做幸福智慧的教师

不忘初心，恪守师德——做幸福智慧的教师山南市第二中等职业技术学校李博本讲框架一、职业道德与师德的特殊性二、师德建设的必要性三、师德建设的内容四、师德建设的途径一、职业道德与师德的特殊性1、职业道德职业道德规范是从业人员处理职业活动中各种关系、矛盾行为的准则，是从业人员在职业活动中必须遵守的道德规范。其中，基本的判断 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，还是基于个人的价值观。在职业道德建设中必须遵守的五个规范：爱岗敬业：充分地认识到自己从事职业的社会价值，职业的分工本质上是人民有组织地自己做自己的事，人们热爱自己的岗位，敬重自己的职业，做到干一行、爱一行、专一行。诚实守信：从业人员说实话、办实事、不说谎、不欺诈、守信用、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 里如一、言行一致的优良品质，表现在：要做到既有高质量的产品，又有高质量的服务，还要严格遵纪守法。只有这样，才能取信于民，从而获得良好的社会效益和经济效益。办事公道：从业人员廉洁公正，不仅自己清正廉洁，办事公正，不以权谋私，还要秉公执法，做到出于公心，主持公道，不偏不倚。既不唯上、不唯权，又不唯情、不唯利。1、职业道德服务务群众：从业人员在职业活动中要全心全意为人民服务。为人民服务是职业的灵魂，在服务过程中要做到热心、耐心、虚心、真心，一切从群众（服务对象）的利益出发，为群众排忧解难，为群众出谋划策，提高服务质量。奉献社会：奉献是当一个人的个人利益与集体利益、国家利益发生矛盾时，毫不犹豫地牺牲个人利益，服从集体利益和国家利益，必要时甚至献出自己的生命。一、职业道德与师德的特殊性一、职业道德与师德的特殊性2、师德的特殊性教师也是一种职业，具有所有职业所具有的一般职业属性，也必须遵守所有职业的道德规范。但教师也是一种特殊职业，具有特殊的职业重要性。⑴对国家和民族而言，教师是民族文化的文明传播者，是民族复兴大业的基石。知识经济时代，综合国力的竞争在人才的竞争，人才的竞争在教育的竞争，而教育的竞争在教师队伍素质的竞争。⑵对个人而言，受到良好的教育事关人一生幸福的基础。人的成长是不可逆的，在每一求学的阶段中都能的到老师的精心指导和真情关爱，是人一生成长的关键；⑶教育是“一个灵魂唤醒一个灵魂”的内心世界的影响作用，更需要老师成为学生“智慧的化身，道德的楷模，人生的航标”。一、职业道德与师德的特殊性3.有这样一些话：教师是一个对人一生负责的职业，需要用良心去对待。教师是蜡烛，照亮别人，牺牲自己。教师是园丁，培养祖国的花朵。教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。教师的内心世界与教学行为相连，也决定着其教育教学的效果。从现实角度看，有着丰富的内心世界、心灵柔软的教师，对待学生也一定如春风化雨般，收到良好的教育效果。师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。……1、加强师德建设是学生求知成才的需要师德是构建和谐师生关系的重要纽带，对学生影响是深远的，老师的职业道德是决定学生能否成才的关键。在学生心中老师是学生求职途中的指明灯，受老师影响选择前进方向。学生从老师身上不仅学到知识和能力，更重要的是学习老师为人处世的方式。2、加强师德建设是教师爱岗敬业的需要爱岗敬业是教师最基本的职业道德，是师德建设的核心。老师只有具备了高尚的师德才能更好的去关爱学生，才能把自己的全部心血和精力，才能不辱自己所承担的教育使命。3、加强师德建设是学校持续发展的需要教师是学校的主体力量，教师积极工作才能推动学校的持续发展。教师的言行举止体现了学校的办学风貌，只有树立了良好的师德，才能在学校中产生良好的学风，才能在学校中营造良好的校风。4、教师队伍中尚存在的一些问题决定了师德建设的必要性当前教师职业道德建设中还存在着一些不容忽视的问题：体罚或变相体罚学生、有偿家教、以教谋私等现象在一定程度上依然存在。二、师德建设的必要性三、师德建设的内容1、树立职业情操职业情操，就是对职业的选择和在职业发展上希望达到的向往和追求。⑴教育事业的情怀。无论是教师职业选择了你，还是你选择了教师职业，都要以饱满的教育热情，热爱教育事业，热爱学生，克服职业的倦怠；树立教师职业是“太阳底下最光辉的事业”，是“最能为人类幸福而劳动的职业”的思想境界。⑵教育事业的观念。坚定实施素质教育的职业理想，树立新的教育观、人才观、素质观。⑶教育事业的目标。确定正确的教育目标，培养社会主义事业现代化建设所需要的“四有”人才。三、师德建设的内容2.强化职业责任从事职业活动的人必须承担的职责和义务，通常是由具有法律或行政效力的职业章程或职业 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 加以规定的。教师的职业责任，就是要坚持社会主义教育方针，面向全体学生，对学生全面负责，对家长负责、对社会负责，对国家和民族负责，培育一代又一代的社会主义“四有”新人。⑴认识上，要使全体教师把职业责任转化为自觉认同、自觉认真履行的道德义务；⑵行动上，要使全体教师把把职业责任的认同落实到日常教育教学的实际行动中去。三、师德建设的内容3、严守职业纪律（情感倾向）。职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，即“行有行规”。教师需要遵守的纪律有：⑴法律法规：国家的有关教育法律，《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等；再到有关教育法规，《中小学教师职业道德规范》，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，《中小学班主任工作规定》……这些都是必须认真学习和严格遵守的，严格“依法执教”。⑵各级政府和教育行政部门（包括所在学校）制定的各项规定和劳动纪律。⑶政治纪律：三尺讲台，是神圣的，必须以爱国主义、社会主义、集体主义的观念教育学生，以社会主义核心价值观铸造学生灵魂；⑷廉洁从教：自觉抵制市场经济的负面影响，抵制以教谋私、惟利是图的不良风气，不向学生和家长索要或变相索要钱物等。三、师德建设的内容4.优化职业作风职业作风，就是职业活动中表现出来的一贯态度和行为。⑴追求真理、实事求是的勇于探索不搞虚假、浮夸的学术风气⑵团结协作、共同进步的大局风格⑶“有教无类”的教育风貌，不歧视问题学生，不偏爱优秀学生⑷谦虚和谐，幽默豁达，与人为善的个性风采三、师德建设的内容5.提高职业技能教师的职业技能，包含四个方面：⑴学科知识底蕴：教师都是学科教学者，本教学专业学科必须是全面掌握的专家，“会当凌绝顶，一览众山小”，堪当学生“智慧的化身”。⑵师范技能修养：师范技能的专业修养——教育学、心理学知识，思想政治工作能力，语言表达能力，知识推导和演绎能力，活动组织能力，安全防范能力，舆论引导能力……⑶跨学科的多元文化修养：除本学科知识外，老师（尤其是班主任）还要广泛对政治、经济、军事、外交、科技、文化等方面的了解，老师的视野、境界必定深刻影响学生的一生。⑷教育的反思与科研能力：反思，就是完成一段教育实践后，反回去进行思考，即教师对过去教育实践的再认识，再思考，总结教育教学过程中的经验教训，从而进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。四、师德建设的途径教师职业道德建设是一项长期的任务，需要社会各个层面的共同努力，就教育本身而言，不妨从以下几个方面进行1、认真学习：任何时候，卓有成效的学习始终是思想建设的基础。通过学习明确要求，提高认识，内化于心，外化于行，形成“无需提醒的自觉”。⑴学习国家有关的法律法规⑵学习国家有关的大政方针⑶学习国家领导人的有关重要讲话⑷学习各级政府和教育主管部门的政策、法令⑸学习本单位的具体条例和要求⑹学习先进的教育思想、理念四、师德建设的途径2、制度约束通过组织教师集体（工会、教代会）制定师德规范制度、教学过程中各重要环节上的日常行为规范，结合强有力的宣传、评比，使之深入人心，形成强烈的规范意识，发挥约束作用。这些制度在执行过程中确保“有法可依”，执法必严，公平公正，“论事不论人”。确保教师职业行为不越轨、不出格，长时期的逐步养成“严于自剖、敢于反省、善于自控”的好习惯，推动教师自觉进入“慎独”的境界。从被动的他律到完全自觉的自律四、师德建设的途径3、舆论导向在一个单位（学校），开展舆论宣传，建立正向的舆论氛围，形成“同道文化”，旗帜鲜明、立场坚定地引导教师分清是非，挡住诱惑，充分发挥舆论的先导作用。一方面通过目标导向、全员参与、活动推动，使群体内部汇合成群体合力；另一方面，建设一支结构合理、人际和谐、勇于竞争的教师群体，受到整体环境的正面熏陶，从而产生群体成员携手共进、共同提高的积极效果。单位内要加强师德建设自律的引导，使教师逐步养成“严于自剖和反省”的好习惯，自觉形成善于自控自律的“慎独”的境界。四、师德建设的途径4、树立榜样以学科、年级或部门为单位，通过寻找校内闪光点、推荐最佳园丁、评选师德标兵等方式进行的相互评价；结合评优表彰开展舆论宣传。选什么样的标兵，树什么样的典型，这本身就是一种舆论导向，其中体现着组织者鲜明的倾向性。四、师德建设的途径5、建立监督和评价机制一个学校要建立师德建设的长效机制，首先就必须建立师德建设的监督和评价机制。自我监督（评价）——个人按照师德标准分类自测、师德表现自我鉴定、师德形象自我剖析等形式进行的自律评价；集体监督（评价）——即以学科、年级或部门为单位，通过集体讨论，查找不足和寻找闪光点、评选师德标兵等方式进行的相互评价；组织监督（评价）——指由学校党政工抽调专门人员对每位教师道德行为的优劣、道德境界的高低、道德观念的是非等问题所作的全面分析和客观鉴定；社会监督（评价）——通过所在社区、街道有关部门发出师德联系卡、征询表或召开座谈会等方式，征求社会群众对教师师德现状的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 和批评。四、师德建设的途径5、建立监督和评价机制家长监督（评价）——搭建学校与家长、学生的沟通平台，及时反馈家长、学生对教师师德的意见、建议，促进学校师德师风建设。设立家长接待日、意见箱、校长信箱等多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。学校还将通过家访、电话询访、家长会、学生家长问卷等方式，加强学校与家长的联系，积极争取家长对学校工作的理解和支持。学生评价——学生的评价是师德建设中最公正、最直接、最富说服力的。克服“我管严了，所以学生恨我”的错误说法。谢谢您的聆听！