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不会被忘记，有时会带来麻烦，并且语言交换的次数和数量将大大增加。我认为在未来的日子里，我们将更多地指导她，让她迅速成长。一，情况摘要阿敏是我班上的孩子。在公园里时，她总是低着头，拒绝说话。她很少在幼儿园和孩子聊天。针对这种情况，我们观察到她如下：在看一本自选的书时，阿敏总是坐在小椅子上，拒绝选书，另一个孩子坐在她旁边，有些悲伤，大喊“找爷爷”，她也坐在那里说了。然后一个人跑到一边，坐在远离孩子们的地方，沉默着，看上去非常可怜。观察第二顿饭时，阿敏（Amin）吃了最喜欢的炸肉，可能还想要。她睁开眼睛凝视着老师。老师问他，她只是简单地重复了“炒肉”一词。二，原因分析阿敏的父母忙于自己的职业，没有时间照顾自己的孩子。阿敏与保姆一起长大。保姆细心地照顾孩子，但他与孩子交流的机会较少。对话可能很少见。随着时间的流逝，孩子与他人交谈的能力显然不像孩子的年龄。在同伴的眼中，他们已经是被排斥在外无法说话的人。而且，当她偶尔说一句话时，她还会带来一个假笑，很长一段时间，她甚至都很难谈论。三，教育策略1.利用各种资源来缩短与老师的距离。首先向她介绍了班上的三位老师。我们给了她更多与老师亲近的机会，并让老师与她交流。过了一会儿，我找到了她。她的眼睛充满荣耀，有时她可以看到她幸福的微笑。2，创造条件，让谈话更清晰。一段时间以来，阿敏偶尔会出现一两个句子，这是孩子的笑话。一些孩子还刻意模仿她的话。经过一番情感渗透后，孩子们的笑声减少了，为了让她更多地说话，老师抓住了任何机会与她联系，更多地和她说话，“阿敏，你喝水真的很好”，阿敏说：“喝水是没病``阿明，你可以站在这里锻炼身体。阿明说：“站起来，不要倒下。“只要老师说，她必须有一个句子等你，而且会跟着你的语气，这句话比以前明显多了。四，启示在过去的一个月中，阿敏的角色变得活泼开朗，而且有些调皮。您递给她的英语单词不会被忘记，有时会带来麻烦。语言交流的数量和数量明显增加。我认为在未来的日子里，我们将更多地指导她，让她迅速成长。
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