小学科学教学中创新实验的策略分析 摘要：在科技化日益创新发展的今天，掌握创新对于学生、中国的教育发展而言至关重要。随着教改的变革后，其实国内针对小学学科依旧发生不同层面的变革。而小学科学学科存在抽象性及需要强大的思考、脑力活动作为支撑。才能培养学生的动脑及思考能力。在我国的普及义务教育阶段，其国内小学科学教学依旧存在创新能力弱，学生动手能力差及领悟性不高等问
题
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，而想要提升学习自主能力及创新能力，还是需要提升创新能力，以学生为中心，通过案例+实践等方式引导学生积极学习小学科学教学，来全方位提升自我的综合素质。关键词：小学科学教学；创新实验；策略分析在小学科学教学中，其对于科任教师而言，还是需要确定学生的需求，以学生为主体，然后结合学生的学习需求及学习兴趣出发，对整体的小学科学教学理念、大纲及教学
设计
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重点进行全局把控。在小学科学教学中，其实大部分教学还是围绕实验及结论展开，想要学生更全面了解科学文化知识，对外界的事物有一定的认知，身为科学教师，除了灌输理论知识外，还需要通过实验、模拟、互动及借助其它的
教材
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用具，来帮助学生树立小学科学教学的思维，为后续掌握
知识点
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和发挥创新能力做准备。一、小学科学教学中创新实验存在的问题贯穿小学科学教学的创新实验的策略分析发现，其实目前在国内，我国的大部分科学教学内容还是呈现以下几个方式：1.学生被动，教师占主导虽然在新课改的过程中，教育部一直将一切以学生为中心作为教育发展的核心和宗旨，但是在整个学习阶段，学生的主导地位依旧没有完全提现出来，大部分主动权还是在教师手中。甚至在部分师资力量匮乏的学校，小学科学学科在学校不被重视，一旦学生后期接触更多自然学科知识后，就会发现自己的认知和学习存在断层，其实这样的方式非常不利于后期学习的学习和进步。2.课堂的互动形式单一小学科学，其实是一门研究自然奥秘的学科，但是在教学阶段，因为实验器材受限，部分教材、器材的缺失，导致部分实验无法在课堂中正常开展，而教师授课多以PPT、板书、教材等形式呈现，长期以文字、图片的方式讲解科学知识及奥秘，导致学生认知局限，从而丧失学习兴趣，以至于后期的互动中，存在互动不足及课堂积极性下降的趋势。3.没有实验器材，导致部分教学无法顺利开展小学科学教学的创新实验的展开，其实是为了培养孩子认知和拓宽思维，认知外界的一种新方式。但是想要科学内容在课堂中延续，是离不开创新实验及设备的支撑。导致教学阶段，部分教师列举的实验找不到可靠的器材支撑，从而让实验的整个过程无法开展，其实这样的情况，是不利于后续学生思维能力培养及创造力的提升、对于小学生而言，教师在备课和小学科学教学的创新实验设计阶段，可以根据生活中的日常题材设计出可以追溯实验内容的器材，然后带动全班的学习进行尝试，验证，从而得出相关结论。这样的趣味性实验和创新性授课方式，也是现在6-12岁孩子颇具好奇心及吸引力的一种表现。二、如何开展小学科学教学中创新实验1.选择适合学生的教学方式身为科学教师，在教学阶段，需要转变自己的教学观念，更多还是结合学生学习为主导，在备课及授课过程中，聆听学生的痛点及不懂的地方，然后开展针对性的教学计划和目标。虽然说，小学科学课程中实验颇多，但是部分授课方式，还是教师根据章节的难点、学生掌握程度把握是否融入知识点或者利用创新实验的方式，引导学生参与互动。如三年级教材中《寻找有生命的物体》，其这些素材其实可以取材日常生活，为了培养同学的认知，教师可以在课上安排大家实践，然后根据小组或者个人，颁发一张调查卡片，将日常生活中常见的有生命的事物写下来，你觉得哪些东西有生命，什么东西是生命的物体。通过这些实践环节，让同学们慢慢熟知自己周边的事物，什么具有什么，什么不具有生命。重要的是，只要通过1-2次这样的互动，就可以全面激发孩子的求知欲和好奇心，这样课堂的创造及创新能力也会得到发挥。2.差异化教学，培养孩子天赋学生不同，接触面不同，所以每个孩子的天赋、创造能力也颇有不同。对于科学教师而言，在授课阶段，可以利用一些个性化及创新的教学方式去引导大家展开科学学科的探讨。比如说按照课本的内容，要求大家自己培育一株自己感兴趣的植物，然后和大家分享植物的成长记录。虽然说实验简单，但是期间涵盖了孩子的动手能力和思考能力，在整个活动期间，他既要将植物种植的观察写出来，统计成图表外，还需要和大家分享自己的种植心得。而当大家真正走在一起，打开心扉那一刻，其实可以通过选择理由，表述等方式培养孩子的表现天赋。3.结合课程，制定详细实验规划科学课程的奇妙之处，在于对事物的研究和观察。所以在教学阶段，想要了解同学每个阶段的掌握程度和对学科的认知，制定详细的实验规划是非常有必要的。首先，通过实验规划制定后，教师可以根据上课的章节及时安排学生进行学科互动。比如说体验动力的话，可以让同学们提升动手能力，自制作风车、易拉罐、篮球、小车等手工，并制定对应的实验步骤哦，教师引导同学们经过实验步骤进行一步步实验。这样学生才能通过教学、实验的方式了解科学学科给自己生活带来的改变。然后，对于教师而言，在学科的建设中，一定还是以实验为基础，在开始重塑和奠定学生的学习兴趣和能力后，在开展创新实验及策略，才能让新教改实施一步到位。4.利用数字影像教学，提升学生学习兴趣数字影像的介入，是可以激发孩子的好奇心和求知欲，从而激发他们身体内部的学习激情。现在的科学教学方式比较传统，大部分还是以板书教学及书本为主，其实这样的方式不利于培养孩子的创新思维和能力。想要让孩子体验学习科学带来的益处，老师需要在课程设计中下功夫。多媒体的教学方式在部分国外小学得到验证，其互动性及参与性极高，尤其是通过视频、图片及部分实验步骤的展示，可以更清晰了解整个创新实验的步骤，然后学生结合老师准备的课件及案例，准备新一轮的学习题材。但是需要注意，设计数字影像教学的
方案
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，一定要控制时间和摄入度，避免讲解深入学生一知半解。三、结论总之，小学科学教学的综合性强，不管是教材还是授课的内容都结合现实生活展开，所以想要学习快速掌握课程思路及大纲，还需明确学习目标，然后根据课程的目标、要求和计划开展教学。老师需要注意的是，不管实验阶段还是课程阶段，一定围绕学生为主，全面考虑学生的需求，这样才能提升学生的综合素质，为后期激发创新思维做好铺垫。参考文献：[1]双容.谈小学科学实验教学中的创新研究——“固体的热胀冷缩”创新实验设计[J].教师,2019(27):117.[2]李明芬.小学科学教学开展创新实验刍议[J].新教育,2019(13):67-68.[3]魏有桢.试论小学科学教学如何开展创新实验[J].东西南北,2019(09):162.[4]龚云锋.小学科学教学如何开展创新实验[J].实验教学与仪器,2018(S1):91-92. -全文完-
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