.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。课题11狐狸和乌鸦备课日期教学目标1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。2.小组、尝试、游戏、情境表演。3.能感受喜欢奉承话常受骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。教学重难点1.朗读课文，正确运用句式和标点符号。2.能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理。教学准备挂图、生字卡片。教学时间2课时。教学过程第一课时教学目标1.初读课文，了解课文的主要内容。2.学习生字词。教学重难点学习生字词。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图板画动物，导入新课。〔二〕初读课文，整体感知。〔三〕创设情境，感悟意义。〔四〕感悟寓意，想象创新。〔五〕学习生字。同学们，教师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。〔画“乌鸦〞“狐狸〞〕。学生说后，教师板
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课题。教师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?〞1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。2．指名读课文，了解读书情况。①谁敢说自己读得最好?请读一读。②谁能老实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。①谁能用3-5句话说一说发生的事情?②谁能用1-2句话说一说发生的事情?3．让学生质疑问难。1．学习第1自然段。②出示投影片：指认“狐〞“狸〞，“乌〞“肉〞。2．学习第2、3自然段。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?②谁愿意说一说思考的结果?③乌鸦为什么没有答复狐狸的问题呢?找出来读一读。④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?3．学习第4-6自然段。①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。⑤读第6自然段，说一说结果。1．请说一说学习本课后的想法。2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?1.感悟寓意，想象创新。1.认读乌、肉、珠、差、音、句、非、刚。2.重点指导：肉、珠。学生答复。自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。生读课文。指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？请轻声读第2、3自然段，边读边思考：请轻声读第4-6自然段，边读边思考：一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容。有感情地朗读课文。复述课文。1.认读生字。2.自学生字，交流记忆
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。3.描写生字。认识狐狸和乌鸦两种动物，提高学习的积极性。自由练习朗读课文，提高自学能力。练习分角色朗读课文，理解不同角色的心理活动，从而更好地读出角色的语气。练习朗读狐狸说的好话，体会狐狸说好话的真正目的。复习生字，稳固所学的知识。作业设计：1.朗读课文。2.书写生字。第二课时教学目标1.精读课文。2.理解课文，能感受喜欢奉承话常受骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。教学重难点理解课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习检查：二、读议课文2-3自然段三、精读2-7自然段四、表演课本剧。复习检查：是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。1.出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？2.文中哪几自然段就在写这幅图意？3.练习朗读。此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的局部2-6自然段。〔1〕面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？适时小结：狐狸这种使人听快乐，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢？〔2〕对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反响？〔出示乌鸦反响的三句话〕谈谈对乌鸦的看法。
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：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？3.引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉〞了下来，反被狐狸“叼〞走了。板书：掉叼4.从中你明白了什么道理？1.表演课本剧。1.看拼音，写词语。húliwūyāyǔmáo()()()máquè〔〕2.选择其中的词语根据课文内容说话。〔可根据各自的能力选择词语的多少〕〔让生自由说〕自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。〔生发挥想象，自由发表意见〕1.四人小组在组长的带着下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲〔1〕读读4-6自然段，用“--〞划出狐狸说的话，用“~~〞划出乌鸦的反响。〔2〕议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？〔3〕想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。2.集体反响。〔学生各抒已见〕分角色朗读。1.学生自由组合，每组三人，进展试演。2.指名三人上台表演，其余当观众评议。复习词语，稳固所学的知识。看图观察角色的表情，体会他们的心情。读课文，分清不同角色的语言，便于更好的分角色朗读课文。学文明理，抓住本课的主旨。作业设计：1.加标点： “您好〔 〕亲爱的乌鸦〔 〕〞 “亲爱的乌鸦〔 〕您的孩子好吗〔 〕〞 “您的羽毛真漂亮〔 〕麻雀比起您来可就差多了〔 〕您唱几句吧〔 〕 〞 2.自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。 板书设计11狐狸和乌鸦您好吗您的孩子好吗唱几句吧爱听好话就会上当受骗
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