小学语文三年级
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学习目标：1、有感情地朗诵课文，深入领悟文章包含的感情。2、品尝要点语句，领悟词语表情达意的作用。3、学习文章的表达方式，领悟作者的观察和写作次序。教课要点：领悟作者是如何抓住事物的特色进行描绘和说明的，以及要点词句在表情达意上的作用。指引学生经过对课文的整体掌握和要点词句的理解，领悟贯串全文的爱心，加强保护环境、保护鸟类的意识。教课难点：领悟翠鸟的外型特色与打鱼本事之间的关系，透过详细语句领悟作者对翠鸟的喜爱之情；领悟描绘恶劣天气与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感觉写作的表达成效。教课过程：一、导入：同学们，你喜爱鸟儿吗？今日我们一同走进?翠鸟?和?燕子专列?，与这两种可爱的鸟儿交个朋友吧！课前的预习，你必定有许多收获。下边我们一同来沟通沟通念书的领悟吧！二、品读感悟学习?翠鸟?默读课文，想想：翠鸟有哪些特色？生：颜色娇艳、娇小玲珑、眼睛透亮灵巧、嘴又尖又长〔生说，师板书〕师：这些特色能够概括为何？〔板书：外型特色〕师：再认真读课文，找一找文中还翠鸟哪些特色？生：鸣声洪亮、爱贴着水面疾飞、动作快速敏捷师：这又是什么特色呢？〔板书：动作〕2、品读赏析，借鉴写作方法读第一段，思虑这一段用了哪些写作方法来描绘翠鸟的外型特色的？生：运用了比喻的修辞方式：头上的羽毛像橄榄色的头巾，修满绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外套。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：看，就这一段文字里用了这么多的修辞，作者的语言多么丰富、多么优美，谁再为我们朗诵一下这一段，读出翠鸟引人喜爱的模样，带我们感觉翠鸟的漂亮。光用这么多的好句子还缺少以把翠鸟描绘得这样生动、可爱、传神，有条理地表达也很重要，默读这一段，看看作者按什么次序描绘的？生：头——背——腹——眼睛——嘴巴过渡：奇妙地修辞、优美的语言加上作者有条理的观察描绘次序，一只漂亮可爱的小鸟就呼之欲出了。这是停在苇秆上的静止的翠鸟，看，打鱼时地翠鸟是什么样子的？默读二、三段，找出表现翠鸟动作特色的语句？出示句子：翠鸟声誉洪亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在了苇秆上。师：你从这个句子中，领悟到了什么？〔生：翠鸟身体轻快、敏捷〕师：这一局部又用了哪些方法描绘翠鸟的动作的？生：比喻：翠鸟蹬开苇秆，像箭相同飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。师：你从中读懂了什么？〔生：翠鸟的动作这么敏捷、这么快速〕出示句子：小鱼静静地露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃走翠鸟锋利的眼睛。师：这两句固然没有直接描绘翠鸟的动作，但是经过小鱼、苇秆、水波我们能够领悟到翠鸟的快速敏捷。男生朗诵二三段，感觉翠鸟的敏捷快速。3、读了课文，翠鸟给你留下了什么印象？作者喜爱翠鸟吗？从文中哪些地方能够看出作者喜爱翠鸟？过渡：孩子们这样喜爱翠鸟，他们多想抓一只翠鸟来饲养啊？他们这样做对吗？小结：是啊，翠鸟是来和我们交朋友的。它多么漂亮、多么灵巧、多么可爱，它们就是跳动在湖畔山间的漂亮的音符，弹奏着一支最动听的歌。过渡：翠鸟是我们的朋友，我们要保护它们，还有一种鸟儿朋友正身陷窘境，亟需我们的救援，我们连忙去看看吧，看看我们能为它们做什么？学习?燕子专列?〔一〕、疑入出示：你有什么疑？〔二〕、文，答疑解惑文，思虑几个：1、找出表燕子境的句子。2、找出体人找燕子辛的句子。3、画出表蒂充心的句子。〔三〕沟通1、找出描绘燕子境的句子，指名文，你从一段中感觉到了什么？生：天气太劣了。生：燕子的状况十分紧急。：是啊，气温降，没有食品，途跋涉，燕子的状况多么紧急。看到种状况，你想他做什么？生：我想把他送到暖和的地方去。：是的，瑞士政府也是做的。出示句子：瑞士政府知道了个状况，决定用火把些燕子送到暖和的地方。〔你怎么看政府的一？〕2、找出表人找燕子的辛的句子。出示句子：听到信息后，居民走出家，冒着寒，着天舞的大雪，踏着得硬的山路，四找僵的燕子。指朗。重“、冒着、着、踏着、四〞，：你从中领悟到了什么？从些加点的中感觉到了什么？句子，感觉人燕子的意。渡：北呼，雪窖冰天，行路，的天气里不想在暖和的房屋里，坐在暖和的壁炉，但是人却走出家，因他内心挂着些生命紧迫的燕子，燕子的命运着多人的心，多么和蔼的人啊！在群人中，有一个小姑娘。4、出示句子：一个叫蒂的小姑娘，听到播放后，和爸爸一同，在覆盖着白雪的山岩石里⋯⋯指朗，你想蒂什么？5、人的心挽救了些可怜的燕子，听，燕子正向些和蔼的人致，出示句子：列开了。着燕子的列，着人的友情向方⋯⋯最后一段。6、小：正是因有无数个像蒂一和蔼、的人，正是大家的心挽救了些死亡的燕子，人不雪寒的阻，道路的，走出家救援燕子，写了一首的歌。三、沟通学感觉学了一，你必定有了新的收和感，一你的感觉。四、小：花草木我化空气，美化境；禽走也是大自然的一局部，丰富了我的世界，物是我人的朋友，我要与它和平相，尊敬每一个生命。献出我的心，生均衡，保多姿多彩的大自然。
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