2020年春五年级语文下册第七单元回顾•拓展七导学案无答案新人教版

PAGE口语交际.习作七主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。学习重难点：1、在口语交际中理清思路，学会 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达。2、用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。课前准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。学习时数：三课时学习过程：第一课时一、导入定向：我们看了那么多描写人物的故事，这节课我们也来讲讲人物故事，好吗？二、自学体验：1、你最想把谁的故事讲给大家听？故事可以是课内的也可以是课外的，同学讨论怎样讲才能使故事情节生动、人物形象鲜明？2、教师巡回指导学生，聆听学生交流的意见并及时的单个指导。3、教师重在对学生语言表达的方式的指导。三、合作展示：1、学生就自主学习情况，在小组里进行交流 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 把故事讲好的方法：⑴故事要比较有趣，情节完整生动。⑵讲之前做好准备。⑶语速不能太快，声音要洪亮。2、全班交流。四、归纳提升：1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。2.全班分小组，要求每个组员都要讲一个故事，组员评点，最后评出讲故事小能手。3.小组比赛。　　五、自测反馈：大家评一评，谁讲的故事给你留下的印象深？六、反思总结：第二课时一、导入定向：同学们，通过本组课文，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的印象呢？这些人物有哪些特点呢？（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）二、自学体验：1、学生回到现实生活，想想我们身边那些与众不同的人？2、小组交流。三、合作展示：1、就自主学习情况，与小组学生进行交流。2、全班交流展示，学生间相互评价、完善。四、归纳提升：同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈！有自己的家人，有隔壁邻居，有商店老板，有警察叔叔，有邮递员……可谓丰富多彩！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有一些有特点的人。我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。⑴小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。⑵讨论评选出你们觉得有特点的人。要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。反馈提高五、自测反馈：1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。2.小结方法。⑴导语：同学们都说得很精彩！通过大家的介绍，老师发现：原来我们身边也有很多个性鲜明、与众不同的人。那么我想问，要把人物的特点说出来，通常我们要采用些什么方法呢？⑵同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难忘的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物的。那么，同学们，这堂课就让我们来当一名小作家！请大家把你心中最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。3.草拟片段现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100—150，要求文从字顺。4.片断展示，组织评价教师请几位同学读自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时也要对自己的片断习作进行修改。5.独立撰写，完成写作师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出了精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写。六、反思总结：第三课时（习作讲评）一、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？二、同桌互改1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好吗？（2）好在哪里？三、指导自改1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？2.学生自改。请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。四、总结课堂：同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。回顾.拓展七主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。学习重难点：1、交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的 心得体会 决胜全面小康心得体会学党史心得下载党史学习心得下载军训心得免费下载党史学习心得下载 2、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。学习时数：三课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？二、自学体验：1、学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？2、学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）交流展示三、合作展示：1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？2．小组交流：把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。3．全班交流、点评。四、归纳提升：1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈谈在学习上的收获。3．在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？反馈提高五、自测反馈：找一找在这组课文中描写人物的语言、外貌、神态、动作句子进行分类抄写。六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。二、自学体验：1.出示成语，正确朗读2.积累第一组成语（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。黑旋风李逵文质彬彬拳王泰森仪表堂堂班级自选人名虎背熊腰班级自选人名身强力壮（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？交流展示三、合作展示：1、大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）2、小组成员根据这四个成语表演。3、小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。4、你还知道哪些描写人物神态的成语？5、积累第三组成语⑴请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。⑵你还知道哪些描写人物动作的成语？。6、积累第四组成语⑴大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）⑵大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。过渡：你还知道哪些描写人物语言的成语？刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。7、学习成语故事（1）.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。（2）.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。（3）.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）（4）.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。（5）.学生小组形式练习。（6）.推荐代表在全班讲故事。（7）.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）（8）.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）（9）.读一读这一小节，你有什么体会？（10）.齐读最后一小节，“入木三分”的意思是：用“入木三分”说一句话。四、归纳提升：1、指导学生有感情地朗读、背诵。2、学生自主交流所感悟的内容，并相互评价、补充、完善。3、诵读词语。反馈提高五、自测反馈：1、默写日积月累的词语反思总结