第22课《人物描写一组》教学设计3

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?人物描写一组? 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 教学目标1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、 标志 禁止坐卧标志下载饮用水保护区标志下载桥隧标志图下载上坡路安全标志下载地理标志专用标志下载 、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜〞等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学准备了解?小兵张嘎?、?儒林外史?、?红楼梦?的故事梗概。教学时间3课时教学过程第一课时一、紧扣主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，激趣导入1．今天开场，我们要走进一组新的课文，认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。〔板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：人物描写一组〕2．激趣导入：你们看过?小兵张嘎?吗？觉得他是一个怎样的人？〔生谈感受〕今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。〔板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤〕读题，注意“嘎〞读gǎ。二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。2．学生自由读课文，教师正音。精神抖擞〔sǒu〕　裆〔dāng〕　挠〔náo〕　拽〔zhuài〕3．指名读课文，其他同学认真听。4．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子〞，体会特点1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△〞标出 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示动作的词。想一想从这些词句中可以表达小嘎子的什么特点。2．学生自读课文，小组交流。〔1〕起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。◆读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子〞可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去〞，想巧胜对手。◆想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。◆评价学生的朗读。〔2〕两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。◆读句子，找出描写摔跤时的动作的词。生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳〞等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进展了细致描绘。◆指导学生边读并配上动作体会。◆评价学生的朗读。3．总结学习方法。　师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想〞的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。四、比照阅读，感受形象1．小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。用“____〞标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。2．运用刚刚的“读——品——想〞的学习方法品读重点词句。◆“是吗？〞小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？〞〔从“跳、退、闪、叉着腰〞的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。〕◆小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚〞一声，小嘎子摔了个仰面朝天。〔从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。〕五、情境朗读，再现“摔跤〞1．对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。2．分组表演，全班评价。3．有感情地朗读。六、迁移阅读，读写练习1．拓展阅读?小兵张嘎?2．读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。第二课时一、交流资料，导入新课1．在前段时间，教师又一次阅读了?儒林外史?这部古典名著。有哪位同学也读过这本书吗？〔师生简单交流读后感受〕2．补充介绍?儒林外史?的相关资料。?儒林外史?是一面封建社会的照妖镜。?儒林外史?是我国挖苦文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有挖苦效果。3．这节课，我们要学习的片段，就是选自?儒林外史?。语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知大意1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，把课文读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2．指名学生朗读，正音。严监〔jiān〕生诸亲六眷〔juàn〕两茎〔jīng〕3．默读课文，想一想课文主要写的是谁，他给你留下了什么印象？4．学生自读思考，互相交流读后感受。〔短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。〕三、纵向比拟，感悟“吝啬〞1．观察课文插图，找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句，反复读一读，并揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。2．学生读读、想想、议议。3．品读重点语句。◆严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。◆学生反复读句子，揣摩人物内心，思考：他可能说什么？心理又会想些什么呢？◆师范读课文，生想象当时画面，并交流感受。　◆学生有感情地朗读课文，突出“总〞“伸〞等重点词语。　师：这时的严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是什么呢？他伸着两个指头，为的又是什么呢？　生1：严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是并不重要的两茎灯草；他伸着两个指头，为的还是并不重要的两茎灯草。　生2：如果他能说出话的话，那么他会直接说出来。　生3：从这一系列动作中，我能体会到他是多么吝啬。4．引导学生边看图，边展开想象，然后有感情地朗读这句话。5．过渡：当见到严监生这一异常举动时，大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思，最后还是赵氏了解他的心思，一语中的，严监生这才点一点头，把手垂下，登时就没了气6．默读课文，小组讨论，填写表格，并说说从这些词语的变化中，你能体会到什么？〔严监生焦急的加剧与吝啬〕7．体会人物心理。分角色练习朗读，注意读出心理变化。四、总结升华，体会写法　?临死前的严监生?虽然只有短短三百多字，但让我们如临其境地感受到一个吝啬鬼的形象，作家运用了动作描写、神态描写，特别是如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。五、拓展阅读，积累运用1．拓展阅读?儒林外史?或?守财奴?中葛朗台临死前的片段。2．摘录写人文章中传神刻画人物动作、神态的语句，读一读，积累下来。第三课时一、课前交流，阅读铺垫1．交流?红楼梦?的有关资料。曹雪芹的?红楼梦?是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。2．出示十二金钗中王熙凤的判语。凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。这说的是谁呢？〔王熙凤〕3．今天，让我们继续学习?人物描写一组?的第三个片段?“凤辣子〞初见林黛玉?。〔揭题，板书〕二、通读课文，了解大意1．用自己喜欢的方式读读课文，自学生字新词。指导读书方法：读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利；不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2．检查学生读书情况。指名读读课文正音。3．再读课文，思考：课文主要写了谁？她给你留下了什么印象？三、精读课文，探究性格过渡：王熙凤，精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤终究是一个什么样的人呢？作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢？请同学们带着问题再认真读课文，勾画出描写语言、外貌、动作的句子，反复读一读，细细品味，体会这样写的好处。〔以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的答复变序进展。〕1．外貌描写──美丽尊贵。〔1〕学生找出描写外貌的语句，读一读。〔2〕观察插图，找一找谁是王熙凤。〔3〕点名读，体会作者这样写的好处。〔因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进展描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。〕〔4〕指导学生朗读。2．语言描写──放纵逢迎。在?红楼梦?中，王熙凤有“语言学家〞之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。〔1〕学生默读，勾画有关语句，教师相机课件展示。〔2〕“言为心声〞，透过人物语言，我们可以探究她的内心深处，可以感受到她的性格。学生自由读句子，交流读后感受。◆“我来迟了，没得迎接远客！〞生1：文章一开场“未见其人，先闻其声〞，她给林黛玉留下了“放诞无礼〞的印象。然而这“放诞无礼〞正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放纵，不拘小节。◆“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！〞生2：她见黛玉时先是恭维──因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女，短短几句话，外表上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母。生3：而且她还考虑到身边迎春等那些嫡亲的孙女儿，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于顾此失彼。她真是八面玲珑，圆滑之至。生4：王熙凤想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪〞。◆“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打。〞生5：她的一颗心始终都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。更可以看出其虚伪、善于见风使舵的性格。◆“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。〞生6：她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。〔3〕总结：王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做外表文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。3．动作描写──圆滑。〔1〕让学生找出有关王熙凤的动作描写。〔2〕从“携、送、拭泪、拉〞这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？〔3〕把这些动作加进刚刚的对话中，再有感情地读一读。　四、朗读全文，体会特点。1．小组赛读课文。2．体会文章的写作特点。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是通过外貌、语言、动作等描写从正面凸显了王熙凤的性格特点，二是从侧面〔林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价〕很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。3．总结全文。本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子〞王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。五、拓展延伸，激发兴趣〕1．有条件的同学，课外阅读?红楼梦?有关章节。如?宝黛相会?、?香菱学诗?等。2．迁移小练笔：运用正面、侧面描写相结合的方法描写一个特点鲜明的人。