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式教学在小学语文课堂中的应用探讨 王华摘 要：大多数的教师和学生都不重视语文学习，自认为语文学习较为简单，但这种观点是十分错误的。语文是最需要注重积累的一门学科，需要学生拥有一个丰富的阅读基础，积极培养学生的语文语感，才能够在考试过程中取得优秀的成绩。对学生个人的思想观念培养来说，语文也起到了十分重要的帮助作用，它能够作为一种认识世界的工具，帮助学生拓宽自己的视野和见识，因此而教师一定要注重语文学习。Key：问题式教学;小学语文;集中精力;深化理解;自主思考以往单方面的授课模式，早已不适合当下的社会，而问题式教学与语文课堂的结合，则起到了显著的效果。首先，它能有效地集中学生的精力，学生在感受到一定压力的同时会主动听讲。其次，通过这种更加刺激和直观的课堂体验，能够深化学生对文章的记忆和理解程度。最重要的是，通过学生更加独立的思考，能够真正地培养学生的思维能力。本文笔者结合多年教学经验，对问题式教学在小学语文课堂中的应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。一、有效集中学生精力小学阶段的学生，因为年龄较低的缘故，很容易出现上课走神的情况。这时教师要积极集中学生的注意力，从而达到提高课堂学习效率的目的。在小学语文教学中，很多阅读技巧、写作方式和思想感情的传达都会在课堂上进行。而问题式教学能够帮助教师及时把控课堂上全体学生的状态。当教师发现有学生出神时，可以通过一个小小的概念问题或者其他方式的提问，帮助他很快地回归课堂，同时又不会耽误大部分学生的学习进度。学生在面临教师的随机抽查时会产生一定的压力，因此也会保持一种更加高效的学习效率。例如，在教授《望天山门》时，对于这类古诗文的学习学生往往具有很强的排斥心理，因为文言文理解起来较为枯燥，所以教师更要注重课堂上的讲授。这时我会要求学生先进行自主预习，通过网络或者其他资料的辅助对文章大意进行自主复述，能够用自己的语言表述出来。首先，这能够加强他们的表达能力;其次，课堂过程中我也会针对一些不同的字词展开提问。结合之前学过的与之类似的文章结构进行相关的联系，这样能够培养他们更加系统的思维逻辑。二、深化文章记忆理解语文学习最根本的还是离不开记忆和背诵，在此基础上展开理解，才能真正把知识消化吸收。而问题式教学恰恰帮助学生深化了文章的记忆程度，在课堂上由教师进行提问，学生会处在一种更加紧张的状态中，而这种深刻的课堂体验会带动他们主动学习。同时在日常的学习过程中，如果能带着问题进行阅读，会大大提高他们的探索能力和发现问题的能力。并且会使他们的阅读变得更有效率。在这个过程中加入自己的思考和理解，能够进一步加深对于知识文本的理解程度。例如，在教授《浪淘沙》时，类似这种难度较大的古诗，我会要求学生在课前进行充分的预习，这时就会结合提问的学习方式，向他们布置一些学习任务，让他们结合这些问题自主搜寻素材和相关背景，对古诗进行自主理解，并且针对他们的预习情况，我会在课堂上进行检测，并且根据学习程度的好坏，酌情拓展不同难度的课外知识，帮助他们开阔视野。更重要的是，我会要求他们用自己的语言，将这篇古诗的大意描述出来，在此基础上要求他们进行熟练的背诵，这样的理解和体会才能更加深刻。三、培养学生自主思考语文学习不是刻板的背诵和记忆，更多的是要求学生能够在此基础上，形成自己个人的观点和看法，把知识真正地消化和吸收，从而更加熟练地加以运用。因此教师一定要培养学生的独立思维，而问题式教学很好地做到了这一点，学生在探索答案、寻找素材的过程中，就会引入自己个人的思考，他们会不断探索和搜寻各种各样的素材，以佐证自己的观点。在这个过程中，他们能够真正自由、独立地进行思考，并且在与教师的沟通中，更加系统全面地进行思考。这都有助于他们语文思维的构建以及语文素养的提升。例如，在教授《精卫填海》时，针对这篇文章，我会要求学生自主学习，以情景剧的方式在课堂上进行表现，或者要求他们以小组为单位进行自主预习，能够分工合作，将他们认为的重点知识加以
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，在课堂上展现出来。这种任务式的学习方式，会带给他们一定的压迫感，他们也能够更好地参与其中。通过这一系列活动，他们都能够积极地发散自己的思维，培养自己的语文思维。总之，对于小学阶段的语文教学来说，结合问题式的学习方式，能够有效地提升学生的课堂学习效率。它能时刻集中学生的精力，而小学阶段的学生恰恰自制能力较差。同时它深化了学生对文章的记忆和理解程度，这种更加别样的课堂体验会加深他们的记忆。最重要的是，通过教师的不断引导与学生之间的沟通交流，能够培养学生的自主思考能力，真正锻炼他们的思维能力。通过这些措施，能够真正提高学生的语文素养。Reference：[1]张昌.问题式教学法在小学语文教学中的运用[J].甘肅教育，2012（01）.[2]张莉.浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略[J].石油教育，2011（05）. -全文完-
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