2021苏教版小学科学三年上册《珍惜水资源》说课稿（含反思）

小学科学三年级上册《珍惜水资源》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的《珍惜水资源》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课从水的实际应用出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分水的用途，水对人类生活、生产都具有哪些重要影响?第二部分是动手活动，重在通过活动更能直观地认识到能为人类所使用的淡水资源的有限和稀缺，以及人类用水量需求的增大所导致的供不应求现象。第三部分是阅读和交流活动，重在介绍为了缓解当前的淡水资源紧缺现状人类当前所采用的各种节水方法。当然节约用水从我做起，从每一个家庭做起，让学生回归自己的家庭和生活，找到各种节水措施，进而制定家庭节水方案，并关注方案的可行性和有效性。二、学情分析儿重对水的用途了解大多局限于生活用途，但与生产用途的了解较少，同时对于淡水资源的缺乏认识往往是一些抽象的数据认识，如何将抽象转化为直观和具体，并能感同身受，对于学生，有一定的难度。三、说教学目标1.认识水的用途
2.能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求3.了解人类生产和生活中的节水措施4.结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案四、说教学重难点重点∶能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求
难点：结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。    1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 六、说教学过程我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：环节一、导入新课同学们，上一课我们了解了地球上有71%的地方都是海洋，尽管海水很多，可是海水不能够直接饮用。因此地球上的淡水资源是有限的，所以我们要珍惜水资源。今天这节课我们就来谈一谈珍惜水资源这个话题。板书课题：15、珍惜水资源环节二、教学新课活动一：了解水的用途教师引导：我们日常生活都离不开水，大家想一想，水可以用来干什么呢？学生根据自己的生活经验回答水的用途。预设：水可以用来洗衣服、做饭、拖地、浇花、洗车等等。请大家想一想，缺水将会对人们的生产生活有哪些影响？学生联系生活实际说一说缺水给人们的生产和生活带来的影响，教师重点指导学生说一说缺水给人们的生产带来的影响。预设：农田不能灌溉，船不能正常行驶，工厂不能生产产品。我们不能洗衣服、做饭、洗车、拖地、浇花、冲厕所等等。不能养鱼、养虾等等。教师 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 ：水对于我们的生产生活是至关重要的。如果离开了水，人们将寸步难行，人们的生活、工业、农业、航行、交通运输等各方面都会受到影响。因此，水对于我们来讲是至关重要的。活动二：体验水淡水资源的有限引导：有的人认为，地球上的淡水资源是取之不尽，用之不竭的，你们认为这种想法，对吗？（不对）是的，其实地球上的淡水资源是非常有限的，下面我们通过一个对比实验，来了解一下地球上淡水资源的有限性。出示课本上模拟对比实验的操作图及相关文字说明，引导学生，看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及注意点。全班交流：实验材料：容器、水槽、大杯、中杯、小杯、吸管等等。本次实验的方法以及实验的注意点。教师在学生动手之前引导学生先想一想，要分别从一升水中取出多少毫升水，才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水。（冰川水21毫升，地下水6.5毫升，河流与湖泊水0.5毫升。）教师特别强调：在实验过程中量取淡水的时候要注意准确性，特别是6.5毫升和0.5毫升的水要取得准确一些。学生分小组进行操作实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。全班交流，各小组展示本小组取出的冰川水、地下水、河流和湖泊水。交流：这个最大的杯子里面盛的是海水，总量是多少呢？请同学们算一算。（为72毫升），2号杯子里面盛的是（冰川水），为（21毫升），3号杯子里面盛的是地下水，为6.5毫升，4号杯子里面盛的是河流湖泊水，为0.5毫升。看了这4个杯子里的水，你有什么想说的？预设：盛淡水杯子里的水真少啊，只有一点点。这说明地球上的河流湖泊水是非常非常少的。教师继续引导：有的同学可能会说，河流湖泊水非常少，可是冰川水和地下水却非常多，我们可不可以利用冰川水和地下水呢？学生结合生活经验以及前几课学习的知识，进行交流讨论，教师指导学生弄明白，冰川水中大部分不能被直接利用，地下水中大部分属于深层地下水，很难取用，并且为了保护地下水，我们不能大量开采地下水。而在人类可利用的淡水资源中，还要将沼泽水、土壤中的水、被污染的水等等排除在外，这样一来，可利用的淡水资源就更少了。所以，面对有限的淡水资源，我们该怎么办呢？（要节约用水。）活动三：体验可利用淡水资源的供不应求教师引导：淡水资源是如此稀少，往往是供不应求的。下面我们继续做模拟实验，体验一下淡水资源的供不应求。出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验的材料、方法及注意点。教师强调：在进行本次模拟实验的时候，注意盆中的水不能太多，供水者只有一名，取水者有3-4名，在活动中要注意思考，盆子中的水多长时间内会被取干？这说明什么？学生分小组进行活动，注意实验的有序性，不要争抢。全班交流实验的情况。教师引导：本次实验是模拟城市供水情况的，实验中的供水者在现实生活中指的是什么呢？供水者的水又是哪里来的呢？（供水者指的是对一个地区可利用淡水的补充，像降水、调水等等。）用水者在现实生活中又是指什么人？（用水者指的是各种用水活动，像生活、农业、工业用水等等。）讨论：一个城市中哪些原因会导致用水量的增加？学生根据自己的生活经验说一说自己的理解。预测：人口数量增加，水的用量就会增加。天气热，也会导致用水量的增加。灌溉季节，农田灌溉需要大量的水，所以水的需求量会增加。本地区如果出现大型工厂，对于水的需求量也会增加。教师小结：是的，人口的增加、天气的变化、工厂的生产、农业的灌溉等等都是用水量增加的原因。虽然有降水、调水，但是面对日益增加的用水量，大部分地区的淡水资源仍然是供不应求的。所以我们要节约用水。活动四：节水方法我来想教师引导：淡水资源非常有限，而可利用的淡水资源就更加少之又少，所以，我们要节约用水。我们怎样才能节约更多的水呢？聪明的人们想出了很多节约用水的办法，下面我们来看一看。出示课本上的三幅插图，引导学生看一看，了解人们节约用水的方法。方法一：农田滴灌利用塑料管道上的小孔，将少量的水送到农作物的根部进行灌溉。教师补充介绍：这种方法又叫微型灌溉系统，用管道将水直接送到植物的根部，植物需要多少水，就输送多少水，这样就减少了水资源的浪费，节约了大量的水。方法二：循环用水将生产生活过程中产生的废水，经过适当的处理后重复使用。方法三：使用节水产品新型的抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流，可以用更少的水将马桶冲刷干净。同学们，除了以上三种方法，你还想到哪些方法节约用水呢？预设：在山坡上修建梯田，能够充分利用雨水。将植物密集种植，以减少水分的蒸发，比如立体种植，大家常见的草莓墙过渡：我们不仅要在农业生产、工业生产中节约用水，还要在日常生活中节约用水。活动五：家庭生活中节约用水教师引导：淡水资源如此紧张，节约用水，跟我们每一个人都有关系，所以，在日常生活中，我们也要节约用水。学生交流，在日常生活中怎样节约用水？出示活动手册上的题目，引导学生看一看，想一想，家庭生活中如何节约用水，然后在横线上写出自己的想法。学生分小组交流，并且填写好活动手册。全班交流，懂得怎样节约用水。预设：用节水马桶，可以在马桶水箱中放一瓶水。洗脸刷牙时不要一直开着水，用水盆接水洗脸。集中洗衣服，少量的洗衣服用手洗，不要用洗衣机。收集洗菜的水，用来冲马桶、浇花、拖地等等。换节水水龙头。洗澡的时候，水龙头不要开得太大，在擦肥皂、沐浴露的时候，不要把水一直开着。环节三、教师小结同学们，我们的淡水资源一直非常有限，所以我们每个人都要节约用水。“节约用水，人人有责”不是一句口号，而是要每个人都身体力行。只有这样，我们才能保护地球上的淡水资源。环节四、课后作业课后请大家为自己家制定一个节水方案，比较节水前后一周用水量的变化情况。等到下一周，我们再来交流，看看谁和节水方案更加合理、有效。七、板书设计： 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。15、珍惜水资源生产、生活都离不开水水资源是有限性的，可利用淡水资源供不应求节约水资源八、教学反思：在教学进程中，我感到在掌握了必然的基础知识和大体技术以后，学生很需要一个平台将知识和技术应用于实际，老师有必要引导学生学会发觉并提出问题，为学生创设探讨的情景，通过大量的多媒体的运用，不仅能够巩固所学的知识，同时让学生更深刻地熟悉到严峻的水污染致使水资源的日趋匮乏，培育学生的科学素养。如何节约用水不仅是工农业生产研究的问题，也直接联系到每一个人的日常生活。让每一个学生自小养成节约用水的适应，使保护自然资源的观念深切学生的心灵，是本课题的一再强调的中心∶本节课的化学知识内容较少，主如果常识
性介绍，让学生进行调查、搜集、动手实践是本课题的特色。本课题在科学教育融合人文精神方面做出了专门好的尝试，通过水资源与节水录象的播放、人与自然环境和谐相处的教育，使学生受到熏陶。