借助绘本，打造充满活力的小学英语课堂 摘要：小学英语的教育教学工作，对学生今后学习英语起到基础性的作用，因此教师要抓住这一黄金时期，以正确的教育方法，合理的对学生进行引导。本文以绘本这一教学辅助资源为例进行分析，主要目的就是希望能够为以往单一的英语课堂教育环境改善找到最佳的策略，使学生感受到多样化的课堂氛围，提高学习的兴趣，进而在良好的辅助下，形成高质量的小学英语课堂。关键词：绘本；小学；英语课堂前言：英语知识属于一门语言性的知识内容，小学生受我国传统文化熏陶影响，在学习英语的过程中难度比较高，学习兴趣也无法得以提升。这也要求教师能够根据当前校园的教学现状，找到有效的课堂教育方法，提高教学的整体质量。本文提出绘本教学这一模式，希望能够通过图文结合的教育方法，绘本课的学习能帮助学生更轻松地学习课标教材。因为绘本教材摆脱了传统教材中语法程序的编排，更加鲜活生动，具有工具性和人文性，为小学英语课堂的创新优化和完善提供有利的途径，不断提高学生学习的积极性和主动性，从而创造高质量课堂教育的模式。一、巧用绘本，学习新知在小学阶段英语知识学习的过程中，教师不仅要让学生对所学习的知识充满兴趣和爱好，让学生主动的参与其中，同时还要提高学生学习的效果。所以教师需要巧妙地利用绘本，把最新的知识渗透给学生。因为绘本中有许多丰富色彩的图片，不断冲击学生的视觉，能够最大程度地抓住学生的兴趣点，使学生积极主动地融入到课堂活动之中。例如：讲解三年级上册Module 4关于颜色这部分知识时，教师需要讲解有关颜色的单词，很多教师所选择的方法是把色彩卡片搭配的单词简单地呈现给学生。但是整个课堂缺乏良好的语境，学生在学习的过程中难免会感到枯燥和乏味。这时候教师就不妨借助绘本进行知识的讲解，例如：brownbear,brownbear,whatcanyousee?这样的故事叙述形式朗朗上口：brownbear,brownbear,whatcanyousee?Icanseearedbirdlookingatme.Redbird,redbird,whatcanyousee?Icanseeayellowducklookingatme?学生也能够看着具有形象特点的图片，借助丰富韵律的表达方法，学习有关颜色的单词。同时，也拓展了学生英语知识学习的内容，帮助学生掌握更多的单词，从而使学生对于英语充满兴趣，使教师利用生动的绘本活化教育环节提高学生学习效果。二、善用绘本，促进交流小学英语课堂教学中，教师结合使用绘本的教学方法，主要就是依托图片和文字，帮助学生的思想得到启迪，不断地对其中所包含的众多知识内容进行思考，这样既能够让学生对文本的内容有所理解，也能够使学生在知识学习的过程中，拥有更加强烈的探讨欲望。特别是在高年级的英语课堂教学中，学生通过绘本的分析，能够针对其中的内容进行深入的探讨，也在研究中把自己对文本的解读进行充分的表达。例如：在讲解三年级起点外研社教材中五年级上册《YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool.》这部分知识时，教师就可以选择一些与校园生活有关的绘本内容。特别是在当前疫情的背景下，学生重新回到渴望的校园，是非常兴奋的，特别是和好朋友一起玩耍。教师在讲授新知识时，让学生看图之后思考三个问题：第一个就是Doyoulikeourschool?第二个是追问why?第三个是让学生思考：Whatdidyoudoatschoolyesterday?通过丰富的图片对课堂内容进行学习，再加上教师正确的引导，学生就可以对文本的知识内容有着更加深入的理解，这才能够达到英语教学的最终目标，也能够提高课堂教学的整体效果和质量。三、活用绘本，发散思维儿童年龄比较小，受社会环境影响较少，思维并没有形成一个固定的模式。在这种状况下，他们的想象力是非常丰富的，教师要鼓励其在自己的认知范围内丰富展开天马行空的想象，并且用自己语言表达出来，以此达到理解某些知识的目的。所以教师在英语知识讲解的过程中，更是需要借助绘本开展相应的教学工作，鼓励学生能够展开想象，吸收知识，提高学习效果。教师可以利用把结局留白的形式，让学生利用英语知识进行故事的续写，例如：教师在与学生分享绘本BigDog，LittleDog时，在结尾仅仅展示了一幅图片，然后让学生自由地对故事的结局进行想象。因为Fred和Ted这两个人性格迥异，最后到底会发生什么谁也不知道。所以教师就可以引导学生发挥自己的想象力，在课堂上设想出各种各样的结局。教师也不要拘泥于学生所使用语法的正确与否，更是需要积极主动的鼓励学生多说、多想、多表达，这样才能够让学生在课本学习的过程中，通过绘本的支持得到最大的收获。结论：综上所述，纵观我国小学课堂教学工作实际开展的情况能够了解到，英语这门学科一直以来在教育过程中都存在着一定的难度，主要就是因为学生对于英语知识理解的能力相对较差，教师如果一味的采取填鸭式教学方法，则会影响学生的学习积极性，阻碍学生的发展和进步。所以本文也结合以上的内容，重点分析绘本在小学英语课堂教学中的具体应用策略，希望能够发挥出绘本教学所具有的优势，从而为小学英语课堂带来活力和乐趣，使学生积极主动地参与到课堂知识学习活动之中，提高学生学习效果的同时，为学生后期良好的英语使用奠定坚实的基础。参考文献：[1]苏雨,张海燕.英语学习活动观视角下小学英语教材与英语绘本阅读的系统融合[J].海外英语,2020(02):200-201.[2]郁娇.“绘”声“绘”色：延伸英语课堂的无穷美景——绘本在小学英语教学中的运用研究[J].科学大众(科学教育),2019(09):67.[3]陈丽娟.英文绘本在小学英语教学中的应用——以“跟上兔子读绘本”社团的教学为例[J].教育观察,2019,8(25):127+134. -全文完-
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