PAGE教师应掌握的十种课堂效应皮克马利翁效应。只要热情期待和肯定,就能得到希望的效果。对学生倾注全部的爱心和热情,提出合理的目标和要求,对他们寄予热切的希望,肯定应多于否定,方能达到希望的效果。马太效应。教师应防止“马太效应”,对教育对象一视同仁,在给优等生“锦上添花”时,一定要注意为中间生、差生“雪中送炭”,使其向优等生转化。边际效应。一样东西的价值同它满足需要的程度成正比。教师应洞悉学生的要求,及时伸出援助之手,解决其困难,从而达到事半功倍的教育效果。相容效应。心理相容是取得良好教育效果的前提。必须先让学生在心理上接受你,认可你,才能使学生消除心理戒备,坦诚相告,推心置腹,才能达到教育效果。威信效应。有威信的人具有更大的影响力和感召力。教师的威信来自于教师的职业本身和教师的人格力量,特别是后者。相长效应。现代社会是一个有机整体,人们之间的联系日益紧密。教师应开放自己,广交同行朋友,交流教育、教学信息,改进教学方法,从而共同提高教学能力。异性效应。教师应适当运用“异性效应”,发挥“异性效应”的吸引力、激发力、约束力、净化力等作用,从而构建良好的班集体,改变学生的不良行为。首因效应。在处理关于他人的信息,形成对他人的印象上,输入信息的顺序性有重要影响。一般来说,最先接收的信息在印象形成中起较大作用。定势效应。定势是指在过去经验影响下,心理处于一种准备状态,从而在人际知觉中常有一定的趋向性和专注性。“定势效应”有积极消极之分。从众效应。从众是个体由于受到群体的起初或臆想的压力,而在认知及行为上
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现出来的与群体中大多数人保持一致的心理和行为倾向。