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创特色课程,展社区风采,助社区教育     创特色课程,展社区风采,助社区教育                  【摘要】社区教育于80年代初期起步,通过试点逐步发展起来。其主要是面向本社区全体公民,运用社区内教育、文化资源,以促进本社区人的发展与社区发展为目标的各类教育活动。江苏省在发展社区教育这方面实践多年,其主要目的是满足社区居民基本学习需要。基于这个目的,笔者从开设特色课程作为切入点,以此展示社区风采,促进社区教育发展。【关键词】特色课程;社区风采;社区教育传承特色文化,发挥文化的隐性作用中国优秀传统文化中国优秀传统文化对国家、社会、个人具...

创特色课程,展社区风采,助社区教育
     创特色课程,展社区风采,助社区教育                  【摘要】社区教育于80年代初期起步,通过试点逐步发展起来。其主要是面向本社区全体公民,运用社区内教育、文化资源,以促进本社区人的发展与社区发展为目标的各类教育活动。江苏省在发展社区教育这方面实践多年,其主要目的是满足社区居民基本学习需要。基于这个目的,笔者从开设特色课程作为切入点,以此展示社区风采,促进社区教育发展。【关键词】特色课程;社区风采;社区教育传承特色文化,发挥文化的隐性作用中国优秀传统文化中国优秀传统文化对国家、社会、个人具有重要作用。其主要的塑造功能,利于加强人的精神力量,充实人的精神世界,促进人的全面发展。开设学习中华优秀传统文化课程,既有利于发挥其对个人的塑造作用,也有利于增强民族自豪感、自尊心、国家归属感。社区在开设此课堂时要注重家国观念、历史文化的输出,例如中华优秀传统文化中所提倡的以和为贵、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐、己所不欲勿施于人、格物致知精神,课程内容可以以历史故事作为导入,讲述文化内涵,进而渗透到精神层面。范仲淹在《岳阳楼记》中发出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的感慨,体现了一种家国情怀。这种情怀在当下国际形式中是十分重要的。在社区教育中将这些优秀传统文化联系到生活实际中,引导社区居民将理念转化到实际,形成良好的社区氛围,促进社区教育的发展。江苏当地特色文化社区终归于整个社会体系,因此开创的社区课程中江苏本土的特色文化是必不可少的。学习江苏本土文化是江苏社区教育的一个重要板块。一个地区的特色文化主要从建筑、美食、艺术形式、方言这几个方面体现。建筑建筑被成为“凝固”的艺术,是文化的重要 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现形式。社区居民在接受社区教育时,学习当地的特色建筑是十分有必要的。开展江苏建筑相关课程,要着重于当地建筑特色的学习,例如,江苏建筑的典型特征是青砖白墙,典型代表是贝聿铭的封笔之作苏州博物馆。以此为课程的典型代表进行讲述、探究。徽式住宅也是很典型的江南建筑。徽式宅居结构多为多进院落式集居形式,一般坐北朝南,倚山面水。布局以中轴线对称分布,面阔三间,中为厅堂,两侧为室。在建筑的时候着重考虑风水问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。开设这样的特色课程可以让社区居民更加了解江苏的建筑文化,且建筑与居民生活息息相关,社区居民可以欣赏日常建筑的艺术性。美食美食是地区特色文化的重要代表。江苏菜也是中国传统八大菜系之一,是江苏文化的重要代表。社区教育开设这一课程可以帮助社区居民了解苏菜即江浙菜系。课程的内容可以包括菜系的历史文化、发展过程,菜系特点,经典菜品此类内容。以松鼠桂鱼为例,它有两个传说和具体历史出处。清代《调鼎集》中有记载为:取鲔鱼肚皮,去骨,拖蛋黄炸黄,作松鼠式。油、酱油烧”。鯚鱼,即鳜鱼,也叫“鯚花鱼,南方人多称其为桂鱼,取蟾宫折挂之意。开设这一课程的主要目的是保证江苏本地人可以了解本地的饮食特色,学有余力则可以将此继续传承下去,在美食中传承其中的文化内涵。艺术江苏有非常丰富的艺术形式,例如淮海戏,它是江苏省主要的地方戏曲剧种之一,唱腔音乐丰富多彩,有男腔和女腔的区别;昆曲是昆山的代表艺术形式,是汉族传统戏曲中最古老的剧种之一,也是中国汉族传统文化艺术;段龙舞也是昆山市申报的一项传统舞蹈类非物质文化遗产项目,龙体在空中悠悠游动,看似相连,其实断开,较整龙相比,段龙舞对舞龙人的要求更高,必须达到形断神不断的效果。还有淮剧、扬剧、通剧等艺术形式。开设这方面的课程主要以其历史文化、发展历程、戏曲特点所主,帮助社区居民了解江苏民间的传统特色艺术形式。社区居民中接受教育的老年人也是占有一定比例,他们对戏曲有很高的程度的喜欢,随着传统文化教育的深入,年轻人也逐渐加入喜欢戏曲这一队伍中。戏曲中包含的文化内涵丰富、意义隽永,开设这一课程能够帮助更多的人了解江苏的文化。方言方言是语言的地方变体,是语言在时间和空间共同作用下的产物,作为一种地域文化信息的重要载体,更是地方文化认同最鲜活的体现,因此要学习地方特色文化,方言的学习是必不可少的。我们在开设这一课程时,研究其语言特点、语法特点以及其历史沿革。江苏省分为三个方言区,即江淮官话区、吴语区、中原官话区。方言只能在地区内部中进行沟通交流,地区和地区之间是没有办法进行交流的。在学习这一课程时可以采取多种教学模式,在社区里会居住很多老人,这一群体对方言的熟悉度比较高,可以以这一群体为主要方言研究体,开展社区教育,促进社区教育方言的发展。因地制宜,开展江苏特色教育江苏作为一个教育大省,不同地区的教育方式、内容是具有差异性,而这种差异性也正体现江苏教育的丰富性。每个地区都有其比较特色的教育资源,以特色教育资源为依托开展的社区教育,可以很好地利用特色教育资源,发展延续当地的特色教育。我们以苏州为例,苏州是江苏省特色教育的典型代表,它坚持创新开设了以特色小镇为代表的特色课程。苏州特色童趣小镇已经发展成著名的旅游景点,成为江苏的特色旅游资源。江苏苏州特色小镇是特色文化资源,并将这旅游资源进行进一步的探索。为进一步发展童趣小镇,宣传童趣文化,打造童趣文化品牌,陆家镇举办“童趣文化节”,助力童趣小镇建设。首届文化节包括三大板块,分别为“童年记忆”、“童趣书香”、“童心飞扬”。每一板块都包含丰富的活动,既有亲子活动,还有传统民间手工艺展示、校园精品文艺汇报演出、青少年征文大赛、书法比赛,以多种形式吸引广大居民参与书写童年趣事的活动,弘扬童趣文化。并且,这样的“童趣文化节”每年都会举办。社区教育的课程不是一概而论的,具有独特性。以具体事物、具体建筑、具体历史事件作为切入点开展的社区教育会更有趣,更具有生动性、历史性,教育意义也更加远大。江苏不同地区都有其不同的特色资源,社区教育可以利用这一特色资源在进行教育工作,开创特色教育资源课堂,社区的居民可以继续发展这一特色区域资源。三、开展特殊教育课程,人文关怀社区教育面向的不仅是一些正常的社区居民,还有一些特殊社区居民,所以开展特殊教育课程不仅可以拉近社区居民之间的距离,营造互帮互助的社区氛围,还可以帮助特殊群体适应群居生活。例如,当我们了解社区具体情况之后,发现社区中生活着一位盲人,我们社区教育的内容可以涵盖盲道的标志,社区中居住着聋哑人,我们社区教育课程可以包括手语具体课程。我们开设的社区特殊教育课程的首要目的时教育社区居民平等的观念,保障身体缺陷居民的正常的人身权利。其次是帮助特殊群体生活,给予特殊群体人文关怀。使他们从生活小事中感受社区对他们的关心和帮助,感受整个社会的美好。开设特殊教育课程可以在少年时期的孩子心中种下互助、友爱、平等的种子,也是传承中华优秀传统美德的一种方式。社区也可以在特殊群体就业方面给予帮扶,可以在社区内部担任职位。结语作为社会发展和时代变革的产物,社区教育,从幼儿教育到老年教育,文化教育到职业教育,社区教育在其中发挥了不可替代的作用。社社区可持续发展的教育活动作为社区教育的本质,所以开设社区教育课程中也会专注于教育的可持续性、继承性。本文从传承文化、区域特色、专注技术、特殊群体这四个方面展开课程,拉近社区居民距离,促进社区教育发展。[1].杨琦.助力区域经济发展特色社区教育初探[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019(12)[2].曹颖.社区教育观念的内涵与误区[J].安徽广播电视大学学报.2019(04) -全文完-
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