三教上人（A+版-ApplicableAchives）PAGEPAGE5三教上人（A+版-ApplicableAchives）呼吸作用第二版(附教学反思）〖教学目标〗 1.知识： (1)通过探究活动认识种子的呼吸现象； (2)通过观察种子的呼吸现象，总结植物呼吸作用的实质。 2.能力： (1)培养学生仔细观察、勤于动脑、善于发现问
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的能力； (2)通过探究种子的呼吸作用培养学生探究的能力。 3.情感态度与价值观： 在科学实验过程中培养学生严谨的科学态度，树立实事求是与团结合作的科学精神。〖教材内容简介〗 本节为第五章“绿色开花植物的生活方式”中的第二节“呼吸作用”。 绿色植物通过光合作用合成有机物并贮存能量，有机物分解时释放的能量供植物的生命活动得用，有机物的分解是通过植物的呼吸作用来完成的，因而呼吸作用是植物的重要生命活动。本节教材通过一系列探究活动和演示实验研究植物的呼吸现象，认识植物呼吸作用的原理和意义。 本节与其他部分的联系： 1.呼吸作用分解的有机物是光合作用合成的，有机物里的能量也是通过光合作用转化而来的，这是呼吸作用与光合作用的内在联系。 2.呼吸作用分解有机物并释放能量，用于绿色植物的生命活动，因此呼吸作用是绿色植物的重要生命活动。理解呼吸作用的概念和意义，将有助于深入理解绿色植物的生命活动。 3.呼吸作用主要在植物细胞的线粒体中进行，这有助于巩固对线粒体功能的记忆。4.探究植物细胞的呼吸作用，是学生第一次独立完成的全程性探究活动，既是对前面探究性活动的拓展和提高，也为学生在后继活动中参与其他的探究活动奠定基础。
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分析 本节设计的是第一课时，本节课演示活动不少，是培养学生动脑动手的好机会，前面又学习了很多生物学的知识，曾经有过多次探究的经历和体会，学生的动手操作能力有了一定的提高，结合我校班容量小，容易分组，教学条件比较好等特点和优势，我将观察种子呼吸现象的三个演示实验改为学生探究活动，但可以在老师的引导下进行，而且老师准备实验材料。在以上探究的基础上，第二课时由学生独立完成“探究植物细胞的呼吸作用”活动。这样，学生由易到难，也能体会到成功的乐趣，增强学习和探究的信心，当然更能提高他们的探究能力。在两课时的教学中需要教师精心准备实验材料，引导学生得出准确的结论，还要引导学生课下积极准备探究活动所需材料。在学生探究过程中，可能会出现多种问题，甚至学生没有达到预期的探究成果，这就需要教师和学生共同找原因来解决。当然活动中还要注意安全问题。〖教学重点〗 1.植物种子的呼吸现象； 2.探究种子呼吸作用的实验。〖教学难点〗 植物呼吸现象的分析。〖课前准备〗 1.准备探究用种子：大豆； 2.提前两天浸泡种子，供学生探究使用； 3.提前一天做“种子萌发释放能量”的演示实验，用于教师演示； 4.澄清的石灰水、酚酞试液、滤纸等探究和演示的其他用具； 5.探究活动的记录
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以及辅助教学课件； 6.探究活动和演示实验记录表。学生分组 4人一组，共10组。 课时安排 2课时，其中探究植物种子的呼吸现象1课时，探究植物细胞的呼吸作用以及呼吸作用的原理和意义1课时。 教学环节 复习提问，引入新课，探究学习，得出结论，课堂小结，巩固
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
。 主讲教师 赵丽清 学校 秦皇岛铁路中学 板书设计 第二节 呼吸作用 一探究种子的呼吸现象 （一）种子呼吸时吸入氧气 （二）种子呼吸时呼出二氧化碳 （三）种子呼吸时释放能量〖教学过程〗〖教学反思与体会〗 本节课课前的充分准备是上好课的关键，由于我事先做了实验，所以能够预期学生在实验过程中可能出现的问题。学生活动的效果很好，酚酞试纸的变色更加吸引学生，我觉得把教师演示实验改为学生分组实验是很恰当的。不足之处是有两个组的瓶子没有密封严格，在检验内部气体时效果稍差，所以装萌发种子的瓶子必须密封。〖教学点评〗 这节课的课前准备充分，课上学生活动较多，教学中学生参与的探究活动、讨论、填表等，有效地发展了学生的探究学习能力、合作学习能力。值得称道的是，教学中将演示实验改为学生探究实验，且有新的创意和实践，如酚酞试纸的运用，既激发了学生的学习兴趣，又扩展了学生的知识，培养了学生由现象分析本质的能力。
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