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基于核心素养视角的高中生物教学探讨

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基于核心素养视角的高中生物教学探讨  基于核心素养视角的高中生物教学探讨  摘要:教育部充分认识核心素养的重要性,在多次报告中把核心素养的培养放在学生素质教育的基础地位,要求每个学科都应该在本学科教学中培养学生核心素养。高中生物作为高中学科的重要组成部分,需要对如何在日常生物教学中培养学生的核心素养做出足够地探讨。关键词:核心素养体系生物教学素质教育核心素养是由国际经济合作和发展组织首先提出的概念,面对着未来社会和人类不断发展的需要,学校的教学任务越来越倾向于培养学生的综合能力,使学生能更好地适应社会。高中生物教材中蕴含着很多积极的生活态度和科学思...

基于核心素养视角的高中生物教学探讨
  基于核心素养视角的 高中 高中语文新课程标准高中物理选修31全套教案高中英语研修观课报告高中物理学习方法和技巧高中数学说课稿范文 生物教学探讨  摘要:教育部充分认识核心素养的重要性,在多次报告中把核心素养的培养放在学生素质教育的基础地位,要求每个学科都应该在本学科教学中培养学生核心素养。高中生物作为高中学科的重要组成部分,需要对如何在日常生物教学中培养学生的核心素养做出足够地探讨。关键词:核心素养体系生物教学素质教育核心素养是由国际经济合作和发展组织首先提出的概念,面对着未来社会和人类不断发展的需要,学校的教学任务越来越倾向于培养学生的综合能力,使学生能更好地适应社会。高中生物教材中蕴含着很多积极的生活态度和科学思想,对于核心素养的培养有积极的意义,教师可以在教授学生生物知识的同时,培养学生核心素养。本文从四个层面来论述在日常生物教学中如何渗透核心素养的培养,分别是:理性思维、科学探究、生命观念和社会责任。一、用科学的方法思考学生不但要掌握生物知识,更应该有科学理性的思维。生物知识不是凭空产生的,是经过历代科学家不断刻苦研究而得出的。教师培养学生理性思维,可以帮助学生了解知识的来龙去脉,同时学生在思考学业和生活中问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 时能抓住问题的关键,用科学理性的视角解决问题。例如:孟德尔的豌豆杂交实验是一个非常考验理性思维的生物实验,教师在教学设计时,可以利用这个实验培养学生的理性思维能力。在讲授实验的过程中,教师可以对书本上的实验合理演示,利用差异化思维,提出一个新的实验方法,之后考验学生对孟德尔试验的理解,同时让学生建立起科学理性的思维方法。无论学生将来是否从事自然科学行业,科学理性的思维对于学生都可以终身受益。二、树立学生科学探究实验精神生物学中很多观点的验证都依靠精心设计的科学实验,所以老师在讲授知识时让学生动手操作,不但能帮助学生熟练掌握知识,更可以让学生在动手操作过程中培养科学实验探究精神。但是就目前而言,很多老师和学校领导只注重学生文化课成绩,忽视培养学生的动手操作能力,不利于对学生实验精神的培养。学校应该改变对学生实验的态度,多鼓励学生动手实验,同时也要注意建立合格的实验环境,保证学生的实验安全。学生的动手能力得到提高,看待问题时就不会只是简单动脑思考,而是通过动手实验 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题,进而解决问题,在这个过程中,学生的理性思维得到了锻炼和提高。三、让学生建立生命观念生命观念指在对生命活动观察的基础上,提出自己的看法见解,进而重新思考和认识生命。高中生物课本上很多知识均能体现生命观念,教师在教学过程中不但要帮助学生掌握生物知识,还要对知识归纳分析,传递给学生生物知识背后的生命观念,使学生建立起有价值的生命观念。生命观念其中一个核心就是要尊重生命。在日常生物教学中,很多生物知识可以让学生认识生命,了解到生命进化的复杂多样,使学生感慨于生命的奇妙,这些情感最终都能转化为学生对生命的敬畏,让学生在对待身边的生命时能用一种尊重平等的态度。例如:高中生物必修一教材中的一个知识章节,内容关于生命的诞生。只含有简单的小分子的“浓汤”在高温高压和电荷起电作用下,经过很长一段时间,可以产生一种大分子物质氨基酸。氨基酸就是目前学术界认为能产生生命最重要的物质。虽然是一种假说,但生命的产生可能是一连串奇妙的化学反应,这种知识让生命的起源有几分神秘的色彩,从而促使学生对生命产生了敬畏之心。四、学生应该有社会担当和社会责任感生物学与社会的许多热点问题密切相关,大到环境保护小到周围人的食品安全,这些热点都能用生物知识来分析研究,学生都能用已有生物知识提出自己的看法。高中生物不但能提高学生对涉及生物热点话题的见解,在生活中也有很多应用,如学生知道的一些健康饮食知识、环保概念和动物知识能让学生在生活中获得很大益处。例如:传染病的传播途径在生物课本上有详细的介绍,了解这些知识帮助学生面对生活中一些传染病时不惊慌失措,采用科学手段应对传染威胁。学生的父母缺乏接受教育的机会,在涉及生物知识的很多问题没有足够的判断力,很容易盲从盲信,学生可以充当生物知识义务宣传员,对父母等亲人进行知识普及,对生活中的谣言要指出它的不合理之处,用正确的生物学知识引导身边人。学生在生活中不断应用生物知识,促进知识的消化掌握,也有利于提升学生的社会责任感和社会担当。总而言之,高中生物教学要跟随时代发展的步伐,满足社会发展和个人成长的需要,为把我国建成一个富强现代化的社会主义强国做出必要贡献。做为高中生物教学的一部分,生物老师要与时俱进,在教学中不断学习成长,才能培养出具备核心素养的高中学生。参考文献[1]肖安庆颜培辉高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中学生物学,2017,(3)。[2]王丽基于高中生物核心素养培育的教学思考[J].教育艺术,2017,(4)。[3]王金胡兴昌基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].现代中小学教育,2017,(10)。 -全文完-
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