Fourshortwordssumupwhathasliftedmostsuccessfulindividualsabovethecrowd:alittlebitmore.------------------------------------------author------------------------------------------date《慈母情深》说课稿《慈母情深》说课稿《慈母情深》说课稿----------------------------------------------------------------------------------------------------《慈母情深》说课稿--------------------------------------------------《慈母情深》说课稿各位评委、各位老师大家好我说课的题目是《慈母情深》，我现按以下程序进行说课：一说教学分析；二说教学目标；三说教学策略；四说教学流程；五说板
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。说教学分析（一）教材分析《慈母情深》是九年义务教育课程
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实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇略读课文。本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写
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现亲情”为语言训练目标。《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。（二）、学情分析五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。根据以上的分析和学生的认知水平，确立本课的教学重难点是：1、重点：以读为本，理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深。2、难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。依据以上的两个分析和重、难点，确定以下教学目标。二、说教学目标1、知识目标：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等，理解含义深刻的句子。2、能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。3、情感目标：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。为有效达到教学目标，突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略。三、说教学策略1.新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，教师倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情。以朗读为突破口，让学生自读自悟，潜心会文；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。2.多媒体创设情境，将学生带入意境之中，进一步引导学生感受慈母情深。教学策略是有针对性的，我们必须把教学策略恰当地应用于教学环节中，因此，优化教学过程设计更为重关键。四、说教学流程本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，教师紧扣目标，安排教学
内容
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，主要从以下六个环节设计。第一环节：导入新课，揭示课题叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。课前播放视频《跪羊图》，目的是用音乐渲染，创设情境，唤起学生对母亲的感情。教学伊始，教师利用《烛光里的妈妈》音乐伴奏，激情导入，让学生感受隐藏在心里的母爱，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界，。第二环节：检查预习，了解大意出示填空练习题，学生完成，目的一，检查学生预习情况；目的二，了解文章大意；目的三，以此统领全文。第三环节：以读文本、以读促学、以读悟情。此环节教师以“酸”引入，带动学生用不同的方式去读文，在读文时让学生画出使作者“鼻子一酸”原因，在汇报中教师引导学生从“工作环境，母亲的外貌、动作、语言”等方面体会母亲的艰辛和慈爱。例如：课文中连续用了四个“我的母亲”这个排比句式，把母亲的每一个动作、每一个细节都装进自己的眼睛，教师通过范读、引读等多种方式的朗读，让学生仿佛看见了母亲的瘦弱和艰辛。并进行仿写练习，使学生真切的感受到了母爱，也体现了利用“读写结合”整合文本意蕴的人文情怀。分析课文后，教师引领学生走进作者的家，了解作者的家境，知道母亲每天只挣0.9元钱，却毫不犹豫地拿出一元五角钱给我，使学生体会到那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，宁可自己受尽艰辛，却始终坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱。从而突出教学重点。第四环节：课外拓展利用多媒体播放邹越《让生命充满爱》演讲片断，使学生进一步感受到母爱的伟大，再让学生说出想对母亲说的话，使学生对母亲的感激、回报之情得以抒发，达到一个教学高潮，从而突破教学难点。第五环节：全课总结再次利用课件出示诗，师激情朗读，触摸学生的心灵，引领学生三次呼唤“妈妈，我爱你”，让学生对母亲的感激之情淋漓尽致的得以表达。使学生的感情得以升华。第六环节：作业教师设计的作业有两题，一是给母亲写一封信，在课堂学习的基础上，学生会很好地完成平时很难完成的写作，同时又为学生感谢母亲的一种表达方式；二是读梁晓声的《母亲》，这也是我校的校本课程打造书香校园，引导学生读书的一项活动。体现了本校的教学特色。五、说板书设计慈母的爱是说不尽、道不完的，板书除了课题“慈母情深”外，只有用曲线完成了山和海，板书设计虽然简练却蕴含深刻情感，寓意母爱比山高，比海深。
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