PAGEPAGE1教学论文培养创新精神，提高写作能力大埔县洲瑞中学彭鲜艳2009，12培养创新精神，提高写作能力培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容，也是素质教育的重要组成部分。但是，由于种种原因，学生的作文没有个性，思维不活，缺少创意。特别是乡镇中学学生的作文千篇一律，几件老事从
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
写到中学，甚至有些学生无从下手，每次作文要不东拼西凑，要不干脆抄别人的作文。我觉得培养创新精神，能够提高学生的写作能力。下面我从以下几方面谈谈作文教学中的创新:一，激发学生的写作兴趣正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”巴尔扎克也说：“兴趣比一切人为的阻力都强。”兴趣是一个人勤学苦练的最佳动力。处于青少年时代的中学生，往往是凭兴趣学习的。他们对不感兴趣的学科不会主动积极、心情愉快地去学，反而觉得是一种负担，很难学得好。但是，兴趣并不是天生的，它是可以培养的。有些学生原先对作文不感兴趣，由于教师善诱善导，在作文训练中确有所得，便逐渐喜欢，兴味盎然。我们用多种方式激发学生的写作兴趣，学生自然也就会写作文了。1，创设情景教学课堂上创设一些写作的现实情景，力争让学生有话可说，有内容可写。一次作文课时，我有意说电脑上的一幅图片突然找不到，然后叫一个学生上来帮我找图片，那学生找了好久也找不到，最后我笑着说：“能不能把刚才心理所想的说出来。”那学生把心理过程说得清清楚楚：吃惊——害怕——后悔（自己平时没学好电脑知识，现在帮不上老师的忙）——恍然大悟。我们也可创设语言描写、动作描写、神态描写的情景，比如说要一些大胆的学生做等人的动作，然后其他同学描写他的动作。这些现实情景能极大地激发学生的写作兴趣。2，课堂形式多样化课前五分钟举办各种各样的活动，也能激发学生的创作兴趣和创新思维。上课前，开展成语接龙、绕口令、猜谜语、讲故事、脑筋急转弯、即兴演讲等活动，都能丰富学生的作文素材，提高写作能力。二，帮助学生找到写作的亮点一篇好的作文总是有好的方面，要不语言文字优美，要不立意新颖。也就是说作文中有几大亮点可值得学习，在作文教学中，一定要帮助学生找到写作的亮点。以下几方面都是作文中的亮点：1，拟一个新颖独特的标题标题是给人的第一印象，一定要响亮、新颖。可以巧用修辞，增添情趣美；可以妙改名句，增强意境美；可以巧“卖关子”，妙设悬念美；可以推陈出新，再现“创造美”；可以巧用标点，增加表现美。比如说《有一种失败叫成功》、《那一刻，我含泪微笑》、《回忆是一种美丽的痛》、《诚以养德，信以修身》等作文标题一开始就给人留下深刻的印象。3，构思一个好的开头 好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作，最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。3，设定富有个性的立意文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框，不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。4，运用多种写作技巧我们懂得，文章有文采才有可读性，才有感染力，为此，写作时应适当运用写作技巧。考场作文由于时间有限，真正做到字斟句酌是比较难的。但是，恰当地使用比喻、拟人、夸张等修辞
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
，恰当地使用特殊的句式（设问句、反问句、排比句、对偶句、倒装句、假设句等），恰当地引用名人名言，同时，在句子的运用上做到长短结合、整散结合、文白结合，就会使文章熠熠生辉。5，篇末点题在写作上，我国自古就有“凤头、猪肚、豹尾”之说，所以，好的文章，除了开头要好，中间容量要大之外，结尾还应该像“豹尾”那样简短有力。使文章结尾简短有力的方法很多：可以呼应开头(或题目)，使首尾一贯；可以含蓄隽永，耐人寻味；可以画龙点睛，使主题升华；可以卒章显志，点明主题……总之，结尾要做到精采有力，简洁扣题。只有这样，才能增强文章的表现力。三，构建学生作文评价体系作文评改是作文教学的一个重要环节，是使学生作文“内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切”的重要手段，是提高学生“如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力”的基本
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
。作文评改的目的就是要让学生形成正确的写作态度与习惯，进一步掌握写作方法，领悟写作规律，提高写作水平和
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
面表达能力。在评改作文方面，我们可从以下几方面创新。1，当面评点，平等对话作文写好后，每次抽查一小部分同学的作文当面评点，老师与学生面对面交流，既能让学生明白自己作文的优缺点，老师又能及时鼓励学生。无论评还是改，都应该具有很强的启发性，不仅让学生知道要这样写不能那样写，而且知道为什么要这样写而不能那样写。词语、句子的评改要做到这一点，对文章表达观点的评改更应该如此，因为教学生作文主要还是在教学生做人。2，发挥集体优势，互改作文老师把评改作文的基本方法教给学生后，然后大胆放手让学生互相评改作文，这样让学生在自主评改的过程中体验写作的甘苦，感悟写作技巧，培养语言感悟能力，提高写作水平。3，让评语精彩起来作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。作文评语应少点全面性，多些针对性；少点刻板性，多些鉴赏性；少点否定性，多些肯定性；少点权威性，多些启发性。教师可根据不同学生的特点写评语，例如：“能否把字写工整些？”“在我看来，如果你能将更为典型、更为具体的材料充实到你的文章中去，效果可能会更好。你认为呢?”这些评语比直接挑出作文的毛病好多了。又如：“好，妙笔生花，你有成为作家的才华！”、“刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，老师相信你，你一定行！”这些评语能极大地鼓励学生。作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程，在这项工程中，我们要做的工作还很多。创新只是一种尝试，今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力、提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。
浙公网安备 33021202002483