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表心理辅导员：杨玲辅导对象王钦武班级3.1性别男年龄10辅导时间5、16问题表现说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3•不遵守纪律，迟到说话看闲
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为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程?1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。-1■'11/i'给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。—有进步就及时表扬，树立他们的信心。与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨玲辅导田启硕班级3.2性别男年龄9辅导5、23对象时间」问题上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。表现作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。原因分析为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？\.、\1\1I辅导对策及过程?1、在思想上教育他，感化他。2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3、单独给其辅导。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨玲辅导对象,班级4.2性别女年龄10辅导J1时间张心月||6.6问题学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖,表现日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。原因分析①为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？②为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程?1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。•进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。__、i.•课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨玲辅导陈冀鲁班级3.3性别男年龄9辅导6.13对象时间?学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或问题表现睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。①为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？原因你能根据实际谈谈自己的认识吗？分析②为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑河诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程1利用其“闪光点”树立其信心。2、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。心理健康辅导记录表心理辅导员：杨玲辅导对象辅导高乐班级4.1性别男年龄106.20时间问题表现（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学牛基础差。原因分析①为什么说积极的情绪（乐观、愉快）能使人增强对疾病的抵抗力？你能根据实际谈谈自己的认识吗？②为什么说消极的情绪（愤怒、悲伤、焦虑）可诱发疾病？你能根据实际谈谈自己的认识吗？辅导对策及过程1加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通2、多元评价，强化阳性。3、找准突破口，稳步提咼4、在班上确立“帮”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、疋期进行相关知识的辅导：词语、课后练习等。:h”1:J11口丿＜\「乙、\\\
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