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立德树人理念在初中道德与法治课中的探索与实践

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立德树人理念在初中道德与法治课中的探索与实践     “立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践                  摘要:随着新课程改革的不断深入,对学生的素质教育提出了更高的要求。“立德树人”教育理念是把学生的德育教学放在教学工作中,先树立良好的品德,然后进行育人。初中道德与法治教师要能够结合道德与法治学科特点以及初中生的学习特点,在日常的教育活动中培养初中生的道德品质,培养高中生的情感节操,进而促进初中生核心素养、综合素养的全面进步和发展。关键词:立德树人;道德与法治;核心素养初中道德与法治教师要能在道德与法治的教学活动中进一步加强...

立德树人理念在初中道德与法治课中的探索与实践
     “立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践                  摘要:随着新课程改革的不断深入,对学生的素质教育提出了更高的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 。“立德树人”教育理念是把学生的德育教学放在教学工作中,先树立良好的品德,然后进行育人。初中道德与法治教师要能够结合道德与法治学科特点以及初中生的学习特点,在日常的教育活动中培养初中生的道德品质,培养高中生的情感节操,进而促进初中生核心素养、综合素养的全面进步和发展。关键词:立德树人;道德与法治;核心素养初中道德与法治教师要能在道德与法治的教学活动中进一步加强学生的德育教学,从“立德树人”的教学理念出发,不断地提高初中公司的道德素养,提高初中生的情感节操,对初中生进行优化的德育教学。此外,初中道德与法治教师还要能够注意教学活动的多样性和趣味性,进而提高初中生的学习积极性,有利于教师提高教学质量和教学效率。一、多媒体开展教学活动,提高“立德树人”教学趣味性随着信息技术的飞速发展,使得信息化的教育教学工作开展得多姿多彩,各个科目的教学教师都能够结合学科教学特点,开展趣味的教育教学活动。初中道德与法治教师也要能够从教学多样性和趣味性着手,开展日常的教学活动,提高初中生的学习兴趣。例如,初中道德与法治教师在引导初中生学习“网上交友新时空”这一内容时,初中道德与法治教师要能够开展初中生感兴趣的教学内容,进而引导初中生学校会利用互联网交友的优势,文明上网。在具体的教学活动中,初中道德与法治教师可以说“同学们,相信大家都由QQ、微信这样的聊天交友工具,一些网络用于相信同学们在日常的聊天中都有用到。现在请同学们观看老师在多媒体展示的一些网络用用语,同学们你们能理解这些网络用语的意思吗?”,初中道德与法治教师引导初中生在课题上分享这些网络用于的真实意思。如有的初中生回答说“什么东东的意思就是什么东西,酱紫的意思是这样子”等,初中道德与法治教师可以说“看来同学们对网络用语都很熟悉,我们通过社交软件来进行交友拉近了我们与朋友的距离。但是同学们我们应该科学地利用社交软件来进行交友,文明上网,这样对我们的身心发展以及对我们的交友都有很大的帮助。现在请同学们再次观看老师在多媒体展示的新闻,并用自己的谈一谈看完新闻你们的启发”。在有的初中生回答“网上交友由风险,我们要文明上网,要能够利用网络交友的优势而不是沉迷网络交友”等。二、小组合作学习活动,提高“立德树人”教学效率小组合作学习能力对于学生来说是必须掌握的一项学习能力,初中道德与品质教师要能够在这一教学活动中,提高初中生参与到课题问题讨论的积极性,进而促进全班初中生的共同发展和进步。此外,初中道德与法治教师在“立德树人”的教学活动中开展小组合作学习活动,也促进了学生的个性化发展,提高学生的同理心。例如,初中道德与法治教师在引导初中生学习“绽放生命之花”这一内容时,初中道德与法治教师可以说“同学们请大家以小组为单位对老师在多媒体上展示的情境材料进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,并完成习题一和二”。初中道德与法治教师引导初中生以小组为单位完成情境材料的分析和探究,小组中的每一位学生都能够发表自己的看法和意见,并能够从多个角度来看待同一问题,这样的教学活动提高了问题探究的多样性,促进了学生的个性发展,使得“立德树人”的教学效率更加高效。在有的小组讨论结束后,小组代表积极回答问题说“老师我们小组的讨论结果是:在新型冠状肺炎疫情下,走在抗疫第一线的工作人员他们不仅仅是人民的天使,也是为维护国家稳定英勇奉献。这些无私奉献的工作人员的这种舍小家为大家的精神值得我们学习,他们升华了自己的生命,使得生命之花更加绚烂,我们应该学习他们英勇奋战的精神,不断提高自己的思想境界,提高自己的道德品质”等。三、情境教学活动,提高“立德树人”教学质量情境教学法是一种趣味的教学方式,初中道德与法治教师在将“立德树人”教学理念贯穿教学环节中时,要能够提高情境教学的真实性,能够引导初中生走入情境,在情境中感同身受。此外,初中道德与法治教师还要能够从教学知识点出发去开展情境教学活动。例如,初中道德与法治教师在引导初中生学习“我们与法律同行”这一内容时,初中道德与法治教师就可以说“同学们我们应该做一个遵纪守法的好公民,应该学会依法办事。现在请同学们观看老师在多媒体展示的情境,请同学们分析情境内容,并谈一谈如果你是情境中的主人公,你会怎么做?”。在有的初中生观看完情境视频后回答说“老师,视频中的主人公在面对公交车上的小偷时表现出不卑不亢的精神和行为,他英勇且勇敢地同小偷做斗争。在小偷拿出刀时他为了保护全公交车乘客的安危,他并没有表现出畏惧,而是更勇敢,视频中的主人公用自己的行动说明了作为社会公民的责任和义务,同时也折射出小偷行为的卑劣。偷窃行为是触犯了我国法律的,是要杜绝的行为”等。初中道德与法治教师在这一教学活动中培养初中生在生活中养成良好的道德观,树立法律信仰,为社会和谐稳定做出贡献,做一个合格的公民等。结语:初中道德与法治教师要能够在育人的教学活动中,创新教学理念,优化教学结构,开展学生感兴趣的课题学习活动,提高初中生的学习兴趣。初中道德与法治教师还要能够引导初中生在日常的学习活动中养成良好的学习精神,引导初中生从日常的生活、学习中就能够树立正确的三观,促进全班学生核心素养的协同发展。参考文献:[1]杨言香.“立德树人”理念在初中道德与法治课中的探索与实践[J].科技咨询.2019.[2]赵雪莲.“立德树人”理念在道德与法治课中的运用[J].文理导航.2020.[3]李慧雯.初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索[J].文理导航教育研究与实践.2019. -全文完-
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