大班绘本教学中的细节观察法大一班齐放绘本，将简短的语言和富有表现力图画相结合，在孩子们不断的翻阅中，在教师精心的设计下，在孩子和教师层层互动中，绘本中的快乐、喜悦和美感被发挥，被理解，被挖掘，被升华。本学期的绘本教学研究中，我们从大班绘本的选择，绘本教学图片的删选，绘本就教学方法的运用等几方面进行了研讨，通过理论学习，大小教研实践，现对于绘本教学中的细节观察法谈谈自己的做法。细节观察法就是引导幼儿除把握整体内容外，关注绘本细节，在细致观察的基础上，感受情趣、幽默、情感等。大班孩子对于绘本的整体理解能够较好把握，但在阅读绘本对额时候往往会忽略一些细节，而这些细节对于绘本的理解又会有关键性的作用。一．重点解读，关注封面信息在日常活动中，孩子们拿到绘本通常先打开，对于故事中的主要事件比较关注，但是对于绘本的封面和封底基本比较容易忽视，封面只是告诉孩子绘本的名称吗？封面上的图片选择是否富含深意呢？看了很多绘本，我发现了绘本封面涵盖的信息量大，选择的图片能够反映绘本的主旨。在《好消息坏消息》的教学中，我以观察绘本封面导入活动，运用
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将绘本封面放大，引导幼儿从观察封面中了解涵盖的信息，并鼓励幼儿大胆表达自己的观点。活动中通过提问：“你在封面中找到哪些秘密？”孩子们的关注度落在封面细节的观察中，孩子们接二连三的发现了绘本封面中有绘本名称，主人公，作者，出版社，绘本适合阅读的年龄阶段等很多信息。随后运用提问“面对一个有虫的苹果，兔子的表情是怎样？小老鼠又有怎样的表情呢？”激发孩子阅读兴趣，以及对于事物两面性的初步思考。绘本封面中的细节观察，有助于孩子对于绘本有全面的了解，也能够帮助孩子建立自主学习的方法和意识。二．局部放大，关注图片细节绘本故事《小螃蟹找工作》是《动物大世界》主题中的活动，绘本主角鲜明，画面精致优美，情节之间的连贯性强，适合于大班孩子的阅读和理解。在绘本活动中，我主要运用了局部放大的手段，以达到观察绘本细节，丰富孩子词汇的目的。片段：小螃蟹来到了哪里？（理发店）理发店有哪些工作？它合适选哪一个工作？说说你的理由？有孩子说：它可以当理发师，由于它有一对大钳子，剪开端发肯定会非常的快。也有孩子表示：它可以帮客人洗头发，由于它会吹出很多的泡泡；小螃蟹横着走得快，他可以招待顾客；小螃蟹的大钳子还能够为等待的顾客送茶水，它的大钳子很硬，可以端很多杯水。教师随即梳理：小螃蟹有没有成功呢？让我们一起看一看。在观察画面后有孩子说：没有，由于小螃蟹的大钳子会夹到客人的脸，客人不会喜欢的。找不到工作，小螃蟹的心情会是怎样的？（放大小螃蟹的动作和表情）现在，小螃蟹的心情不好；小螃蟹头低着，看上去很伤心；小螃蟹看上去闷闷不乐；小螃蟹愁眉苦脸。小螃蟹的表情动作都被你们发现了，看的真仔细。绘本故事主要借助小螃蟹的外形特征，以此找工作为主线，对此，活动的第一环节我运用谜语，引出了小螃蟹，，同时运用提问“小螃蟹有什么特殊的本领？”引导幼儿根据自己的生活经验，梳理小螃蟹有大大的钳子，吐泡泡，横着走等本领，小螃蟹的整体放大不仅利用绘本内容，连接孩子的生活经验，而且为下文中小螃蟹找工作做了铺垫。活动中多次出现了局部放大的小螃蟹，理发店里的小螃蟹，餐厅里的小螃蟹，都因为工作不适合它而不高兴。局部放大的小螃蟹更利于孩子仔细观察，愁眉苦脸，闷闷不乐，耷拉着脑袋等词汇随着孩子的观察而丰富了起来。当小螃蟹找到工作后，它的动作和表情也被放大，孩子们的心情随着小螃蟹的转变而转变，手舞足蹈，心花怒放，兴高采烈，都表达了小螃蟹或是孩子们的心情。绘本故事中对于主角的局部放大，便于孩子们对于细节的观察，从细小的动作表情中感受主人公的情感，丰富了孩子们的语言表达，并达到了共情的效果。三．引导观察，理解绘本符号在绘本中，除了图片和文字还有很多符号，这些符号对于绘本中人物神态，动作等的理解也会起到辅助的作用，大班孩子在理解这些符号的同时对于自己的表达表征也能够起到一定的作用。在绘本教学中比较关注绘本中出现的符号，《大熊的拥抱节》出现的有指向圆圈符号表示动物们心中所想；《每个人都噗》中出现的有指向圆圈符号则表示声音；《母鸡萝丝和狐狸》中出现的小云朵符号表示狐狸在飞快的奔跑；《幸运的一天》中小猪身体旁边出现的曲线符号则是表示小猪害怕的颤栗；《好长好长的名字》中云朵样的符号则是对于动物名字的提示。。。在PPT中加以放大，在提问中引导幼儿关注，有时只是一个简短的提醒，绘本中的符号不需要大段的理解，往往在不经意间，孩子关注到了，能够理解了，学习运用了，细节观察法就是这样不显山漏水，如涓涓细流中水到渠成，在某一天，你会发现班级孩子在阅读绘本的时候能够关注到符号，在自己的绘画作品中能够运用这些符号了。细节观察法，只是绘本教学中的一个方法，如何在绘本中挖掘细节，引导孩子关注细节，以及在绘本教学中融会贯通运用各种教学方法，都是我们在日常实践中需要思考的。绘本，是一盏盏让人幸福、滋养人们心灵的灯。我们的实践研究，是童心、诗意、浪漫的旅程。让我们和孩子一起体验阅读的欢乐和感动，让他们在温暖而智慧的灯光中走近绘本，喜欢阅读。2017.6周敏：齐老师的切入点小，能够通过挖掘绘本封面、里面的内容层层递进地深入分析。在专题小结中能够理论结合实际，同时根据幼儿的回应调整教学方法。建议是可以用一些《指南》和名人名言充实理论。陈磊：齐老师的专题小结能够从一个教学方法：细节观察法来进行阐述，切入点小，通过大量的实例来论证自己的观点。每一个环节的小标题也能够用对仗的形式，使文章显得更加工整和专业。建议在写小标题的时候能够说明作用，比如：局部放大，关注图片细节，对教学有何帮助，这样就更好了。张智宏：齐老师的专题小结从大班绘本教学中的细节观察法来描述，切入点很小，很有价值。老师在逐一分析中运用相匹配的实践案例来补充说明，具有说服力。同时小结有详有略，合理布局，使文章更有可读性。建议老师应将这些细节对于绘本的理解和关键性的作用再放大些理论内容就更加完美了。沈添君：齐老师从细节观察法这一教学手法，能够通过挖掘绘本封面、里面的内容层层递进地深入分析。文章分为三个论点，每一个论点都能从大班孩子在绘本阅读中所忽略的细节所提出的，每一个论点中用大量的案例来补充说明，有理有据。孙薇娟:从细节观察法切入，层层递进的进行分析,点小但具体,有了很多操作的方法,对于绘本的画面如何观察进行了解析,围绕大班孩子年龄特点,极具操作性。谈玮琦：齐老师以细节观察法引发了孩子们学习的兴趣，抓住了孩子们在阅读中常常被忽略的封面封底的各类信息。并通过局部放大，理解符号培养提高了幼儿自主阅读绘本的能力。尹彧：齐老师的这篇专题小结结构工整，文章起始点明论点直指：绘本教学中的细节观察法。接下来的每一个小点有理有据阐述说明，特别是齐老师在每一个小点中的举例有详有略，有的进行详细的阐述生动且一目了然，有的一笔带过，简明扼要。
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