第六单元11～20各数的认识【第一课时】11～20各数的认识一、教学目标学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。学生通过教学活动，培养认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。能积极主动探索，参与
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学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。二、教学重点认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。三、教学难点写数，体验计数单位“十”。四、教学具准备课件、小棒。五、教学过程（一）情境导入1．情境：出示73页主
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图。2．观察：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？3．引入：同学们数的很仔细，发现图中学具的数量有的超过10了，在生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来学习11～20各数。（板
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课题：11～20各数的认识）⒋思考：这些学具卡片放置的有点乱，你能不能想个办法让别人一眼看出有多少呢？5.小结：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚，下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。（二）探究新知1．教学11～20各数的数法和读法（1）教学11①指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。②教师：捆成一捆，10个“一”就变成了1个“十”。③思考：在1捆小棒的基础上再添加1根，是多少根呢？④教师:10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读“十”。1根小棒是1个“一”。1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。（2）教学12①思考：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？②小结：1个“十”和2个一，合起来是12，读作“十二”。（3）教学13～19①指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个一，是13，读作“十三”。1个“十”和4个一，是14，读作“十四”。1个“十”和5个一，是15，读作“十五”……1个“十”和9个一，是19，读作“十九”。②发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11～19各数都是由1个十和几个一组成的。（4）教学20①提问：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？②教师：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20。读作“二十”。③小结：够10根就捆成1捆，这样
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示数更清楚。2．教学11～20各数的数序（1）教学20以内各数的顺序和大小。①找一找：在尺子图上找到11～20各数的位置。②读一读：0～20各数.（2）在活动中强化学生对数序的认识①说一说：13的前一个数是多少？13的后一个数是多少？11比13大还是小？……②问一问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？如：17和19的中间数是多少？16的相邻数是多少？在0～20各数中，哪个数离18最近、哪个数离18最远……（三）拓展延伸数一数主题图中的学具各有多少。思考：在数数的过程中为了不重复也不遗漏有什么好办法？（要有序地数，在数的过程中要点数。）2．练习十七第1题。先圈出10只，再接着数。3．练习十七第2题。用小棒摆出下面的数。4．练习十七第3题。数一数共有多少只鞋。学生可以一只一只地数，也可以两只两只地数。5．练习十七第4题。数一数一共有多少根香蕉。学生可以一个一个地数，也可以5个5个地数。6．找一找：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找、说一说吗？如：温度计上的刻度；限速牌上的限速标志；日历上的日期都会用到11～20各数。
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