松桃四中七年级上生物集体备课

PAGEPAGE2松桃民族寄宿制中学集体备课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 七年级生物（上）集体备课人员：杨政清、陈辉、冯国胜再备课人二0一四年九月TOC\o"1-3"\h\z\uHYPERLINK\l"_Toc400396475"第一单元认识生命PAGEREF_Toc400396475\h2HYPERLINK\l"_Toc400396476"主备课人：陈辉PAGEREF_Toc400396476\h2HYPERLINK\l"_Toc400396477"第1课时PAGEREF_Toc400396477\h3HYPERLINK\l"_Toc400396478"第2课时PAGEREF_Toc400396478\h4HYPERLINK\l"_Toc400396479"第3课时PAGEREF_Toc400396479\h5HYPERLINK\l"_Toc400396480"第4课时PAGEREF_Toc400396480\h6HYPERLINK\l"_Toc400396481"第5课时PAGEREF_Toc400396481\h8HYPERLINK\l"_Toc400396482"第6课时PAGEREF_Toc400396482\h10HYPERLINK\l"_Toc400396483"第二单元生物体的结构PAGEREF_Toc400396483\h11HYPERLINK\l"_Toc400396484"第三、四章主备课人：杨政清PAGEREF_Toc400396484\h11HYPERLINK\l"_Toc400396485"第3章细胞PAGEREF_Toc400396485\h11HYPERLINK\l"_Toc400396486"第7课时PAGEREF_Toc400396486\h11HYPERLINK\l"_Toc400396487"第8课时PAGEREF_Toc400396487\h13HYPERLINK\l"_Toc400396488"第9课时PAGEREF_Toc400396488\h16HYPERLINK\l"_Toc400396489"第10课时PAGEREF_Toc400396489\h18HYPERLINK\l"_Toc400396490"第11课时PAGEREF_Toc400396490\h20HYPERLINK\l"_Toc400396491"第12课时PAGEREF_Toc400396491\h22HYPERLINK\l"_Toc400396492"第四章生物体的结构层次PAGEREF_Toc400396492\h24HYPERLINK\l"_Toc400396493"第13课时PAGEREF_Toc400396493\h24HYPERLINK\l"_Toc400396494"第14课时PAGEREF_Toc400396494\h25HYPERLINK\l"_Toc400396495"第15课时PAGEREF_Toc400396495\h27HYPERLINK\l"_Toc400396496"第三单元生物圈中的绿色植物PAGEREF_Toc400396496\h29HYPERLINK\l"_Toc400396497"第五章　绿色开花植物的生活方式PAGEREF_Toc400396497\h29HYPERLINK\l"_Toc400396498"主备人：杨政清PAGEREF_Toc400396498\h29HYPERLINK\l"_Toc400396499"第16课时PAGEREF_Toc400396499\h29HYPERLINK\l"_Toc400396500"第17课时PAGEREF_Toc400396500\h30HYPERLINK\l"_Toc400396501"第18课时PAGEREF_Toc400396501\h32HYPERLINK\l"_Toc400396502"第19课时PAGEREF_Toc400396502\h34HYPERLINK\l"_Toc400396503"第20课时PAGEREF_Toc400396503\h35HYPERLINK\l"_Toc400396504"第21课时PAGEREF_Toc400396504\h37HYPERLINK\l"_Toc400396505"第22课时PAGEREF_Toc400396505\h39HYPERLINK\l"_Toc400396506"第23课时第五章第五节运输作用PAGEREF_Toc400396506\h41HYPERLINK\l"_Toc400396507"第24课时运输作用（二）PAGEREF_Toc400396507\h43HYPERLINK\l"_Toc400396508"第6、7章PAGEREF_Toc400396508\h45HYPERLINK\l"_Toc400396509"主备课人：冯国胜PAGEREF_Toc400396509\h45HYPERLINK\l"_Toc400396510"第六章绿色开花植物的生活史5课时（第一节3课时、第二节1课时、第三节1课时）；PAGEREF_Toc400396510\h46HYPERLINK\l"_Toc400396511"第25课时PAGEREF_Toc400396511\h46HYPERLINK\l"_Toc400396512"第26课时PAGEREF_Toc400396512\h47HYPERLINK\l"_Toc400396513"第27课时PAGEREF_Toc400396513\h49HYPERLINK\l"_Toc400396514"第28课时PAGEREF_Toc400396514\h50HYPERLINK\l"_Toc400396515"第29课时PAGEREF_Toc400396515\h51HYPERLINK\l"_Toc400396516"第七章绿色植物与生物圈2课时（每节1课时）PAGEREF_Toc400396516\h53HYPERLINK\l"_Toc400396517"第30课时PAGEREF_Toc400396517\h53HYPERLINK\l"_Toc400396518"第31课时PAGEREF_Toc400396518\h55HYPERLINK\l"_Toc400396519"第32课时PAGEREF_Toc400396519\h57第一单元认识生命主备课人：陈辉教学内容：1、生命的世界；2、探索生命。教学目标：知识目标：描述生物多样性；区别生物与非生物， 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 生物的特征；举例说明生物与环境之间的关系；举例生物学研究的对象和研究的意义；说出实验法研究的一般步骤；尝试设计简单的实验并运用表格记录分析数据。技能目标：让学生初步养成阅读理解能力；让学生初步养成观察比较能力和语言表达能力；让学生初步养成动手实验并记录的能力；让学生初步养成分析实验现象和数据、总结、归纳等能力；让学生初步养成理论联系实际的能力；让学生初步养成发现并提出问题的能力。情感目标：让学初步生养成热爱环境，珍爱生命的高尚情操；让学生初步养成实事求是的科学态度；让学生初步养成勇于探索、刻苦钻研、不断进取的高尚品格；让学生不断激发出热爱生物科学的兴趣和热情。让学生了解我国的环境保护法，增强学生的法制观念和意识。教学重点和难点教学重点：生物的多样性；生物的特征；生物因素和非生物因素，生物与环境的关系；生物学发展的历程；实验法研究的示例；教学难点：遗传多样性；应激性；新陈代谢的概念；活动；教学方法和手段：引导学生阅读探究、探究实验、引导学生举例说明；相关课件，电子白板。课时计划：6课时。生命的世界3课时（第一节1课时、第二节2课时）；探索生命3课时（第一节1课时、第二节2课时）；第1课时一、课题第一节：形形色色的生物二、教学目标知识目标1、描述生物多样性，认识生物多样之间的内在联系，2、通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。技能目标让学生养成收集信息资料、观察、比较、理论联系实际等多种能力。情感目标激发学生学习生物科学的兴趣；让学生养成热爱学习、刻苦钻研的精神；养成团结协作精神。三、教学重点和难点教学重点生物的多样性；生物的特征。教学难点遗传多样性；应激性；新陈代谢的概念。四、教学方法和手段方法：引导阅读、探究学习；举例说明，引导归纳等。手段：相关课件，电子白板。五、教学过程教师活动学生活动师生互动改进、注意事项1、前提测评：同学们，你们知道哪些东西是生物、哪些不是？2、认定学习目标：3、导学达标：要求学生阅读P6，找出“生物圈”的概念和范围。平时我们看到的生物都是一个样子吗？导入生物多样性，并出示课件对生物多样性逐个举例说明。要求学生观看插图和课件，找出这些生物的共同特点提问学生：水是生物吗？为什么？石头是生物吗？为什么？人是生物吗？为什么？4、达标测评：P12思考与练习：1、2。学生思考、回答：（略）学生阅读课文，探索学习目标学生阅读课文学生思考回答：（略）学生观看课件插图，学生观看插图和课件，并要求学生讨论。学生思考、回答：（略）。师：什么叫生物？生：有生命的东西。师：这节课我们要学习探究的东西有哪些？生：思考回答（略）。师：什么叫生物圈？生：（略）。师：生物圈的范围包括什么？生：（略）。师：这些生物是一个样子吗？生：不是。师：这说明生物具有多样。请同学们阅读课文，找出生物多样性包括哪些？生：阅读课文，师：引导学生找出生物多样性，并抽查个别学生说出。生：说出多样性。（略）师：这些生物的共同特征有哪些？生：回答（略）。师：逐个举例说明。学生学习时要注意巡视辅导，帮助后进生养成自主学习的习惯。教学反思通过对这部分知识的学习，让学生系统地认识和区别生物和非生物，认识和理解生物的特征，理解生物多样性，了解“生物圈”的概念和范围。增强学生的阅读理解能力、观察、比较能力、语言表达能力等。同时激发和增强学生学习生物的兴趣，让学生进一步养成刻苦钻研精神和团结协作精神。板书设计§1—1形形色色的生物生物圈：地球表面生物生活的这一“薄层”。它包括：大气圈（下层，海平面上10000M）、水圈、岩石圈（上层，海平面下11000M）。2、生物多样性：物种多样性、遗传多样性（又叫基因多样性）、生态系统多样性。3、生物的特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢。第2课时一、课题第1—2—1：生物与环境的相互影响二、教学目标知识目标让学生能理解和描述环境；理解生物与环境的关系；理解环境影响生物的形态、生理和分布的因素；理解生物能影响和改变环境技能目标让学生养成阅读、理解能力、语言表达能力、理论联系实际的能力。情感目标让学生养成刻苦钻研精神、团结协作精神、实事求是的科学态度、勇于探究的精神。三、教学重点和难点教学重点生态因素、生物对环境的适应、生物对环境的影响。教学难点生物因素、生物对环境的适应。四、教学方法和手段方法：探究性学习、举例说明法；手段：电子课件，电子白板五、教学过程教师活动学生活动师生互动改进、注意事项1、前提测评：生物的多样性包括哪些？2、认定学习目标：要求学生阅读课文，探索学习目标。3、导学达标：让学生阅读课文。环境中影响生物的因素叫什么因素？其中非生物因素有哪些？生物因素是指什么？生物能影响和改变环境吗？举例说明。4、达标测评：P20思考与练习：1、2。学生思考、回答：（略）学生阅读课文，讨论，找出学习目标。学生阅读课文，讨论。学生讨论回答：生态因素。它包括生物因素和非生物因素。学生思考、讨论并回答：能。举例：（略）师：这节课的学习目标有哪些？抽查个别学生，说出学习目标。生：说出学习目标，其他学生补充。目标：（略）。师：什么叫环境？生：生物的生活条件和空间。师：生物与环境的关系有哪些？生：生物离不开环境，要受环境的影响；生物要适应环境；生物要影响和改变环境。师：引导学生分析，并举例说明。举例（略）师：抽查个别学生。生：非生物因素有：阳光、空气、水、温度、湿度、土壤等。其他学生补充：生物因素是指生物之间的相互影响。师：引导学生分析，并举例说明。例：（略）引导学生举例说明。注意引导学生的自主学习。教学反思通过对这部分知识的学习，让学生能描述环境，环境与生物的关系，生态因素。从而增强学生的阅读理解能力，语言表达能力，理论联系实际的能力；增强学生的刻苦钻研精神，团结协作精神，培养学生相互关心、相互爱护、助人为乐的高尚品格；让学生初步养成保护环境的良好意识和习惯。板书设计§1—2生物与环境的相互影响环境：环境与生物的关系：环境影响生物的形态、生理和分布生态因素生物要影响和改变环境。第3课时一、课题第1—2—2活动：探究温度和湿度对霉菌生长的影响二、教学目标知识目标观察在不同温度和湿度条件下霉菌的生长状况；探究不同温度和湿度等非生物因素对霉菌生长的影响。技能目标让学生养成观察、比较、语言表达、动手探究、分析、解决问题等多种能力。情感目标让学生养成科学探究精神；养成热爱科学、刻苦钻研精神、养成团结协作精神和实事求是的科学态度。三、教学重点和难点教学重点探究温度和湿度对霉菌生长的影响。教学难点探究温度和湿度对霉菌生长的影响；四、教学方法和手段方法：探究实验法，观察、举例说明法。手段：动手实验。五、教学过程教师活动学生活动师生互动改进、注意事项1、前提测评：什么叫生态因素？非生物因素有哪些？2、认定学习目标：让学生阅读课文，找出学习目标。3、导学达标：让学生阅读课文，熟悉实验目的、实验材料和方法步骤。下面请同学们动手操作。要求学生在今后的实验过程中注意观察和记录。4、达标测评：P15讨论：1、2、3。学生思考、回答、补充。学生阅读课文，讨论，找出学习目标。学生阅读课文并讨论。学生动手实验。并每天观察记录一次。师：这节课我们要达到的目标有哪些：生：思考、回答、补充。目标：（略）。师：这个活动要用到的材料器具有哪些？生：思考、回答、补充。师：方法步骤有哪些？生：思考回答补充。方法步骤：（略）引导学生分析预期的实验现象，总结出结论，并联系实际进行应用。教师要事先布置和做好实验，让学生养成实事求是的科学态度。教学反思通过对这个活动的开展，让学生初步养成动手探究实验的能力，养成分析、理论联系实际的能力和解决问题的能力。也让学生初步理解环境中生物因素和非生物因素对生物生活的影响。同时让学生养成团结协作精神和实事求是的科学态度。让学生养成保护环境，珍惜农民的劳动成果的高尚品格。板书设计§1—2—2活动：探究温度和湿度对霉菌生长的影响目的要求：（略）材料器具：（略）方法步骤：（略）讨论：（略）第4课时一、课题第2—1生物学是探索生命的科学二、教学目标知识目标让学生描述生物学；说出科学家的活动；了解生物学发展的历程及其取得的成就；让学生认识生物科学的发展对人类带来的变化。技能目标让学生初步养成和增强阅读理解能力、归纳总结能力、语言表达能力、理论联系实际的能力。情感目标让学生养成热爱生命科学的高尚品格，用科学家的光荣事迹激励学生，培养学生珍爱生命和无私奉献精神。三、教学重点和难点教学重点生物学及其发展历程教学难点在讨论、阅读或讲解科学史之后让学生获得什么。四、教学方法和手段方法：学生阅读，教师引导分析，举例说明。手段：文中插图、课件，电子白板。五、教学过程教师活动学生活动师生互动改进、注意事项1、前提测评：生物与环境的相互关系是什么？2、认定学习目标：要求学生阅读课文，探索学习目标。3、导学达标：让学生阅读课文，当学生每说出一个正确答案时，就介绍一位科学家的动人事迹，以激励学生去献身科学事业。4、达标测评：P25思考与练习1：连线题。学生思考、讨论、回答、补充。学生阅读课文并讨论，探索出学习目标。学生阅读课文并讨论。师：引导学生补充。生：个别补充。（略）师：这节课我们要学的知识有哪些呢？生：个别回答，个别补充。目标：（略）。师：科学家的 科学活动 大班科学活动说课稿科学活动中的师幼互动小班科学活动玩水小班科学活动彩虹糖小班科学活动 有哪些？生：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。师：哪个科学家首先提出“生物学”这个词？生：拉马克。师：哪个科学家首先对生物分类？分类单位有哪些？生：林奈。界、门、纲、目、科、属、种。师：哪个科学家首先提出“生物进化论”？生：达尔文。师：哪个科学家首先发现血液循环？生：哈维。师：哪两个科学家首先发现DNA分子的双螺旋结构？生：沃森和克里克。师：什么叫人类基因组？生：个别回答，（略）。师：什么叫人类基因组计划？生：个别回答：（略）哪些国家首先初步弄清了人类基因组图谱？学生思考回答：（略）师：什么是生物学？它研究的对象是什么？生物的生命现象包括哪些？生：阅读课文，思考回答：（略）加强对后进生的巡视辅导。教学反思通过对这部分知识的学习，让学生了解科学家的科学活动；了解生物学及其发展历程。了解生物学发展到今天，取得这些伟大的成就是来之不易的。是无数科学家通过辛勤劳动工作和汗水，甚至是用生命和鲜血换来的。从而激励学生热爱生物科学，为献身生物科学打下坚实的基础。板书设计§2-1生物学是探索生命的科学生物学家的科学活动：生物学及其发展历程：生物学研究的对象是生命现象。第5课时一、课题第2-2-1生物学研究的基本方法二、教学目标知识目标让学生说出生物学研究的基本方法；说出实验法研究的基本步骤；尝试设计简单的实验并控制实验条件；据实验数据建立一个表格并分析实验数据。技能目标让学生养成和增强动手实验、观察、记录等能力；让学生养成和增强分析实验现象、总结、归纳等能力；让学生养成和增强语言表达的能力。情感目标激发学生学习生物学的兴趣，激发学生刻苦钻研、勇于探索的精神；让学生养成实事求是的科学态度。三、教学重点和难点教学重点实验法研究的示例：响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的？教学难点引导学生发现问题，设计探究实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 四、教学方法和手段方法：分析实例，引导探究法；手段：相关课件、插图、电子白板五、教学过程教师活动学生活动师生互动改进注意事项1、前提测评：科学家的科学活动有哪些？总结并导入新课。导语：（略）2、认定学习目标：让学生阅读课文，找出学习目标。3、导学达标：让学生阅读课文，出示课件。4、达标测评：实验法的基本步骤有哪些？学生思考、回答、补充。（略）学生阅读、讨论，探索出学习目标。学生阅读、讨论。学生观看课件。学生总结、纠正、补充。步骤：（略）师：我们这节课要学的知识有哪些？生：思考，个别回答、补充、纠正。目标：（略）师：生物学研究的方法有哪些？生：思考、回答、补充。师：总结、补充，并向下导入。导语：（略）师：科学在研究响尾蛇时，发现了一个奇怪的现象，是什么现象？你们对响尾蛇有哪些问题要问，想知道它些什么？激发学生提出问题。①发现、提出问题生：各自提出自己的有关响尾蛇的问题。问题：（略）师：刚才同学们提出了许多好问题，很了不起，现在我们模仿科学家选择一个问题进行研究。②收集相关信息资料师：刚才我们把问题提出来了，现在请同学们收集、查找出与这个问题相关的响尾蛇的资料。生：查找相关资料。资料：（略）③作出假设师：现在请同学根据刚才查找的资料试着回答上面提出的问题。尽可能让答案正确。生：回答。（略）④制定实验方案师：现在我们能不能肯定我们刚才的回答是对的呢？要想知道对不对，该怎么办/生：不能。要做实验证明。师：引导学生制定实验方案。方案：（略）⑤实施实验并记录师：引导学生实施实验并预期实验现象。⑥分析实验现象师：引导学生分析实验现象。分析：（略）⑦得出结论师：引导学生总结出结论。（略）加强对后进生的巡视辅导。教学反思通过这部分知识的学习，让学生初步了解生物学研究的方法，了解实验法研究的基本步骤，初步学会设计、实施实验方案；增强学生观察、动手探究、分析、解决问题等多种能力。培养学生实事求是的科学态度。培养学生勇于探索，刻苦钻研精神。板书设计§2-2生物学研究的基本方法生物学研究的基本方法：（略）实验法研究的示例：响尾蛇是如何追踪它放走的猎物的？实验法的基本步骤：（略）第6课时一、课题第2-2-2用实验法研究影响生物分布的环境因素二、教学目标知识目标让学生描述鼠妇的生活环境和习性；初步学会收集相关信息和准备相关实验材料；描述影响鼠妇分布的环境因素。技能目标让学生养成观察、收集、整理信息资料的能力；养成设计探究实验方案，并实施实验和记录、分析、解决问题等能力，养成和增强理论联系实际的能力。情感目标让学生养成热爱生物科学的兴趣；养成珍爱生命的高尚情操；养成刻苦钻研、勇于探索精神。三、教学重点和难点教学重点探究影响鼠妇分布的环境因素。教学难点组织教学、实验材料的准备、实验方案的设计以及实验现象的分析。四、教学方法和手段方法：探究实验法。手段：课件，电子白板五、教学过程教师活动学生活动师生互动改进、注意事项1、前提测评：实验法的基本步骤有哪些？总结并导入新课。导语：（略）2、认定学习目标：让学生阅读课文，探索学习目标。总结并导入课文。3、导学达标：让学生阅读课文，准备好实验材料。出示课件4、达标测评：P30思考与练习：1、2、3学生思考、回答、补充。学生阅读、讨论学生阅读、讨论并准备好实验材料。让学生观看课件师：我们这节课要学的知识有哪些？哪位同学起来告诉我。生：回答、其他同学补充、纠正。目标：（略）①发现提出问题师：引导学生提出关于鼠妇的一些问题。生：提出问题，问题：鼠妇怕光吗？②收集相关信息资料师：要求学生选择一个问题，收集相关的资料。资料：（略）③作出假设师：要求学生根据收集的资料，对刚才选取的问题试着回答。假设：鼠妇怕光。师：要知道这个回答对不对，该怎么办？生：做实验。④设计实验方案师：引导学生设计实验方案。方案：（略）⑤实施实验并记录师：引导学生操作、观察、记录。生：操作、观察、记录。⑥分析实验现象师：引导学生分析现象。分析：（略）⑦得出结论师：引导学生总结出结论。结论：鼠妇怕见光。⑧表达交流。事先提前一天通知学生准备实验材料，并且在实验过程中要求学生保持安静，不能震动课桌或实验桌。教学反思通过对这部分知识的学习，让学生初步学会和增强发现提出问题，设计、实施探究方案并记录，进一步激发学生学习生物学兴趣，增强学生爱护环境，珍惜生命的高尚情操。增强学生实事求是的科学态度。增强学生的法制意识，自觉遵守环境保护法。板书设计思考：用实验法研究影响鼠妇分布的环境因素活动：探究影响鼠妇分布的环境因素a、发现提出问题；b、收集相关信息；c、作出假设阶段d、制定实验方案e、实施实验并记录；f、分析实验现象g、得出结论；h、表达交流。第二单元生物体的结构第三、四章主备课人：杨政清第3章细胞第7课时课题第三章细胞是生命活动的单位第1节细胞的基本结构和功能（显微镜的结构与使用）课型新授课课时7教育教学目的知识方面说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。能力方面培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。思想教育渗透科学、技术和社会相互关系的教育。重点显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。难点正确使用显微镜观察细胞的方法关键正确使用显微镜观察细胞的方法教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、什么是生物学？2、生物科学工作者通常利用（）等方法研究有关生物的科学事实？3、实验法一般包括（）等重要步骤。导言：尽管地球上的生物种类繁多，但是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。人们不禁要问：为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，细胞是生命活动的基本单位。要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能。单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等多细胞生物：由许多细胞组成的生物。细胞是生物体的结构和功能单位。科学家们常常用显微镜来研究细胞。活动：练习使用显微镜目的要求：1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途2、练习使用显微镜，学会 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的操作方法；3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。材料器具：显微镜、写有“e”字的玻片、擦镜纸、纱布。方法步骤：1、认识显微镜的结构2、练习使用显微镜⑴取镜安放⑵对光⑶放置玻片标本⑷观察⑸收放讨论：1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？2、视野中“e”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？3、若视野中“e”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？小结师生问好教师提问学生思考回答展示各种生物的图片插入多种生物图片学生观察书写板书插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片学生观察展示单细胞生物的图片学生观察识别单细胞生物展示显微镜及显微镜构造图学生识记显微镜的构造介绍显微镜的使用方法。学生练习使用显微镜的方法。教师巡视指导学生示范操作方法教师及其他学生指正不足之处。学生讨论教师小结先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---显微镜。插入显微镜图片认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。一些学生在小学时没有使用过显微镜，或很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料具有很大的兴趣。老师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢于尝试。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。老师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。反复练习显微镜的使用，可以使学生熟练掌握显微镜的使用方法。为以后的实验打下良好的基础。小结将本节课中学生遇到的问题提出来，可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。板书设计：第3章第一节细胞一、细胞是生物体结构和功能的基本单位二、显微镜的结构与正确使用1、显微镜的结构2、显微镜的使用教　学　反　思第8课时课题第一节细胞的基本结构和功能（观察植物细胞和动物细胞）课型新授课课时8教育教学目的知识方面练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画细胞结构图。用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。练习绘制植物细胞结构图。能力方面使学生学会制作临时装片。学会画细胞结构图。思想教育培养学生的情感态度与价值目标。重点练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。难点用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构关键练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、显微镜的结构？2、使用显微镜的方法？3、若视野中”e”字位于右上方，怎样操作才能将其移至视野中央？导言：学会了使用是，我们就可以用它观察和识别构成人和动物体的细胞了。活动：观察人和动物细胞的基本结构目的要求：1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构3、初步学会画细胞结构图材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。方法步骤：1、制作人口腔上皮细胞临时装片⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，⑶清水漱口，取材⑷涂抹。⑸盖片⑹染色12345672、观察人口腔上皮细胞结构⑴安放装片⑵用低倍显微镜观察⑶观察和识别的内部结构⑷绘制口腔上皮细胞的结构图3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。⑵找出不同类型细胞的共同特征。⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注出主要结构名称。讨论：1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？活动与动物体一样，植物体也是由细胞构成的。那么，构成植物体的细胞结构与动物细胞是否相同呢？让我们通过用显微镜观察植物细胞来探讨问题的答案。目的要求：1.练习制作植物细胞临时装片；2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构3.练习绘制植物细胞结构图材料器具：洋葱鳞片叶、番茄果实、水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮装片、其他植物装片；清水、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。方法步骤：1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹绘图2、制作和观察番茄果肉细胞临时装片。⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图3、观察其他植物细胞的永久装片⑴观察不同类型的植物细胞结构⑵比较不同类型细胞之间的形态差异，找出不同类型细胞结构的共同特征。⑶绘制1-2种植物细胞的结构图，注出主要结构名称。讨论1、植物细胞有哪些共同的结构？2、与观察过的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？老师提问学生思考回答讲解活动的目的要求学生仔细听讲准备实验材料学生制作人口腔上皮细胞临时装片。教师巡视指导。学生观察临时装片。识别细胞的结构。学生观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。找出不同类型细胞的共同特征。学生绘图学生讨论本节课所出现的问题，并进行小结。学生对照显微镜再次温习使用方法，学生进行临时装片制作的示范表演，其他学生观察并学习纠正不足之处。教师提出制作植物细胞临时装片的目的要求。介绍材料器具及注意事项。学生制作洋葱表皮细胞临时装片并观察。教师指导学生制作临时装片。学生制作番茄果肉细胞临时装片。学生观察学生绘图学生观察其他植物细胞的永久装片。学生绘图。教师巡视指导学生讨论师生共同小结本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程中出现的气泡。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。⑶观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图？⑸实验后，指导学生清理实验台。制作洋葱表皮细胞装片可以取白色洋葱鳞片叶的内表皮，经过染色可以看清其细胞核。洋葱表皮细胞很薄，在较强的光线下不易看清细胞的液泡和细胞内的其他结构，观察时需要将视野的光线调暗一些。制作番茄果肉细胞装片应选取成熟的番茄果实，成熟的果实中果肉细胞已经分离，制作装片时细胞容易分散。板书设计：三、动物细胞的基本结构和功能四、植物细胞的基本结构和功能教　学　反　思第9课时课题第一节细胞的基本结构和功能（植物细胞与动物细胞的异同）课型新授课课时9教育教学目的知识方面认识动物体和植物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结构单位。区分动物细胞与植物细胞结构的异同。能力方面学生通过观察及讨论，掌握比较法，并能检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。思想教育指导学生利用网络资源搜寻有关资料，鼓励学生在查询、检索、整理资料、撰写报告过程提高能力。重点动物细胞与植物细胞结构的异同难点学生利用互联网检索查询并收集有关显微镜的资料关键动物细胞与植物细胞结构的异同教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、临时装片的制作过程？2、细胞是生物体___和___的基本单位？3、你怎样才能区别哪些是气泡，哪些是口腔上皮细胞？减少气泡产生的关键是什么？如果有气泡产生，怎样减小它对观察的影响？引言：动物细胞的结构：1、细胞膜：将细胞内部与外部环境分分开，对细胞具有保护作用。2、细胞核：有染色质等结构，控制着细胞的生命活动。3、细胞质：细胞的许多生命活动活动都是在细胞质中完成的。植物细胞结构：细胞壁:保护和支持作用。细胞膜：物质进出的通道。细胞核：内有遗传物质。细胞质：物质交换的场所。液泡：内有细胞液，其内有色素，多种物质。叶绿体：叶绿素动植物细胞的比较：动物细胞植物细胞细胞壁没有有细胞膜有有细胞质有线粒体，没有液泡和叶绿体。有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体细胞核有有教师提问学生回答学生在实验的基础上了解细胞的基本结构，可以使学生更好的掌握细胞基本知识并在此基础上能更好的区分动植物细胞在结构上的异同。学生自己总结教师引导归纳复习临时装片的制作过程，可以使学生充分的掌握临时装片的制作，增强学生的实验能力、动手能力。区别气泡及细胞可以使学生更确切的掌握实验基本技能。充分了解细胞的结构及各部分的功能，使学生进一步掌握细胞基本知识。区分动植物细胞在结构上的异同，了解细胞是动植物体的基本结构单位。学生自己总结动植物细胞的异同，可以更好地增强学生的自信心，增强学生的自我分析能力。提　高　与　发　展教　学　反　思细胞的发现：1665年，英国人罗伯特·胡克用自己制造的显微镜观察软木片，发现有许多小孔，状如蜂窝，他便称之为细胞（细胞的英文名cell，原意是小房间）。细胞里还有什么？罗伯特·胡克没有进一步说明，只是十分简单地说其中还有空气或液汁。现在知道，胡克在软木组织中看到的仅仅是死细胞的细胞壁。以后，许多学者在不同的生物体中都重复看到细胞。植物有细胞，动物也有细胞。但这些学者同样没有注意到细胞内含物是些什么东西。1831年，罗伯特·布朗从兰科植物的叶片表皮细胞中发现了细胞核。1835年，有人在低等动物根足虫和多孔虫的细胞中发现细胞的内含物-细胞质。这样，细胞基本结构和形态逐渐为人所知。第10课时课题第三章第二节细胞是生命活动的单位（一）课型新授课课时10教育教学目的知识方面观察变形虫的形态结构和运动方式。初步学会显微镜高倍物镜的使用方法。能力方面培养学生学会显微镜高倍物镜的使用方法思想教育突出人与自然和谐发展的教育、健康的和绿色的生活方式。重点观察变形虫难点制作变形虫装片，观察变形虫。关键制作变形虫装片教法观察法，实验法教具显微镜，载玻片等教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、植物细胞的基本结构？2、动物细胞的基本结构？3、动植物细胞的异同？引入新课：通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，人体也不例外。那么，细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？为了解答这个问题，我们先观察一种生活在水质洁净的溪流或池塘中的小动物----变形虫。活动目标：1、观察变形虫的形态结构；2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动；3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。活动准备：变形虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、吸水纸。过程和方法1、制作变形虫玻片标本。2、用低倍镜观察，找到变形虫。（注意缩小光圈）3、用高倍镜观察变形虫，观察：变形虫伸出伪足，在载玻上作缓慢运动；运动时细胞形态的变化；伸出伪足摄取食物的方式；细胞质内有大小不等的食物泡。4、染色：用醋酸甲基绿溶液在盖玻片的一侧滴一滴，用吸水纸在盖玻片的对侧引流，然后用显微镜观察，可以清楚地看到染色的细胞核。讨论：1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？小结教师提问：学生回答教师引言学生朗读活动目标学生进行活动准备变形虫图学生制作玻片标本学生进行观察学生进行染色教师指导　教师巡视学生讨论学生总结本节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也圈套，学生不易理解，所以将观察变形虫安排在本节内容顡，让学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。本活动的难点是做到吸取的培养液中有变形虫，制作的装片中有变形虫的存在。由于变形虫体积较小，呈半透明、半流动的胶状，在强光下不易辨别，观察时需要显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一些。观察时尽可能不要震动，防止观察时变形虫因震动缩成小团，难以发现。提　高　与　发　展教　学　反　思　　身体不断变化的动物—大变形虫　　变形虫属于原生动物，大种，但直径也仅有大约变形虫是变形虫中最大的一200～600微米。它的分布很广，生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中，通常在浸没于水中的植物上就可找到。大变形虫在运动时，由体表任何部位都可形成临时性的细胞质突起，称为伪足，是变形虫的临时运动器。活的大变形虫的体形在不断地改变着，但里面的结构却比较简单。它的体表为一层极薄的质膜。在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁盘形细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在不同消化程度的食物颗粒。在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，　　第11课时课题第二节细胞是生命活动的单位(二)课型新授课课时11教育教学目的知识方面描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位。能力方面培养学生的综合分析能力，思想教育使学生养成科学思维的习惯。重点细胞是生命活动的单位。难点细胞核在细胞中的作用。关键细胞核在细胞中的作用。教法说明分析法，读书指导法。教具挂图、材料、录相教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？3、变形虫的形态变化配细胞的哪些结构有关？引入新课：通过实验观察，我们看到，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，变形虫表现出一系列的生命活动，例如，它伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，能够把生活中产生的废物排泄到体外，能够对外界的刺激发生反应，那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？一细胞的生命活动(一)细胞与外界进行物质交换(二)细胞的生命活动需要能量二细胞核是生命活动的控制中心　实验一实验二三多细胞生物的特点练习：P50思考与练习学生讨论后回答。教师根据学生的讨论提出问题引导学生思考分析。教师讲解介绍动物细胞的运动、取食、物质交换、能量供应等生命活动以及完成这些活动的细胞结构基础。教师讲解细胞核在细胞中的作用。教师分析“变形虫分割以及细胞核移植实验”的过程师生共同小结学生做练习教师指导本节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也较大，学生不易理解，所以教材将观察变形虫安排在本节内容前面，让学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。分析：变形虫是怎样运动的？变形虫运动需要什么条件？变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？变形虫为什么要摄取食物？通过对一系列问题的分析，使学生认识细胞生活必需的条件。教师需要强调细胞核的重要性，一方面在于它对细胞生命活动的控制作用，另一方面细胞核在遗传中有重要作用。教师在强调细胞核重要性的同时，还需要注意“细胞是一个整体”。没有细胞核的细胞不能长久生活下去，但是离开了细胞的细胞核也不能正常生活，所以细胞是生命活动的最基本单位。板书设计第2节细胞是生命活动的单位一、细胞膜控制细胞的物质交换，使细胞内环境稳定二、细胞的生命活动需要能量，这些能量直接或间接来自太阳能。三、。细胞核既控制细胞的生命活动又贮存细胞的遗传物质。四、植物细胞的叶绿体能利用光能合成有机物并贮存能量，供自身利用和直接或间接供动物利用。教学反思第12课时课题第三节细胞通过分裂而增殖课型新授课课时12教育教学目的知识方面1、解释细胞体积为什么这么小2、观察并描述细胞分裂的基本过程和意义能力方面1、利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；2、运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法思想教育体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用重点1.细胞分裂的过程2.细胞分裂的意义难点1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化。关键理解染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化教法探究法、活动法教具挂图、材料教学过程师生互动教材分析与学法说明(一)创设情境，导入新课问：通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?　　答：细胞。　　设问：大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? 　　教师总结：其实两者的细胞在大小上没有什么区别，大象身体大的原因在于体内细胞数目多。　　现在再来看看新生儿和父母身体内的细胞数量，新生儿体重一般只有3～4kg，成人体重一般在50～70kg，是父母的细胞比新生儿的细胞体积大还是数目多呢? 　　答：父母细胞的数目比新生儿的细胞多。　　据测算新生儿体内一般有1012个细胞，其父母有1014个细胞，两者在数量上相差100倍，但细胞体积是差不多大，父母身材高大的原因是父母身体内的细胞数目多。　　有的同学可能会想或问，细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观察到，这多不方便。细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的问题。(二)新课　　通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞是活的)。细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞周围环境中获得营养物质，排出代谢废物，那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?　　活动　探究细胞体积与表面积的关系　　　　　　细胞越大，细胞膜面积与体积比则越小；细胞越小，细胞膜面积与体积比则越大。　　　　　较小细胞的表面积则相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。　理解细胞分裂的概念：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我们把一个细胞变为两个细胞的过程称为细胞分裂。   1.动物细胞分裂过程：核分裂―细胞质分开―2个新细胞2.植物细胞分裂过程：核分裂―新细胞膜、细胞壁―2个新细胞　　细胞分裂的意义　：　1.单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖。　2.多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞而繁殖后代；通过细胞分裂使生物体内细胞数目增多，从而使新个体由小长大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。教师与学生互动交流引发学生好奇心激起了学生好奇心，纷纷进行推测。进一步认识生物的体积与细胞大小的关系激发了学生的兴趣，吸引了他们的注意力，纷纷提出自己的看法或观点)然后师生共同归纳。从数据可看出，四个正方体从小到大，其表面积和体积的比分别为6、3、2、3／2，如果正方体的体积再增大，比值会怎么样呢? (学生答：减小)我们可得出什么结论呢?(学生答：正方体的体积越大，表面积与体积比则越小，反之则越大。)为了让学生都能理解细胞大小与物质交换的关系细胞是如何从一个变为两个的呢?这是一个非常复杂的过程，同学们先观看动物细胞和植物细胞的分裂过程。(播放课件)适时提起细胞核的重要作用结合挂图分析讲解染色质、染色体的概念以及在细胞分裂过程中的变化。板书设计教　学　反　思第3节细胞通过分裂而增殖一、细胞为什么这么小？二、细胞分裂的过程1、细胞分裂2、动物细胞的分裂过程3、植物细胞的分裂过程　第四章生物体的结构层次第13课时课题第四章第一节细胞分化形成组织（一）课型新授课课时13教育教学目的知识方面识别人体的四种基本组织，用显微镜观察人体四种基本组织。能力方面培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。思想教育使学生形成个体与整体相统一的概念，并形成结构与功能相应的科学理念。重点观察人体四种基本组织的永久切片。难点识别人体的四种基本组织的细胞特点。关键观察人体四种基本组织的永久切片。教法观察法，讨论法，归纳总结法。教具永久切片、显微镜等教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：细胞是如何进行分裂的？细胞分裂是生物体＿＿、＿＿和＿＿的基础。引入新课：细胞是生物体生命活动的基本结构和功能单位。在多细胞生物中，细胞又是怎样构成结构功能极其复杂的生物体的呢？细胞分化：受精卵分裂，形成许多形态、结构、类似的新细胞，在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞。组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的，这样的细胞群称组织。插入人体的四种基本组织图：上皮组织肌肉组织结缔组织神经组织三、活动目的要求：观察人体基本组织的切片，认识人体的四种基本组织。材料器具：人体基本组织的永久切片、显微镜。方法步骤：对照课本上的插图，用显微镜分别观察四种基本组织的永久切片。复习提问教师讲述学生归纳学生记忆学生朗读学生准备学生观察。本节内容从知识的角度看，主要是细胞分化和组织的基本概念，人和动物的基本组织。从学生活动看，主要是观察人体基本组织的永久切片。因此在教学过程中重点应放在指导学生观察人体四种基本组织的永久切片上。通过观察让学生体验细胞分裂后是如何分化的，以及组织是如何形成的，不同的组织中细胞的结构和功能有什么特点等。观察的过程中要学会思考，还应该贯穿结构与功能相互适应的生物学观点。主要结构特征主要分布位置功能举例上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少结缔组织细胞间质发达　肌肉组织主要由肌细胞构成神经组织主要由神经细胞构成讨论：人体四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？通过学生自己的思考，在观察中获取信息后加工信息，以理解细胞分化、组织形成等基本概念。板书设计教　学　反　思第4章第1节细胞分化形成组织一、基本概念1细胞分化2组织二、人和动物体的基本组织　第14课时课题第四章第一节细胞分化形成组织（二）课型新授课课时14教育教学目的知识方面解释细胞是怎样组织成多细胞生物体的识别绿色开花植物的主要组织能力方面培养学生的联想能力，理论联系实际能力思想教育使学生形成学习的科学性、严密性。重点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。难点通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。关键通过仔细分析、比较、归纳，找出共同点。教法讨论法，观察法，分析比较法。教具图片等。教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：什么是组织？人体的四种基本组织的主要特征、主要分布位置和功能是什么？引入新课：上节课我们了解了动物体的四种基本组织的主要特征和主要分布位置和功能。那么植物细胞又是怎样构成组织的呢？一、分生组织：插入分生组织的图片。分布：植物和芽中特点：细胞比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力，能不断的分裂新细胞，新细胞经过分化形成各种组织。　　功能：分裂增生能力。二、保护组织：插入保护组织的图片分布：覆盖在植物体表面。　　功能：对内部的各种组织起到保护作用。减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。分布：覆盖在植物体表面。　　功能：对内部的各种组织起到保护作用。减少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，还能控制植物体与外界的气体交换。三、营养组织：