从明朝建立到清军入关《中外历史纲要》上册第13课一、说教材目录二、说学情三、说教学目标四、说学法教法五、说教学过程六、说板
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一、说教材本课的位置：本课是高中历史新教材《中外历史纲要》上第四单元“明清版图的奠定与面临的挑战”的第一课“从明朝建立到清军入关”。本课的内容：本课内容分为三目，明朝政治
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的变化、海上交通与沿海形势、内陆边疆与明清易代。知识的前后联系：本单元上承辽宋夏金多民族政权并立与元朝的统一，下启晚清时期的内忧外患与救亡图存。本课居于承上启下的位置。知识的重要性：明朝是中国专制时代的中后期，此时的世界从分散开始走向整体，在这一时期，中国逐渐落后于西方。学习本课不仅有助于学生构建通史体系，也有助于让学生理解那时中国落后的原因。二、说学情学生已有的知识：在初中七年级下册《中国历史》中已有关于明朝历史概况内容的学习，对明朝历史概况有一定的了解，已掌握相关的历史学习
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，但没有深入学习并且未熟练运用相关历史学习方法。学生需要更深的理解：学生对深入探究明朝政治制度、君主专制、明清边疆政策等问题有较浓的兴趣，但其知识储备和认知水平均有限，需要深入地学习相关知识。因此需要教师提供相关史料，运用图片、地图、
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格等素材引导学生深入学习，同时也加强学生相关的历史学习能力，引导学生运用历史方法探究历史。三、说教学目标——核心素养1.简述明朝的建立过程；2.理解明朝政治制度的变化。3.通过地图，明确明朝经略边疆的举措。（时空观念）4.与同伴合作交流，探讨明朝废宰相设内阁的影响。（历史解释）5.从文字史料中提取有效信息，分析郑和下西洋的原因与实质。（史料实证）6.感悟明朝为巩固统一多民族的国家的不懈努力和斗争，增强民族认同感以及历史使命感；感悟明朝逐渐落后于历史潮流，一味的保守只会造成落后，吸取历史的经验教训（家国情怀）三、说教学目标——重点难点本课教学重点理解明朝政治制度的变化；分析郑和下西洋的原因与实质。本课教学难点分析明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；探究明朝废宰相并设内阁的影响。四、说学法教法本课为一课时，课型为新授课。相应的学法有阅读法、材料分析法以及小组探究法。相应的教法有讲授法、阅读指导法、讨论法以及多媒体演示法等。五、说教学过程课堂导入：讲述历史故事导入通过历史故事导入新课，吸引学生兴趣，同时使用地图和时间轴相结合的方式讲述明朝建立的过程，培养学生时空观念。同时以蒙古民族问题引出本课主线——保守的长城。设计意图五、说教学过程环节1：“防御”的长城设计意图：通过地图与文字材料相结合，说明明朝在经略边疆中采取的政策，以讲述地图为主，用地图直截了当说明明朝采取了维护统一多民族国家的边疆
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，但保守防御的态度埋下隐患。五、说教学过程环节2：“专制”的长城——废丞相设计意图：通过文字史料与图示相结合，分析明朝中央政治体制发生的第一个变化。以分析史料为主，培养学生阅读分析史料能力。分析朱元璋认为之前朝代专权乱政的原因，明确明朝维护统治的主要方式是加强专制即建立起“专制”的长城。五、说教学过程环节2：“专制”的长城：——设内阁设计意图文字史料与图示相结合，以分析史料为主，通过对《明史·职官志》的分析，明确内阁的性质与职能，培养学生阅读与分析史料的能力。五、说教学过程环节2：“专制”的长城：明确内阁权力与宦官权力的来源设计意图：让学生阅读书本，梳理明朝前期和后期的中枢机构的运转流程图。通过不同时间段的对比，用图示梳理明朝中央的权力分布，明确票拟与批红的概念，分析内阁与司礼监的权力来源，做出合理的历史解释，突破难点之一：明朝中枢机构如何体现皇权加强。让学生阅读材料，进行小组讨论，探讨加强专制的影响。通过两则不同角度的史料解读，从纵向的历史时空深化学生对明朝政治制度演变的认识，作出合理的历史解释，突破本课的难点之一。设计意图五、说教学过程环节2：“专制”的长城——明朝加强专制的影响五、说教学过程环节3：“延伸”的长城——海禁政策与倭寇问题设计意图：通过史料解读，明确明朝初期使用延伸到海防的长城——海禁政策应对之前的倭乱，培养学生的史料实证能力。后又以史料解读梳理明朝倭寇的组成部分，让学生明确明朝使用保守的海禁政策应对并且又一次引发的海防危机。五、说教学过程环节3：“延伸”的长城—海禁政策与郑和下西洋设计意图：通过对一则史料的不同角度解读，培养学生多角度解读史料的能力。后通过分析《全球通史》中对郑和下西洋提出的问题，站在全球史观的角度，与新航路开辟对比，分析郑和下西洋的原因与实质，培养学生史料实证能力与唯物史观，同时突破本课的重点之一——郑和下西洋。五、说教学过程环节4：“破防”的长城——欧洲殖民者的侵略设计意图让学生阅读书本内容，完成表格，以表格形式梳理知识点，简单明了，同时明确明朝遭受到欧洲殖民者的侵略情况，长城以外的海上挑战者挑战明朝，保守的长城渐渐“破防”。五、说教学过程环节4：“破防”的长城——清军入关设计意图：以时间轴梳理女真族的发展历程。通过时间轴形式梳理，清楚明了，明确女真族日益壮大。既为清军入关做铺垫，又培养学生时序观念。而清军入关，则是标志着保守的长城彻底破防。五、说教学过程课堂收束：以许倬云对于明朝的评价做出课堂总结设计意图：通过材料解读，总结强化本课的主线。同时培养学生的家国情怀：一味的保守只会造成落后，吸取历史的经验教训。六、说板书从明朝建立到清军入关谢谢！
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