2.济南的春天学习目标1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。2．欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。3．在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。学法指导有感情地朗读课文，在老师的引导下赏析优美的语句，在品读中学会抓住景物特点来进行描写的方法。自主学习1.查找资料了解作者。老舍（1899～1966），原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为“____________”。著名作品小说有《_______________》、《_____________》等，戏剧《_____________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”，老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。2.、给下列加横线的字词注音贮（）蓄澄清（）镶（）嵌发髻（）水藻（）看护（）着落（）3.解释下列词语：响晴：温晴：空灵：合作探究第一课时探究一：初读课文1.写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?文中选取了哪些具有代
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性的景物来描写济南的冬天?2.济南冬天的山有什么特点?3.济南冬天的水有什么特点?探究二：析读课文“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?第二课时探究一：品读课文1.济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?2.体会《济南的冬天》在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？探究二：拓展迁移请你打开心扉，插上想象的翅膀，请用自己喜欢的方式尽情为大家展示家乡最美好的冬天吧！我的收获用心搜集古今中外赞颂冬天的优秀语句、文段、诗篇，并积极与大家进行交流。学习了这篇课文，你还有哪些收获？2.济南的冬天自主学习1.舒庆春、舍予、人民艺术家、《老张的哲学》、《骆驼祥子》《茶馆》2.zhùchéng xiāngjì zǎokānzhuó3.响晴：响：非常。晴朗高爽，或晴朗无云。温晴：温暖晴朗。空灵：灵活而不可捉摸；透明。本文意思为清净。第一课时探究一：初读课文1.温晴、济南的山和济南的水。2.阳光朗照下的山——温暖可爱；薄雪覆盖下的山——美丽多彩；城外的远山——是张小水墨画3.水绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。探究二：析读课文①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。②妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。第二课时探究一：品读课文例（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。【赏析】这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善。生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点。例（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。【赏析】两个“卧”字用得准确、传神，拟人的手法展现出了村庄和雪的情态，描绘出一幅安适、宁静的美好境界，抒发了作者对下雪下济南美景的喜爱之情。例（3）树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。【赏析】“顶”字准确而形象地描绘了树尖上覆盖着一点儿白雪的位置、形状和情态。“顶”字又引起下文把矮松比作“日本看护妇(护土)”的比喻；“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。2.都能抓住特征;安排顺序(角度);运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。从多种感官角度来描写。教师解读：写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。3.“就是冬天的济南 ”与开头呼应,抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情,有力地总结全文。探究二：拓展迁移略我的收获略.略
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