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初中七年级生物下册第3单元第3章第1节物质运输的载体(第3课时)名师精选教案1(新版)济南版

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初中七年级生物下册第3单元第3章第1节物质运输的载体(第3课时)名师精选教案1(新版)济南版名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#物质运输的载体教学目标:1、知识目标、列举ABC血型的类型。了解人体的血量,以及输血与血型、血量的关系。认同我国的无偿献血制度。培养社会责任感和奉献精神。2、能力目标:参与关于血液制品与人类生活关系的调查;提升判断推理、讨论分析的能力。氣情感、态度与价值观目标:(0通过本节的学习,体验血液对生命的重要作用,形成珍爱生命的良好品质。C2)通过讨论使学生逐渐认同我国的无偿献血的观念(3)感受科学家的智慧结晶和不懈的努九珍惜自己的学习机会。鸟教学方法及学法指导二课前让...

初中七年级生物下册第3单元第3章第1节物质运输的载体(第3课时)名师精选教案1(新版)济南版
名校名师推荐PAGE\*MERGEFORMAT#物质运输的载体教学目标:1、知识目标、列举ABC血型的类型。了解人体的血量,以及输血与血型、血量的关系。认同我国的无偿献血 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。培养社会责任感和奉献精神。2、能力目标:参与关于血液制品与人类生活关系的调查;提升判断推理、讨论 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 的能力。氣情感、态度与价值观目标:(0通过本节的学习,体验血液对生命的重要作用,形成珍爱生命的良好品质。C2)通过讨论使学生逐渐认同我国的无偿献血的观念(3)感受科学家的智慧结晶和不懈的努九珍惜自己的学习机会。鸟教学方法及学法指导二课前让学生收集奥地利科学家兰德施泰纳的事迹和其他有关资料,在学生了解血液的基础上展开交流。在学生回忆和重温血型发现史的过程中进行学习;教师为学生提供和本部分知识相关的案例,根据案例弓I导学注分组分析讨论所涉及的问题,无偿献血的例子.用讨论式进行教学,让学生充分阐述自己的观点,了解公众对此问题的看法,提岀自己的看法和视点;有疑问的地方老师重点讲解;播放有关血型鉴定的视频,视看无偿献血短片,参视策血车和血站尊。课前准备:1、教学准备:教师模拟血型鉴定,配制模拟血液及血清,分别装入滴瓶中并作标记备用,载玻片、吸管。另准备少量医用采血器、 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 血清、消毒棉棒备用。2、要求学生分好实验小组;选好小组发言人。教学过程:教学环节及时间安排教师活动学生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图场景导入激发兴趣(3分钟)视频短片:播放电视剧《甄嬛传》“滴血认亲”的场景。提问:(1)民间的这种做法具有科学性吗?这种方法能可靠吗?(2)这样的故事,今天的我们会想到和什么有关系呢?兴致盎然的观看,积极踊跃的争论:部分学生:可靠(理由:民间传统经验)部分学生:不可靠(理由:没有科学依据)血型从视频短片“滴血验亲”场景入手,让学生成为探秘者,迅速对于血型方面的知识产生浓烈兴趣,渴望求知。重温历史寻根揭秘(8分)物质运输的载体(二)输血与血型模拟活动我型我诉(5分钟)ifn祗空鹿嚴集素1(红佃胞){血青)AA抗BBB抗AABA和E无0无抗A和抗B19%年,奧地利医学家兰德旅泰纳发现了人类的血3L1930年,兰德施泰纳获得诺贝尔奖.并蛊得了“血型之父的美獸重温血型发现史,能让学生感受科学家的智慧和结晶,更有激情和兴趣的投入到本课的学习。一步步寻觅血型的发现过程,能使学生的知识形成链条。更容易探索血型的秘密,以及怎样定义ABO血型的。最后能更好的揭秘血型。mm及时的反馈训练,能让学生学习的紧迫感和成就感得到表达,〔重温血型的发现史:17世纪,哈维发现血液循环以后,人类就开始进行输血的尝试。1667年,法国哲学家丹尼斯和外科医生埃默雷兹将250毫升羊血输给了一个病人,这是人类历史上有文字记载的第一次输血,结果当然没有成功。出现了病人死亡的悲剧。1829年,英国医生布伦德尔第一次完成了人与人之间的输血试验。但以后的试验结果还是令人失望,大多数病人死亡,只有少数病人得到康复,到底是什么原因在作怪呢?直到19世纪,奥地利科学家兰德斯泰纳尝试将多人的血液样品混合,发现了ABO血型思考问题:(1)是谁在什么时间发现的血型?(2)他是怎样发现的?(3)常见的ABO血型系统分为哪几种类型?【说明】:凝集原和凝集素的关系调查研究证明,每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。因此,A型血人的血清中只含有抗B凝集素;B型血人的血清中只含有抗A凝集素;AB型血人的血清中两种凝集素都没有;O型血人的血清中则两种凝集素都有。知识链接J凝集反应是指红细胞和它相对抗的凝集素相遇时,引起红细胞聚集成团的现象。例如:A型血人的红细胞中含有A展示搜集的有关资料,讨论展示问题:血型的发现:⑴红细胞凝集①19世纪,奥地利科学家兰德施泰纳在实验中发现:一个人的红细胞,在遇到某些人的血浆时,这些红细胞会凝结在一起,也就是发生了凝集现象;遇到另外一些人的血浆时,不会发凝集现象。正常情况下的红细腕凝集成团的红细胞经进一步的研究,兰德施泰纳发现人类的红细胞含有两种凝集原,分别是A凝集原和B凝集原;人类血清中则含有与它们相对抗的两种凝集素,分别是抗A凝集素和抗B凝集素。⑵血型的分类按照红细胞所含AB凝集原的不同,把人类血液分为四种类型:凡红细胞只含有A凝集原的,叫做A型;只含B凝集原的,叫做B型;A、B两种凝集原都含有的,叫做AB型;AB两种凝集原都不含有的,叫做O型。慧眼识珠(1):某人因失血过多需要输血急救。验血表明,此人的血液与A型血清和B型血清均发生凝集反应,由此可知,此人的血型为()AA型B、AB型凝集原,遇到的血清中含有抗A凝集素,红细胞就会凝集成团;如果遇到的血清中不含抗A凝集素,红细胞则不会凝集成团。②ABO血型系统是人类最早发现而且与临床医学有重要关系的一种血型系统。随着医学和有关科学的发展,人们发现的血型有多种(如Rh型、Mn型等。)师生共结:血型的发现>1900年,奥嫌利科学家兰穗旅泰纳>A型B型崩型O型凝集不凝集能调动学生的积极性。学生分析讨论:解题关键:明确血型的红细胞中所含的凝集原和血清中所含的凝集素是解题关键。解题原理:根据血清中所含凝集素的种类及凝集反应原理,可判断此人红细胞同时含有A凝集原和B凝集原,其血型应该为AB型。通过学生的讨论分析,锻炼学生的解题思路和逻辑思维能力。答案展示:B合作探究思维拓展(5分钟)运用模拟实验及图表比较A型、B型、AB型、O型血与标准血清发生的凝集反映的情况,将抽象的知识变为有趣的实验,使学生在分析比较中形成对四种血型的本质属性的认识,培养学生分析问题勇于探究的设疑:我们通过学习,知道了ABO血型分为A型、B型、AB型和O型,在医院里,医生是怎样来鉴定血型的呢?课件展示血型鉴定的原理图片:模拟血型鉴定【说明】:血型鉴定的实验原理:根据凝集原与凝集素之间的免疫反应关系,用已知的凝集素(抗体)鉴定被检者红细胞上的未知凝集原(抗原)。展示实验加深对原理的理解: 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 一:先在载玻片的左边滴一滴A型血清,在右边滴入一滴B型血清,再把血样滴入左右两边,观察到实验现象后,再对照老师给的鉴定反应图片就知道某人的血型了。猜测、讨论、交流有的同学认为:鉴定需要红细胞有的同学认为鉴定需要血清。有的同学认为鉴定需要血浆。模拟活动、我“型”我诉:李文同学:我模拟甲,“我”的血液分别和A标准血清和B标准血清混合,发现和A标准血清发生了凝集反应,说明我的血液红细胞含有B凝集原,所以甲的血型应该是B型血。张天印同学:我模拟乙,“我”的血液分别和A标准血清和B标准血清混合,发现和A、B标准血清都发生了凝集反应,说明我的血液红细胞含有AB凝集原,所以乙的血型应该是AB型血。汪宽同学:我模拟丙,“我”的血液分别和A标准血清和B标准血清混合,发现和A、B标准血清都不发生了凝集反应,说明我的血液红细胞不含有凝集原,所以丙的血型应该是O型血。侯瑞龙同学:我模拟丁,“我”的血液分别和A标准血清和B标准血清混合,发现和B标准血清发生了凝集反应,说明我的血液红细胞含有A凝集原,所以丁的血型应该是A型血。方案二:先在载玻片的左右两边滴上血样,分别在左右两边滴入A型血清或B型血清。观察到实验现象,再对照老师给的鉴定反应图片就知道某人的血型了。展示鉴定结果:模拟血型鉴超精神。慧眼识珠(2):甲、乙两人同去献血,甲的红细胞与A型血清发生凝集,与B型血清不发生凝集;而乙的红细胞与A、B两种血清均不发生凝集。他们两人的血型是()A、甲为A型,乙为B型B甲为AB型,乙为0型C甲为B型,乙为0型D甲为AB型,乙为A型答案展示:C调查辩论关注社会(8分钟)表3加、itl#AS理AB1理醴福集不髒礪稱砒以合作学习的形式完成了主要的学习任务。学生积极参与、主动交流、相互启发、相互指导。学生对当前学习的内容到较深刻的理解。通过合作学习使每位学生体验到学习的快乐,增强了学生的自信心。分析讨论血变我辨:表3.3—1为ABO血型系统中各种血型的血液相互混合后出现的现象,据表分析每-种血型的人输血时可接受的血液类型。【说明】:输血的时候,主要考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应。知识小结:斛三副ho型岐为瓢値瞅铀k騙雌锻她童瞅般简图示意输血原则:合作探究、讨论分析:阅读和观察教材P47“分析讨论”和表3.3—1,讨论以下问题:为什么输血前必须鉴定血型?各种血型的人输血时可接受哪几种血型的血液?你能找出其中的规律吗?讨论交流、表达观点:不同血型的血液混合时,可能会出现红细胞凝集成团的现象。所以输血前要鉴定血型。规律:同型血之间可以互相输血;血液为AB型的人可以接受其他各种血型的血液;而0型的血液可以输给其他各种血型的受血者。画龙点睛:输血时以输同型血为原则。在紧急情况下,如果找不到同型血,0型血可以少量输给其他三种血型的病人。AB型血的病人原则上可以接受所有血型的血。请你根据所学知识,设计出四种血型间的输血关系图表。斛根腊所学知谯.设计岀四种m型的输羌矗图表病典血型献血看血型的血型AA.0E、ABBBh0ABABAB.AhB.□—00A>B.AB慧眼识珠(3):O型1力能供血着OAl界1万能豐血老AH型ABOjfri.刮之「F可白勺输rfilX杀恩维拓展:成分输血技术:讲解:输血可以挽救患者的生命,但有些患者只是缺少血液中的某些成分,并不需要输全血(含全部血液成分)。现代医学已经发展出成分输血,即有针对性地为患者补充血液中缺少的成分。了解血量无偿献血:视频FLASH生命因爱而延续过渡:血液作为生命的能源,神奇地支撑着我们的全部生活。我们的身上到底有多少血量呢?我们健康的人一次可献出多少血液?就让我们来学习下一部分的内容:血量和献血。这一部分内容简单明了,根据提纲自学课本最后一部分内容,3分钟之后进行抢答。自主学习,准备抢答成年人的血量大致相当于本人体重的多少?对于一个健康的成年人来说,一次失血超过多少生命就会发生危险?失血量如果一次超过血液总量的30%,人就会出现什么症状?健康成年人每次的献血量一般是多少?我国从什么时间实行无偿献血制度?我国提倡什么样的人能无偿献血?关注生命深入社会:(1)你知道有哪些无偿献血的模范人物的事迹吗?(2)对于无偿献血,我们经常听到不同的看法,有人说献血对身体有害,有人说对身体有益,根据你的调查和掌握的资料能对若A型血的人失血过多,抢救时应该给他输入()AA型血BB型血CAB型血D、O型血解析:输血时,以输入同型血为原则,这是最重要的原则。答案:A请分析下列患者应该输入什么血液成分?(1)大面积烧伤患者;(2)非缺铁性贫血患者;(3)血流不止者。解析:烧伤病人主要是血浆量减少;贫血可能是因为红细胞量不足;血小板可以促进凝血、加速止血。答案:(1)大量血浆;(2)红细胞;(3)血小板。感受兰天鹏作品感动生命:人生总有坎坷不平的时候谁希望生命的波澜就此平息此时,每一滴都可以激起生命的波澜每一滴都是爱心的凝聚及时的反馈能使学生的知识掌握更加牢固思维拓展的设计,能让学生理解输血的原则基础上的发达科技和输血的科学性。做题的训练更能提高学生的思维拓展的能力。小组竞赛,积极抢答。1、成人的血量:大致相当于本人体重的7%—8%2、一次失血超过1200—1500ml,就有生命危险3、一次失血超过血液总量的30%,就有头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状.4、健康成年人每次献血200—300ml,2-3周得到补充而恢复,不会影响身体健康5、从1998年起,我国实行无偿献血制度,提倡18—60岁的健康公民自愿献血展示搜集的无偿献血的英雄模范:献血模范:郭明义首届无偿献血大使:蒲存晰杨澜身边教我们知识的老师们等对调查和网上搜集的资料进行辩论、交流、表达:献血的益处:直观的感受兰天鹏的FLASH视频,产生深深的震撼,激发学生的爱心,更好的去了解献血的知识通过知识竞赛,在短时间内高效率的记忆血量方面的识记内容。通过辩论,让学生通过正可预防、减缓高粘血症状。公众对此问题的看法,提出自己的看法和观点吗?教师小结:对于无偿献血,大家的共识很积极、客观,无偿献血的精神代表了新时代的正能量。无偿献血,有益健康,利人利己。部分同学的担忧,相信医务工作者会以高度负责的态度来消除隐患。(3)假如我们身边有人需要输血你有献血的资格吗?我们能为无偿献血做些什么呢?小结:爱心无限生命无限无偿献血生命因爱而延续可预防、降低心脑血管病的反的对比阐发生。述,更加全面促进骨髓的造血功能,促进血液和透彻的理的更新等。解献血的益献血的担忧:乙肝、艾滋病属于血液传染处,消除献血病,献血、输血的时候可能会因疏忽而被的顾虑。传播。最后以设计讨论发言:宣传标语形初一学生不到法定的献血年龄。式,使学生更可是能义务做无偿献血的动员者、宣传加深入地认者等。同我国的无设计无偿献血的标语、宣传画、公益广告偿献血制度,等。树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念,升华感情。课外实践探求本质(3分钟)(主要是讲解点拨,让学生课下去实验室)采用模拟配制的“A型血”(0.02摩尔/升硝酸铅)、“B型血”(0.02摩尔/升氯化钡)、“O型血”(蒸馏水)、“AB型血”(上述“A型血”和“B型血”的等量混合)和“A型血清”(0.02摩尔/升硝酸银)、“B型血清”(0.02摩尔/升碘化钠),载玻片、吸管等材料用具,模拟血型鉴定。提示:1、将配制好的4种“血液”随机标上“赵”“钱”“孙”“李”。2、阅读以下资料:设计利用“A型血清”“B型血清”确定4人血型的方案。温馨提示:将4块载玻片,在其两端分别滴“赵”“钱”“孙”“李”。四人的"血液”各一滴。用“标准血清”A和B进行验,载玻片的左边滴入A型血“标准血清”,右边滴入B型血“标准血清”。观察其沉淀的情况,如下分析:札瞋型血“娶血清”一些成寅色抗淀pbCNO3>2+2Nal=pbl2I+2NaNO3{越色沉淀)型血“+”A型血蓿生成白色抗淀BaCL+2AgNO3=2AgCII4-BaNO3)2(白邑沉淀}C.P型血”〔叢馆水)与A、B两种液体不炭生任何反应.这样,4人的血型就可确定.总结盘点学生在课下去实验室在老师的指导下进设计课外实践,能让学生的课堂知识得以延伸到课外,同时这样的实践学生很感兴趣,有亲自实践的欲望,将抽象的知识变为有趣的实验,使学生在建构知识(2分钟)AStiB塑血OSftABilkASOB型躺w3、将两种“血清”分别标上“A型血行试验,因为牵扯到化学药品,以及化学反应。只要求学生从生物学的角度理解沉淀代表血液凝集反应,不沉淀代表没有凝集反应。不能延伸化学知识。分析比较中形成对四种血型的本质科学揭秘重点训练(4分钟)属性的认识。清”“B型血清”,按照试验方案进行模拟鉴定。4、确定并记录4人的血型。有利于记住知识纲要盘点本节课知识要素:梳理知识背记知识,理解知识,巩固知识。当堂达标完成教学(9分钟)输血与血血型J4型AB型01型输血—则:r血量”体重的义务献血:A广型输同型血7~8%200~300ML学完知识解释开头的疑讨论得出:滴血验亲不可靠。冋在结构上理由:相同血型的人可能是一家人;不做到前后呼是一家人血型也可能相同。应,重点分层次的训练,让快速判断,独立完成学生的知识互相批改,分析原因。得到统一的整合,训练学答案:李明0型生的分析辨张华AB型解的能力。突王华A型出重点知识赵灿0型的掌握。陈平B型(1)通过这堂课的学习,大家觉得开头视频短片里通过“滴血验亲”这种做法是否可靠?你能说出理由吗?(2)分层应用题型:某医院的外科的病例有这样的记载,请根据记载回答:李明既能给0型血型的人输血,也能给AB型血型的人输血,李明的血型是型。张华能接受A型、B型、AB型和0型四种血型人的血,张华的血型是。王华接受0型血型和A型血TOC\o"1-5"\h\z型人的血,而不能接受B型血型和AB型血型人的血,王华的血型是。赵灿只能接受0型血型人的血,赵灿的血型是。陈平能给AB血型和B型血型的人输血,却不能接受A型和AB型血型的人的血,陈平的血型是。A类知识:要求全班冋学完成生物助学P42~43的当堂达标B类知识:【针对性训练】(2012泰安中考)不看课本,独立完成。小组内批改,统计达标的百分比组内纠错。测评成绩,能某患者患重病先后接受少量的A型血和B型发现学生掌血,据此,你推断他最可能是哪种血型?A、反馈训练接轨中考握知识的程A型血B、B型血要求大多数学生会做,加强对本节知识度,又能激发CAB型血D、O型血的掌握。学生的潜力C类知识:和动力。【综合训练题】(2011牡丹江)临床上根据病人病情的需要进仃输血。卜面是有关输血和献血的叙述不正确的是()A、输血时应以输同型血为原则B、在没有冋型血而情况又十分危急时任何全面掌握本节的有关知识,进行细致的血型的人都可以输少量的AB型血分析判断,正确的选择。C、我国实行无偿献血制度,提倡18~60周综合训练有岁的健康公民自愿献血利于对知识D、健康成年人每次献血200~300毫升不会的整合掌握。影响健康提高解题的技能。板书设计:血型的发现=兰德施泰纳+血型:A型B型AB型0型输血原则’输同型血为原则『•输血和血型=>H无偿血*200400毫升*血量=占体重的失血:超过30flo(12001500毫升人k/教学反思:本节文字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此,正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识,并展开调查,课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟,来实现情感态度与价值观培养目标有效本节课的另一点为了适应学生的理解知识的水平在于强化了发现史的思维过程,淡化了血型配型的原理(该内容是高中生才能理解的水平);强化了对义务献血意义的自我认识,淡化了对义务献血责任的空洞说教。整堂课的设计学生来说充满新意,学生的大脑始终处于兴奋状态,思维活动高潮迭起,达到了教师的教学思想真正体现于学生才能的施展之中的目的。设计宣传标语的环节偿献血的制度。通过本节课教师与啓牛•冬方iinYji流•旧j实现与•苧斗知邯勺交流思想I恤撞心灵的交流在教沼悶屮介作与探讨-实卫啓:牛•的仝而发圧促便学牛.:科学衰誹的养成和思维的拓.屹调动了学#的积极性。课堂播放的关于无偿献血的公益广告、宣传标语和模范人物。向他们致敬!«JUU・JUK』丹i*M为丘tl的夕倉灯K苗认丸Itvil5AA*±JUAf^A*算輻tf?fXAlt,Ml*ttf?t
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