2019-2020学年八年级语文下册-第12课《罗布泊---消逝的仙湖》导学案(新版)新人教版.docLT2019-2020学年八年级语文下册第12课《罗布泊---消逝的仙湖》导学案（新版）新人教版【学习目标】1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。3、探究生态环境遭破坏的深沉原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。【重点、难点】①了解
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文学的特点。②理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现诣的写作方法。③体会课文的基本理念（生态意识、环保意识、可持续发展意识）。【教学课时】两课时资料链接：青海湖青海湖位于青藏高原上，距西宁150公里，面积4500平方公里，海拔3200米，湖水冰冷且盐份很高。青海湖蒙语叫“库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。在青海高原东北部，日月山，大通山和起伏连绵的青海南山环抱着一个高原湖泊——青海湖。青海湖是我国最大的内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖，面积4400多平方公里，海拔3260多米比古城西宁还高出1000多米，这里气候凉爽。即使在烈日炎炎的的盛夏，日平均温度一般都在15℃左右，是理想的避暑胜地。青海湖蒙语叫“库库诺尔”，意思是“青蓝色的海”，是青藏高原不断隆起后，幸存下来的。第一课时【学习目标】整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。一、预习导学——不看不讲1、正确识读、理解文中生字：萧瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）裸露（）戈壁（）荡漾（）娱乐（）2、词语释义：萧瑟：和煦：干涸：吞噬：裸露：戈壁滩：沧海桑田：3、文章结构：第一部分（1～3）：第二部分（4～14）：第一层（4～9）：第二层（10～14）：第三部分（15～25）：第一层（15～20）：第二层（21～25）：第四部分（26～28）：二、合作探究——不议不讲1、阅读课文，了解文章的写作思路。要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问
题
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画出要点：①今日罗布泊是怎样的一个地方？关键词是②过去罗布泊是怎样的一个地方？关键词是③罗布泊为什么会消亡？关键词是④同样的悲剧还有哪些？关键词是2、语言品味：分析下列语句，体会作者所蕴含的思想感情。（1）罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢干穿越。（2）可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。（3）另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。（4）据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木抽干了，使干塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，……周边的生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，……罗布泊很快与广阔无垠的塔里木拉玛干大沙漠浑然一体。（6）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇开惨状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！（7）这出悲剧的制造者又是人！（8）世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陆地已向湖中延伸了10多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉,近年来却因当地超采地下水,水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米,水深只剩尺余…… 齐读12、13段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么？ 三、拓展延伸1、悲剧愈演愈烈，又何止是罗布泊、青海湖、月牙泉，就连我们身边的环境也遭到了严重破坏，你还能举出哪些类似的例子？2、作为一个中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？我们又该怎样去杜绝这些悲剧的重演？三、拓展延伸：同学们结合生活实际，根据自己平时的观察，说说在我们身边有哪些事件是对生态环境的破坏，是如何破坏的，会对我们造成怎样的危害，并以此为话题，写一篇作文，号召人们对环境的保护。
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