳马生序》第二课时
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一、导入：同学们，昨天我们开始学习了《送东阳马生序》，对课文的内容进行了疏通，要求同学们回去把字词、句子的理解积累巩固好，把文章背诵下来。那么今天我们继续分析这篇文章之前呢我先抽查一下复习的内容。（投影练习：重点词语、通假字、句子翻译）二、好，这些内容同学们掌握得还不错。下面我们就进入角色更加深入地了解文章内容，假如你就是文中的“藏书者”、“先达”、“媵人”“同舍生”，试以“我所交往的宋濂”为话题说一段话，更加深入地感知文意。（用第一人称来叙述。示例：“藏书者”——宋濂是一个嗜书如命的人，家境贫寒，无钱买书，得知我家有许多书，便厚着脸皮从我家借书。但是我怕父母知道，给它限制期限，结果他总能按时归还，我觉得他还是很讲信用的，不过还书时总是气喘吁吁的样子，像是跑着来的。有一次我想试试他真读书还是假读书，他竟能详细的陈述整本书的内容，甚至有些内容能够背下来，令我吃惊不已。后来我才知道，他借书后亲自用笔抄书，天气寒冷的冬天也是这样，因此每年冬天他的手总是生冻疮。如这里加入了自己的想象，更加生动具体了。三、读懂人物师：大家以不同的身份介绍了你所交往的宋濂，现在你就是“宋濂”，请归纳你求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦，并说明你是怎样面对和解决的。（生找出相关句子加以印证。学生阅读课文并进行思考、概括。）1、幼时读书之艰2、成年求教之难3、求师奔走之劳4、求学生活之苦1读书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。解决办法：手勤。借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书2、求教之难，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”解决办法：嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”结果：故余虽愚，卒获有所闻3、奔走之劳。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”解决办法：腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。”，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。4、生活之苦。“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“緼袍敝衣”。解决办法：心勤（坚）。“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”美好品德：乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。本文主要从致书之艰、从师之难、求学之苦这几个方面来讲述了作者的求学生涯。作者讲述这些的目的是什么？勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。作者讲述这些的目的是劝勉马生努力学习，这里也有一篇《送东阳马生序》比较一下，看看哪一篇的劝勉效果更好。（
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出示：“贫困是一位良师，苦难乃一所名校。吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤荒于嬉。良好的读书条件并非人皆具备。期望马生能珍惜年华，精心向学，终能成为吾国之栋梁之才。”）面对同乡晚辈的请教，宋濂不是板起面孔说教，而是运用现身说法。述说自己亲身的经历和感受如拉家常，显得情深意切，语重心长，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。体验看法谈：我想读到这里，我们不知道马生受到了什么启示，但是我想我们的同学们应该是有所启示的。那么请同学们谈一谈，你得到了哪些（什么）启示？小结：学习这篇课文，大家有这么多的感触，其实，要想做成一件事，都会遇到重重困难，克服困难的过程就是拾级而上的过程，每上一个台阶都会遇到很多的困难，虽然苦，但因有勤和乐的相伴，最终会学有所成。这也是我对在座各位同学的期望和勉励！
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