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抓住机会,教育孩子抓住机会,教育孩子根据实际，随时教育孩子星期二下午的水果是橘子。在孩子们吃水果的时候，每次老师说请吃水果，就会发现孩子相互争抢，我就偶尔的给小朋友们讲一些谦让的的小故事对孩子进行“谦让”教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，后来的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。这周四的时候...

抓住机会,教育孩子根据实际，随时教育孩子星期二下午的水果是橘子。在孩子们吃水果的时候，每次老师说请吃水果，就会发现孩子相互争抢，我就偶尔的给小朋友们讲一些谦让的的小故事对孩子进行“谦让”教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是，也出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些幼儿的胃口一般较好。相反，后来的幼儿常是一些动作较慢、胃口也不是很好的幼儿。由于前面的幼儿谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳、动作又慢的幼儿吃，结果他们吃得更慢甚至吃得苦恼。这周四的时候时，我征求孩子们的意见：“不太喜欢吃橘子的小朋友可以拿小一点的橘子，把大的橘子让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗？”，幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心观察，发现他们充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜欢吃橘子、吃起来也快的小朋友在拿橘子时，也并不是专挑特别大的拿。今天的橘子幼儿吃的又快又香甜。可见，我们的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。

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