《年月日》说课稿一、说教材这节课是小学数学北师大版教材第五册第七单元的内容，是本单元的第一节课，这节课是小学阶段“计与计量”板块中的一节概念课。对小学生来说理解一年、一月、一日有多长存在些难度，为此，需要教师从学生的数学现实出发，安排学生直观认识年历，从生活中初步认识感知年月日，再通过学生合作交流，掌握有关判断大小月的方法，在数学环节“你知道吗”让学生认识平年闰年的概念，充分发挥学生主动学习的能力，使课堂生动活泼，有利于激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性。二：基于对以上教材的
分析
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，我确定以下教学目标知识目标：1、认识时间单位年、月、日，能掌握它们之间的关系；2、知道大月，小月，平年，闰年的知识，学习有关大小月的判断方法和平年、闰年的判断方法。能力目标：启发学生在生活中去体会时间单位，在小组合作中发现问
题
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，解决问题，并积累学习经验，在知识探索过程中培养学生自主学习的能力。情感目标；感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯教育。教学重点：掌握年月日之间的关系，了解各月天数以及记忆大小月教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。三、说教法1、运用实物演示，通过展示年历等直观教学手段进行教学。让学生在观察的实践活动中感知年月日的概念，培养学生的观察、分析能力。2、巧妙地创设探究问题的情景。在导入新课时，通过师生间的有趣对话，引发学生学习的兴趣，在教学过程中把学生的积极性调动起来，投身于数学规律的探索中。3、讲练结合，及时进行反馈、矫正。运用不同形式的分层次练习，巩固所学的知识，使教学得到反馈。4、创设和谐的小组讨论的气氛，循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动手、动脑、动手，逐步掌握新知。四、说学法通过这节课的学习，使学生学会在现实中去观察数学，通过对知识的自主思考，主动探索，合作学习，总结归纳出年月日的关系和判断平年闰年的方法，体现了学生的自主学习。五、说过程1、创设情景，激趣对话。数学的教学要建立在学生已有的数学现实基础上，从学生的认知结构出发。这节课通过询问学生“你最喜欢哪一天”来开展教学，学生能准确说出日期，从年历中找出这一天，从而顺利引出今天的课题年月日（教师板书：年月日）,这样不仅能调动学生学习的兴趣，而且让学生体会到数学就在身边，从而激发学生主动学习。2、自主探索。在这个环节中，我组织学生通过自主观察年历，带着问题去进行教师提供的表格填写，从而在发现矛盾中去主动解决难题，再通过学生间的小组合作学习讨论，发现问题，解决问题。发现一年中12个月中有的天数是30天，有的是31天，特殊的二月天数的变化。这样学生不仅能主动思考问题，而且能在知识探索中去进行合作学习，不仅培养了学生观察动手能力，而且培养了学生合作学习的精神。最后学生在向全班
报告
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得到的结果。（教师板书：大月，小月，2月）这时教师再适时讲解有关拳头记忆方法，从而在学生已有的认识上更加巩固了对大小月的判断方法。通过2月问题的讨论，将问题进行进一步拓展，为下面讲解平年闰年的知识做好铺垫。3、思维拓展。学生带着有关2月天数的疑问开始接触有关平年闰年的知识。首先可以先让学生自主学习教材中“你知道吗”，使学生建立初步的平年闰年感知，教师从旁引导，然后在进行深入学习。平年2月有28天，所以是365天；闰年2月有29天，所以闰年是366天。这时通过设疑的方法请学生思考如何判断平年闰年，从而顺利展开有关平年闰年知识的教学，四年一闰的知识，如果年份能被4整除就是闰年，不能被4整除就是平年，教师适时提出疑问1900是平年还是闰年呢？进一步完善有关平年和闰年的判断方法，如果是整百整千年要被400整除的闰年（教师板书），从而丰富了学生的知识，也让学生能充分感受时间，从而进行珍惜时间的思想学习。4、巩固练习。在教学过程中，适时插入练习，不仅能使知识得到深一步的认识，更能激发学生学习的兴趣。那么在巩固练习中，根据学生的特点，适当设置题目难度，分层次帮助学生巩固所学。第一是基本概念题，通过填空和口头回答的形式，对今天的概念做一个整理和巩固；第二是巩固提高题，学生通过完成书上“练一练”来进行知识的巩固；第三是拓展题，这类题目主要是希望学生能灵活运用所学来解决生活中的实际问题。5、构成知识网络“今天你有什么收获呢？”，让学生进行这节课的知识梳理过程。其实年月日的知识学生之前也有接触，但是通过今天的学习更加加深了他们对知识的理解和架构，从而能达到巩固前识，铺垫后知的作用。六、板书
设计
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年月日1年=12个月大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月31天小月：4月、6月、9月、11月30天特殊月：2月28天或29天平年：365天2月有28天闰年：366天2月有29天四年一闰，能被4整除是闰年，整百整千年要被400整除才是闰年
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