基于教育信息化背景下中学美术教学的实践与思考 摘要：随着科学技术的进步，信息化时代已然到来，不论是工作、生活还是学习，人们都已经离不开信息技术的使用，信息技术全球化已经是势不可挡。中学美术课是中学阶段素质教育中一个重要的组成部分，它可以培养学生的审美能力和创造能力，教师要充分利用信息技术手段，改革教学形式，创新教学内容，逐步的提升学生的美术素养。本文结合案例，阐述了教育信息化背景下中学美术教学的实践与思考。关键词：教育信息化中学美术实践与思考随着素质教育的不断开展，越来越多的学校已经为教师配备了多媒体设备，实行了智能化教学。中学阶段是学生从小学向高中过渡的阶段，各部分的认知、兴趣爱好已经逐步的发展起来了，教师需要在平时的美术教学中注重教学方法、教学内容的
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，利用一些新型的信息化手段创新美术课堂，为学生提供一个艺术发展的平台，不断地提升学生的美术能力。一、利用信息技术进行课堂导入中学生正处在一个个性认知、兴趣爱好、个人能力的快速发展的时期，中学美术可以培养学生的艺术鉴赏能力和艺术创造能力，是学生们打开艺术之门的钥匙。通常以往的美术课堂上，只有美术教师在一本正经的讲，而学生在下面昏昏欲睡的被动听讲，这种传统教学模式对于美术课堂来说是十分不合适的。随着信息化教学的不断发展，教师可以积极的利用这些多媒体设备来为学生创设一个合理的教学情景，由此来导入本节课的学习，让学生们在教学情境的感染下进行本节课的学习。例如，在学习“魅力无穷的传统陶瓷”这一节内容时，学生需要欣赏古今中外的陶瓷，了解中国古代的瓷器发展，学会从瓷器的造型、材质等方面分析了解陶瓷工艺。在本节课的学习中，教师可以借助多媒体设备进行课堂导入。“同学们，在上课之前，我问同学们一个词，（大屏幕上显示China），大家认识这个词吗？”有同学说“中国”，“还有其他的意思吗”，这时候有人说“瓷器”，“对了，china还有瓷器的意思，瓷器是我们中华民则的伟大发明，这也是‘瓷器’与‘中国’为同一个单词的原因。”然后利用大屏幕向学生们展示中国景德镇的瓷器，和他们聊聊景德镇瓷器的发展历史，让学生们对于本节课的学习内容有大致的了解，培养起学生的学习兴趣。二、利用信息技术丰富教学素材教师是课堂的指导者，但不是课堂的统治者，教师需要让学生作为课堂的主人，把主动学习的权力交给学生，让学生去探索散文中所表达的情感和美的体验。如果教师一味的把自己的情感感悟和审美感悟灌输给学生，那就会限制学生自身散文鉴赏能力的提升，久而久之让学生失去了自我审美能力，过度依赖教师。教师可以利用多媒体设备等为学生提供素材，加深学生对于艺术审美的培养。例如，在学习“独具魅力的面具”这一节内容时，学生需要了解面具的特点和面具的造型特点，感受世界上多元化的艺术。教师先利用多媒体设备播放《川剧变脸》，让学生了解中国传统戏曲中的面具特点，并引导学生们说出这些面具的用途。然后向学生们展示古代非洲、美洲原始部落的人们佩戴的面具，引导学生们讨论这类面具的特点，还有这类面具的存在用途。最后向学生们
总结
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面具的起源、用途等等。“面具的起源主要是来自原始的舞蹈和一些宗教仪式，他在发展过程中逐渐的成为了一种曲艺表现形式，逐渐的发展成为一些化妆舞会中的装饰物件，面具的特点表现了佩戴主人的地位、性格、情感等特征，大家在观察一个面具的时候要注重这几个方面的特点。”然后让学生们利用手中的彩纸、雕塑泥、画笔等材料进行面具的创作。三、利用信息技术促进个性发展在中学阶段，学生已经有了独立的认知、思维方式，而美术课堂又是一个培养学生们艺术审美能力、艺术创造能力的重要平台。美术课堂上最怕的就是教师“强迫”学生生硬的接受知识灌输，不能培养独立的艺术鉴赏能力，最重要的是学生丧失了独立思考、感受意境的能力。教师可以充分利用多媒体设备的优势，把课堂主权交给学生，让学生利用多媒体设备向其他人展示自己的想法、感悟，促进学生的个性发展。例如，在学习“航天飞行器模型设计”这一节时，教师可以让学生充分个人的主动性，让学生以小组为单位，自主的设计、制作航天飞行器，为学生们提供多媒体等设备，让他们展示自己的作品。比如，学生可以通过拍照、视频讲解等形式把自己的作品展示出来，在课堂开展一个“作品展示”活动。既能培养学生的团结合作能力、共同创作能力，还能让多媒体设备为学生们提供更多的美术学习平台。总之，社会的发展，对于高素质人才的需求越来越大，而美术教育是素质教育中的重要组成部分，是提升学生艺术审美能力的重要课程。在美术课堂上积极的借助信息化设备开展教学活动，不仅可以为学生提供更加丰富的艺术素材，还能培养学生的艺术审美能力和艺术创造能力。参考文献：[1]张学.借助信息化教学提升初中美术教学质量[J].科普童话·新课堂（下）,2020,(1):92.[2]冯亚娟.论初中美术课堂信息化的重要性和实现路径[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(24):73. -全文完-
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