会计学1第十章--目标参照测验第一节：目标参照测验概述第二节：目标参照测验的项目分析第1页/共17页第一节目标参照测验概述目标参照测验的产生1、产生于实际需要。西方国家发展测验初期只关心个体差异，到了20世纪中叶发现这是片面的。我们还需要关心个体在测验
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上的绝对水平。2、常模参照测验的局限性。常模测验只能描述被试者在团体中的相对位置，无法说明他对测验内容所达到的绝对水平。第2页/共17页目标参照测验的定义有许多定义，但是戈莱塞在1971年对于目标参照测验的描述与界定被广泛的接受。“所谓的目标参照测验，是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验，并且，被试在测验中所得结果，也是根据某一明确界定的行为标准直接进行解释的。”理解：特别强调“内容范围”，“行为标准”两个词。第3页/共17页目标参照测验的应用目标参照测验旨在考查考生是否达到了预先规定的标准。如驾驶执照考试，学科结业考试，各种专业化的资格考试等等。目标参照测验与常模参照测验的区别：前者关心有没有达到预定的学习目标，后者着重学生之间的比较。目标参照测验适用于诊断和发现学生的不足；常模参照测验适用于选拔性考试和总结性评定。第4页/共17页第二节目标参照测验的项目分析内容范围的确定1、内容范围确定的意义目标参照测验本身的要求，要有明确的内容范围。项目分析的需要以及测验总体的评价都要以内容的界定作为前提。第5页/共17页内容范围的特点内容范围有边界：边界有大有小，须界定。内容范围中的内容可以分为几类，每一类可以分成更小的类。当每一类的内容及其在此内容范围内的相对重要性确定以后，内容范围就有了明确的结构。第6页/共17页内容范围界定的依据和方法特定测验目的是界定的依据。如某专业资格测验，可以通过该工作分析来界定测验内容范围。教材测验可通过教材，大纲老界定，测验的内容范围。形式就是测验双向细目表。由三个要素组成：一是考查目标；二是考查内容；三是在整个内容范围中每一类内容和每一种目标相结合后再整个内容范围中所占的比重(相对重要性)。如下表：第7页/共17页第8页/共17页测验项目的内容效度分析分析目的：检验所命试
题
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的内容是否与测验内容范围所规定的内容一致。分析方法：专家评定法，填写项目内容鉴定表。第9页/共17页第10页/共17页测验项目的难度和区分度分析测验的预测（数据搜集方法）前测—后测法含义：同一项目对同一组被试在学习之前之后分别测试一次。学过组—非学过组法含义：通过一项目对学过和非学过组被试各测一次。对照组法，掌握组—非掌握组法含义：同一项目对两组被试各实施一次。第三种方法被认为是第一二两法的改进，但分组依赖于教师评定，都是经验判断。第11页/共17页测验项目的难度分析目标参照测验的难度计算与常模测验的难度计算采用同一种方法。有人认为，目标参照测验中属于内容范围中不可或缺题目，并不在它是难还是易，都要测。计算目的：分析区分度的基础。第12页/共17页测验项目的区分度分析难度差值指标：掌握组—非掌握组鉴别指数（D）。计算公式：D=PA-PB其中PA为掌握组的得分率，PB为非掌握组的得分率。D值越大，区分度越高。个人获得指数（DIG）。一般用在前测—后测方法中。计算方法为：前测中错误回答某项目而在后测中能够正确回答的被试人数的比例。范围在[0，1]之间。局限：未考虑前测中通过而后测中失败的被试第13页/共17页D1=1-0=1D2=0-1=-1D3=5/10-6/10=-0.1D4=8/10-4/10=0.4D5=1-1=0第14页/共17页相关系数法方法同常模参照测验。但区分度大小的评价标准不同。相关系数为负值，应检查题目问题所在，予以删除或修改。相关系数为正值，其值越大，越具有区分力。项目越有效。相关系数接近0，一般不予保留，但是应视该项目所测内容在内容范围中的重要性而决定其取舍。第15页/共17页Thankyou!第16页/共17页
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