基于数学核心素养的小学生数感培养研究 摘要：在小学开展素质教育的过程中，教师应当注重对于学生核心素养的培养，这在一定的程度上能够有效提高学生的数学学习能力。与此同时，由于核心素养理念的引入，教师也会采用更为多样化的教学形式对于教材的内容进行深化，这对于学生培养自己的数感有一定的帮助。本文围绕基于数学核心素养的小学生数感培养进行论述，希望对大家有所帮助。关键词：核心素养；小学数学；数感培养；教学研究前言：学生在培养自己的数感的同时能够有效提高自己的数学能力，提高教学质量。教师应当不断地采用多种教学方式，才能构建更为高效的课堂，让学生能够在更为良好的教学氛围中开展学习，这也有助于学生能够形成数学思维。教师在开展教学的过程中也可以添加生活场景，让课堂的开展更为生动，让学生能够跟有效地增强自己的数感，这对于提高教学质量有重要的作用。一、核心素养概念在新课改全面推进之下，教师的教学任务应当是以培养学生的核心素养为目标，在日常的教学过程中能够推进素质教育的进行。核心素养的应用能够有效地改变教师的教学方式，特别是对于刚接触数学学科的小学生来说，他们能够在学习的过程中更容易激发对于数学学习的兴趣。与此同时，在核心素养的培养目标之下，教师的教学内容和教学方式得到极大的丰富，这对于培养学生的核心素养有着重要的帮助。二、核心素养之下学生数感的培养（一）数感培养的意义所在随着课改的全面推进，国家越发注重学生核心素养的培养。这样的教学理念有助于学生提升自己的数感，让自己能够在学习的过程中加强对于自己数学能力的培养。基于核心素养的培养，学生的数感培养已经具有了更为现实的意义。学生在进入小学之前，已经通过幼儿园的学习对于数学进行了一定程度的接触，形成了数感。但是在传统的小学数学的教学过程中，由于教师并由对于学生的数感培养有一定程度的重视，因而学生在学习的过程中对于数学缺乏兴趣。因此，教师应当结合核心素养的相关理念，对于课堂的教学方式进行创新，通过营造数学学习的氛围构建数学课堂，这对于提高学生的数感、培养学生的数学能力、提高数学教学的质量都有着重要的意义。（二）数感培养中存在的问题学生数感的培养并没有得到重视很大程度上和落后的教学观念有关，教师并不能够在教学的过程中对于相关内容进行渗透，让小学生的数感进行提升。虽然核心素养的教学理念已经相当普及，但是由于教师对于概念的理解不到位，因此导致教师并不能够在平常的教学过程中很好地渗透相关概念，对于数学课堂进行创新。教师在开展教学的过程中仍然围绕计算能力，这会导致学生数感的缺失，让学生不能够在学习的过程中加深对于数学的理解，因而可能会失去对于数学学习的兴趣。三、培养小学生数感的相关策略（一）将生活同教材进行联系教师在开展教学任务的过程中，应当注重数学知识同生活之间的联系，让学生能够在学习的过程中更容易对于相关的数学知识进行吸收和理解。由于数学和生活的联系非常紧密，因此学生在学习的过程中能够因为这样的联系而能够在生活当中培养数感，在数学的学习过程中体悟生活。因此，教师在教学的过程中应当将数学内容同教材进行联系，让学生能够更为准确地理解教材内容，能够构建更为高效的课堂，让学生的学习过程变得更为轻松，这也有助于激发他们对于数学学习的兴趣。例如在学习《观察物体》的相关内容时，教材要求学生对于物体进行一定程度的观察。因此，教师在开展教学任务的过程中可以利用生活中的相关物品开展教学。比如，教师可以准备学生常常见到的黑板擦供学生观察。教师可以将学生进行分组，让学生从不同的方位对于黑板擦进行观察。接着，教师可以进行提问，让不同的小组回答，让每一个学生都有机会进行
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达，这对于学生理解教学内容有重要的作用。（二）注重学生的数感培养对于一个学生的数学学习来说，数学思维和数感之间有着密切的联系。学生需要具有较强的逻辑思维才能够在复杂数学知识的学习中培养自己的数感。而与此同时，数学思维的培养离不开数感的形成。因此，教师在开展教学的过程中可以采用情景式教学让学生能够在课堂上有意识地培养自己的数感。同时，在他们解答数学问题的时候能够注重对于自己数学思维的培养，这对于学生应用多种方式解答题目有一定的帮助。思维方式的培养需要借助一定的情境，因此，教师在开展教学任务的过程中应当注重从教材中挑选相关的内容，结合学生具体的学习情况设立情境，让学生能够更为自然地进入到相关内容的学习当中，进而让学生能够在良好的学习氛围中形成数感。例如在进行《100以内的加法和减法（一）》的相关学习过程中，教师可以结合具体的情况应用相应的教学工具，协助学生能够较为高效地找到数学的规律，让学生能够较快地对相关知识进行吸收和理解。例如在学习“15-7=8”时，教师需要协助学生进行记忆学习，让学生能够对于这个算式有一定的记忆，接着教师可以引导学生推导“25-7”的答案。这时，教师需要对于学生进行鼓励，让学生能够勇敢地回答老师的问题，进而营造良好的数学学习氛围，这对于增强学生的学习兴趣有一定的帮助。同时，教师还可以应用更为简单的教学方法如“25比15大10”，由于两个算数的减去数字是相同的，因此答案应该在“8”的基础上加上“10”，因此“25-7=18”。通过这样的教学方式，学生能够快速理解算式，能够更有勇气对于相关问题进行回答，这对于增强学生的数感具有一定的帮助。
总结
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：总而言之，教师在开展小学数学的教学过程中应当不断地对于自己的教学方式进行创新，让学生能够在多种方式的教学之下增强自己的能力，让自己的数学思维进行培养，进而让学生能够形成较好的数感。同时，教师也需要提高自己的职业素养，通过准确理解核心素养的概念将相关的思想融入到日常的教学活动中，让学生能够更好地对于自己的数感进行培养，让自己的数学能够得到加强。参考文献：[1]袁燕琴.小学数学教学中学生数感的培养探讨[J].学周刊,2020,(3):81.[2]程明霞.试论小学数学教学中学生数感培养策略[J].学周刊,2020,6(6):35.[3]黄俊强.小学数学教学中学生数感的培养初探[J].学周刊,2020,8(8):127-128. -全文完-
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