本资料为共享资料来自网络如有相似概不负责PAGE《《石榴》教学
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》一、 一,.教学
分析
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1、分析学生： 2、教材分析：文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，
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达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。3、重点、难点分析：教学重点：引导学生把握石榴的特征，理解作者的写作意图；学习本文的写作技巧。难点：本文立意深刻，时代特征鲜明，学生对课文思想内容的理解会有一定难度。二、教学目标1知识技能目标：（1）引导学生把握课文内容，并对郭沫若其人有初步认识。（2）在熟读课文的基础上体会作者对石榴的喜爱和向往之情。2过程与
方法
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目标：品味文中形象生动、准确凝练的语言。3情感态度与价值观目标：学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。三、优化教学策略;启发式教学，多媒体课件；发现法，方法归纳法，朗读法四、优化教学过程设计：（一）、导入课文，蕴蓄情感1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句？（交流课前收集的诗文名句）今天，我们就一起来欣赏郭沫若写的《石榴》。（板书课
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）2.出示有关的图片，使学生形象感知“石榴”。3.阅读散文，我们一定要注意时代背景，下面我们了解作者写作本文时的情况。（出示写作时代背景）（二）、认识文体，明确目标本文是一篇托物言志的优美的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应该学什么，怎样学。（回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法）（发挥学生主动性，教师引导，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美；能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志；能品味本文形象生动、准确凝练的语言。学习方法：读、赏、析。）（三）、阅读文本，体验情感1.同学们，请大家齐声背诵（或朗读）《白杨礼赞》第七自然段。教师出示强调：“它（白杨树）没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。……，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。……。这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”2.提出要求：请你认真仔细阅读课文，并联系时代背景，模仿以上句式为《石榴》也写这样一段话。（五十字左右）句式：“它，的石榴，宛然象征了”（教师指导学生阅读文本，提炼相关信息，写作语段）（学生：（1）背诵《白杨礼赞》第七自然段。（2）明确要求。（3）阅读课文，个人思考。（4）小小组讨论写出一段话。）3.组织学生小小组展示所写语段。然后引导学生抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的“志”。（学生：小小组展示；评价各小组的作品；明确文章所写石榴的形态美和精神美，并理解作者的感情。）（四）、品味朗读，深化情感（指导学生品味本文形象生动、准确凝练的语言。）1.问题出示：读了本文后，你最喜欢的句子有哪些？仿照下面的示例，说说你喜欢的理由：示例：“你看，它逐渐翻红，……，而且还精巧地插上了花？”用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。2.明确方法：读了示例，注意斜体字，说说品味语言应从哪里入手？（明确：修辞手法及其效果，语句所蕴含的感情等）3.你认为还可从哪方面着手？4.找出所喜欢的语句，说出你喜欢的理由。（学生：总结品味语言的方法；结合具体语句加以品味。）5.就你所喜欢的语句或文段，有感情的朗读。注意语调和感情的把握。（指导学生在朗读中体会作者感情）。（学生：朗读，评价）（五）、写作评价，拓展情感1.设疑：假如要你以“竹”为题，写一咏物寓理的话，你会怎样写？（学生各抒已见）（出示图片）2.对照课文的写法，评价以下一篇小作。（“竹子常年青绿，圆柱形的，中间空的，叶片扁平，有平行脉。屋前屋后，只要有一点点的水份，都能茁壮的成长。开始是尖尖的芽笋，继而成了青嫩的小竹苗，成了高大的随风摇曳的毛竹。风来了，它一会儿向东，一会儿向西，一会儿向南，又一会儿向北。因为太长了，所以只能听任风的摆布。看到毛竹，我就会想到那些在艰苦的条件下仍能茁壮成长，不畏严寒，努力向上的人们，他们是英勇的人，是精英。”）（学生：结合课文评价）（引导学生评价，再次明确托物言志所写物的形与神的结合，“物”与“志”的一致，以及语言的生动形象性。）（六）、总结本课学习引导学生讨论总结本堂课学习的得失，提出以后语文学习的建议。（七）课后作业：1.摘抄文中你喜欢的语句并背诵。2.把我们学会的学习方法记录下来。3.学习本文的写法，任选一种花草树木写一篇小作文。五、教学评价学生在精读本单元《海燕》、《白杨礼赞》两篇文章的基础上，对托物言志特别是象征的写法有一定的了解，因此，这篇文章可以充分发挥学生的主体能动性，让学生自定目标，自主阅读，合作学习，教师稍作点拨、指导方法即可。同时，本课也适宜沟通前后文、打通课内外；适宜读写结合，以读导写，以写促读；适宜朗读训练，在朗读中感受、品味、深化感情。鉴于以上学生实际与文本特点，我在教学时就与学生一起提出四个方面的目标，同时分三个版块逐一落实，在教学实践中，做到与学生充分对话，教给学生方法，激发学生情感。这样设计有利于学生能力的提高，但本节课尚有不足之处，敬请领导指正。板书设计物：形态美（外）精神美（内）志：美好情操民族气节必胜信念语言：（修辞效果情感用词准确等）
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