农村小学德育管理工作有效策略研究 摘要：小学生正处于成长发育的关键时期，班主任除了应该担负教学任务外，还应该对学生开展德育工作，引导学生正确思想观念与行为方式的养成。在传统教育模式下，班主任往往对学生的学习成绩十分重视，却对其个人道德修养缺乏关注，导致学生在成长中遇到的诸多问题，限制了其长远发展。在素质教育背景下，班主任应该将德育放在工作的重要位置，引导学生在掌握丰富的科学文化知识的同时，促进其正确人生观、世界观和价值观的形成。在德育工作的开展过程中，应该对学生的特点进行分析，了解学生在德育方面存在的普遍问题，制定有针对性的工作
方案
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，促进学生全面发展，为社会培养综合型人才。关键词：农村小学；德育管理；策略引言新课改内容指出目前的教学应以立德树人为教学目标，核心为充分发挥学生的主体地位，全面发展学生德育教育。因此在进行班级管理的过程当中，也应该进行德育管理，班主任在管理的过程当中，应该了解学生，根据实际情况进而制定不同的管理策略，尊重学生和严格要求学生相结合，进而促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。一、小学德育工作存在的问题首先，未能建立完善的评价体系。班主任在对学生进行评价时，往往是将学习成绩作为唯一标准，导致学生的全面发展受到限制。未能从多个角度对学生的道德修养进行评价，有的学生虽然学习成绩较好，但是在行为方式与思想观念方面却存在偏差，限制了其个人的健康发展。其次，学校和教师缺乏对德育的深刻认知。班主任未能与学生建立平等师生关系，导致学生对其缺乏信赖，很多问题不能与班主任及时沟通交流，给德育工作的开展造成较大限制，同时也不利于学生学习与生活的开展。二、小学班主任有效开展德育工作的策略建立完善的德育
管理制度
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，培养学生良好的行为习惯在德育管理中，班主任要从学生的角度出发去看待问题，导致学生出现不良行为和问题的原因可能是因为其自身因素或者家庭和社会环境问题，所以教师就要在了解这些问题背后的原因之后，再采取有效的管理措施，对学生的德育品质进行引导。首先，班主任要不断提升自己的管理水平，积极学习先进的管理理念，从网络、教学实践以及教研交流活动中，深入了解小学生的成长规律，对管理经验进行不断总结，同时要积极关注最新的教育动态，明确管理的目标，以提高管理的科学性。加强与其他科目教师的配合，关注学生的心理素质，从各方面构建班级管理的和谐氛围。其次，要全面了解学生的情况，分析他们的差异性，以学校的规章
制度
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为中心来制定班级的管理制度，同时邀请学生对班级规章进行完善。比如在制定有关课堂纪律的管理条例时，我就让学生自己思考奖惩方案，让他们根据平常的学习和生活经验制定一些需要遵守的条例，并且反思、总结完善管理方案。在实际实施的过程中，由于是学生自己制定的制度，他们也更加珍惜和遵守，而且在学生思考班级规则的同时，使他们对道德素养等方面也进行了更加深入地思考，在一定程度上也影响了学生的心灵。以培养学生的良好习惯为主，推动道德素质的全面发展“态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，由此可见，养成端正的态度和良好的习惯是走向成功掌握命运的第一步。因此，在小学数学教学中，教师应该积极实施德育，以培养优秀的思想品质为主，提升学生的学习能力。首先，教师应该培养学生的学习习惯，通过习题练习帮助学生养成认真审题和细心做题的习惯。其次，行为决定习惯，教师应该教导学生不论在学习中还是在生活中，都应该约束和
规范
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自身的行为，从而使行为成为良好的习惯。最后，数学是一门严谨的学科，所以在小学数学教学中融入德育，可以使学生养成做事严谨的态度，从而发扬一丝不苟的学习品质。（三）加强和家长的沟通很多时候，小学生在学校出现的问题很大一部分原因都和家长有关系，那么这就需要班主任应该及时和家长做好沟通工作，班主任可以定期进行家访工作，将学生在学校的表现及时的告诉家长，比如有的学生经常上课犯困，那么班主任就应该及时和该学生谈话，必要的时候还可以和周围的同学、其好朋友进行谈话，如果发现该学生遇到困难可以提供帮助。除此之外，作为班主任还应该善于观察学生，当发现学生闷闷不乐的时候，可以和学生谈心，如果是和父母之间发生了矛盾，可以对其进行相应的开导，并且还可以和家长取得联系，家校之间做好沟通的工作，进而促进小学生的全面健康发展。（四）以身作则，树立榜样小学班主任不仅是学生在学习中的向导，更是学生在生活中的榜样，尤其小学生对事物好奇、观察性强，具有模仿性，大多时候都在模仿身边的成人。在全面实施德育的过程中，教师是学生德育培养的实施者、引导者，更是重要的参照标杆。培养学生养成良好的道德品质及思想行为并不只体现在德育教学环节，也不是一朝一夕即可完成的事，是对学生在日常学习、生活中长此以往的熏陶和影响。因此，作为一名人民教师、一位小学班主任，不仅要从各方面严格要求自己，更应具有榜样意识，为学生树立良好的“向导”形象。在日常管理中，时刻以身作则，在做学生的德育工作时，也要进行自我反思、自省，具备高尚的职业操守和道德情操—以德育人，以德治教，用自己的行为及人格魅力引导学生、感染学生，帮助学生形成良好的道德素养（五）丰富实践活动，提高班主任德育能力班主任的德育能力是决定德育质量的重要因素，因此小学班主任需要通过不同的方式来提升自身的专业能力和水平。一方面，班主任需要深入研究和分析小学生的心理特点，掌握他们的成长规律，根据学生的成长需求构建科学的教育方式。另一方面，班主任也要积极学习全新的德育
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和理念，通过教研研讨活动、与其他教师交流以及网络学习等各种方式提升自己，并且在实践的过程中进行反思和总结，积累更多的经验。班主任要及时对自己的德育工作效果进行评价，及时分析其中的问题，从而可以进行科学调整，提高德育能力。另外，班主任要减少灌输式的理论教育，减少道理上的长篇大论，以丰富多彩的实践活动来影响学生的心灵，真正满足小学生的成长需求，缓解他们的心理压力，给予其更多的学习信心。结束语小学班主任是班级的核心，这一角色肩负着重要的使命和担当，为国家和民族延续着永恒的希望。被赋予希望的小学生，他们在班主任的精心管理之下才能茁壮成长。如今，德育已成为培养小学生综合素养的重要方式，所以，在班级管理中，班主任需要应用德育来提升班级学生的综合能力，开展全面化管理，并从沟通艺术、特长培养和扬优改缺三个方面进行班级管理。这三种管理模式对解决传统班级管理方式中存在的普遍问题有着一定的积极作用，同时还能平衡班级小学生之间的差异，从而突出班级整体的学习水平。因此，德育对小学班主任的班级管理工作具有重要的意义，班主任应不断发挥德育的作用，让小学生的综合素养和能力得到有效的提高。参考文献[1]庾汝珍.小学德育工作中存在的问题及解决措施[J].新课程(综合版),2018(09):232.[2]邱瑜彬.小学班主任德育工作的实施策略分析[J].新课程(上),2018(09):234.[3]甘孝联.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].当代家庭教育,2018(01):160.[4]钱卫秋.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].名师在线,2018(25):52-53.[5]许芳.小学班主任德育工作技巧研究[J].学苑教育,2018(17):7. -全文完-
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