浅谈小学语文教学中的中华优秀传统文化教育(1)(2)

中小学语文教育与中华优秀传统文化摘要：语文是学生学好各门学科的一门基础性学科，同时也是一种社交工具。由于受到中国传统教育，应试教育的影响，语文老师在教学的时候考虑最多的不是如何让学生 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 到中华文化的博大精深，而是应付考试的技巧。然而，语文作为我们日后三观形成最重要的一门学科，它所要传达给我们的不只要有应试技巧，更要有积极、乐观、正能量的思想。近年来，“国学热”一直长盛不衰，《三字经》、《弟子规》、《百家姓》这些以前不被人们所重视的优秀古典书籍又重新回到了人们的视野；中华诗词大会更是将凝聚了我国几千年历史文化的诗词歌赋用现代传媒手段将其发扬光大；从周末的奥数班、英语班到现在的书法班、围棋课，这不只是国家提倡的结果，更是当代人们思想水平提高的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现。那么，如何将中华优秀的传统文化和中小学语文教育结合起来呢？笔者从以下几点浅谈以及的观点和见解：一、塑造专业而优秀的教师队伍；二、挑选优秀传统文化经典书籍；三、开展多样化语文教学；四、营造古今结合的学习氛围关键词：语文教育，师资队伍，经典书籍，学习氛围，中华优秀传统文化一、塑造专业而优秀的教师队伍古代的私塾老师不是凭借教师资格证才被称之为老师的，他们无一不是有着过人的才能，满腹诗书经纶，一手漂亮的书法，出口成章甚至能歌善舞。举手投足之间处处显示出专业的语文素养以及对中华优秀文化的传承。人们之所以选择这些人作为老师是因为这些老师生活中的为人处世和教学时所教给学生的一致，这也就是所谓的言传身教吧。最好的教育方法是犹如春雨般润物细无声的，言传身教对于学生来说是最容易模仿和接受的。在现代中小学语文教育中，将优秀的传统文化融合到课前课后的语文教育中，打造一支专业而优秀的语文老师尤为重要。什么才算是专业而优秀的语文老师？首先，语文老师要有最专业的语文素养和语文智慧。语文是一门人文学科，中小学的语文教育对于日后学生的人文观念、道德观念、法律观念的形成有着重要的引导作用。基于“言传身教”的教育理念，语文老师自身要有一种正能量的人格魅力，这就需要语文老师在教学生活和日常生活中不断学习，不断充实自己，提高自己的语文知识素养和自身修养。教育讲究教书和育人。所谓教书，语文老师需要去引导学生学习语文，而不是催着学生学习，语文需要理解，需要情感的投入和心灵的感受。语文老师在个人成长中处在一个十分重要的位置，在语文教学中，老师应该以语文独有的价值观去影响学生，在现在这个多元价值观的时代，语文老师需要在运用语文独特的价值观下接纳多元价值观，融合多元价值观，从其中提取精华排除糟粕，鼓励学生自动建立语文价值观，改变学生学习语文的思想观念，从而让学生爱上学习语文，对学习语文这件事充满信心和动力。所谓育人，语文老师要从课堂教学以及日常生活中用积极向上、乐观正能量的思想去影响学生。人性有恶有善，在学生成长初期，语文老师要和学生一起建立理想道德的思想平台，引导学生积极向善，通过教材学习、中华优秀传统文化的熏陶，让学生在生活和课堂上都能受到语文和中华优秀传统文化的力量。其次语文老师要有对人生为人处事的见解也就是要有处世的智慧。语文老师要在基础的语文素养上融合自己的经历对人文理念进行深入系统的思考，让自己的举手投足有着深厚的文化底蕴，为人处世也比平常人多一份豁达和淡然，把握好“无为”和“有为”的力度，引导学生做积极有为的“佛系学生”。要有对人生积极的追求，也要有在功名利禄面前勇于放下的超然洒脱。不消极佛性也不莽撞有为。最后，语文老师作为教书育人的师者和中华优秀传统文化的传承者，在教书育人的时候要发挥自己的智慧，既要让学生对自己所传达的正能量的知识认可，也要让学生保持怀疑精神，对老师对课本和教材不深信不疑，要既有认可也有怀疑。无论是在学生阶段还是在以后的步入社会的阶段，对权威既有认同也不盲目相信。二、挑选优秀传统文化经典书籍我国有着五千年的悠久历史，华夏文明同样也是历史悠久，我国的传统文化经过几千年的沉淀，优秀的文化源远流长，糟粕也逐渐被历史抹去。由于我国是个多民族且历史悠久的国家，流传下来的优秀文化也是汇集各家所长，博大精深。体裁不同，典籍较多，有长篇论述的也有简短有力的，难易程度也各不相同。如何将中华优秀传统文化与中小学语文教育相结合，如何有效的结合，我们就需要挑选合适的教材和读物，让学生在能力所及范围之内理解读物和教材，感受中华优秀传统文化。在小学的低年级阶段，主要是让学生对中华优秀传统文化感兴趣，逐步培养学生对中华优秀文化的热爱之情，学会识字写字，知道传统节日，懂得传统礼仪，了解本民族的风俗习惯，同时在生活中要引导学生长幼有序、尊敬师长、礼貌待人，在性格培养上要告知学生诚实守信的重要性。我们可以选择《三字经》，《三字经》以六个字为一句，押韵，篇幅短小，读起来朗朗上口，是我国最浅显易懂的古代经典书籍，是作为学生启蒙最好的读物，该书从文学到历史，从为人处事到传统国学，虽说也有糟粕的一面，但少之甚少，他的文化价值一直被世人所推崇。稍在小学的高年级阶段，要注重学生对中国优秀传统文化的感受。从之前简单的学会识字写字到学习具有中国特色的毛笔字，品味汉字的结构，感受汉字的文化底蕴。从简单的孔融让梨的小故事到古代诗文的经典篇目研读，从知道自己民族风俗习惯到了解其他民族的风俗习惯。这个时候就可以推荐学生学习《弟子规》、《百家姓》以及《千字文》等一些优秀传统书籍，让学生在一些短小精悍的语言文字中去感受中国优秀传统文化的魅力，学会感恩，懂得是非。并逐渐树立自己的远大理想。在学习这些古籍读物的时候老师要帮助学生打好基础，从字音字形开始，让学生在学习传统优秀文化的同时积累生词生字，并且了解这些字词的不同意思。同时学生在学习传统古典书籍的同时也可以积累成语、谚语、写作时需要的素材。通过对传统优秀文化的学习来深入学习语文，提高语文素养。在中学阶段，主要是为了让学生更加深入的去了解中华优秀的传统文化，所以在学习一些优秀的诗词歌赋古文典籍的时候，更要引导学生去体会其中的美感和意境，带领学生了解语言的修饰，古诗词的格律，阅读容易读懂的文言文，了解我国作为一个多民族国家的文化传统和历史发展。让学生从内心深处感受到中华优秀传统文化的博大精深，对中国传统优秀文化产生深深的认同感，并且了解国家统一的意义和民族团结的重要性。这个时候我们可以推荐学生深入的去学习唐诗宋词和元曲或者《诗经》、《史记》以及《老子》、《论语》等。让学生感受不同的时代对中华文化的不同表达。三、开展多样化语文教学这个依然是根据年龄阶段来开展。在小学低年级阶段，要抓住这个阶段学生爱玩的特点，可以采用有奖知识竞答，玩游戏，唱歌谣等方式对学生进行传统文化的教育，让学生在不知不觉中受到传统文化的洗礼。抓住学生乐于表现的性格特点，在学生中挑选典范树立典型，让学生带动学生。在每年颁发三好学生奖项时增添尊敬师长奖、文明礼貌奖、爱护环境奖、助人为乐奖等可以表现出来中华优秀传统文化的奖项。让学生认识到传承我国五千年来流传下来的优秀文化和学习同样重要。中华传统节日是一个很好的教育契机，虽然大多数传统节日现在已经成为法定节假日，老师无法在节日当天带领学生去学习这个节日的历史来源和文化风俗，但是，在节前，开展传统节日故事会和交流会，老师可以通过一些生活中保留下来的风俗习惯去让学生感受传统节日的氛围以及了解传统节日背后的故事，让学生交流自己对传统节日的认识。在小学高年级阶段和中学时期，学生已经对中国的传统文化已经有了初步的了解和自己的见解，这个时候可以开展相关的读书会和更为高水平的知识竞答，在学习古典书籍和诗词歌赋的时候要让学生去挖掘了解除了老师要求之外的中华文化之美，例如古代的礼仪规范、穿着打扮、宾客礼仪等，让学生自己根据相关文章编出舞台剧，亲自研究古代服饰的特点，人物举止投足的气质。在传统节日的时候，老师可以组织学生一起参加活动，在清明节的时候带领学生去为英雄烈士扫墓，让学生深刻了解到和谐社会来之不易，我们的无忧无虑是无数仁人志士用鲜血和生命换来的；端午节的时候带领学生一起包粽子煮粽子，在此过程中学习屈原的爱国精神；在中秋节的时候一起吃月饼，了解这个大团圆的节日背后的故事……让学生深刻的体会到每个节日的气氛和背后的文化。在这些活动的期间，让学生去搜集和这些节日有关的故事和诗词歌赋。在了解传统文化的同时也增加了语文知识的积累。四、营造古今结合的学习氛围古有孟母三迁，说明学习的环境和氛围对学生来说是尤为重要的。在对学生进行传统文化的教育的时候，我们要为其创造一个良好的教育环境和氛围，校园里的名人雕像，教学楼走廊里的中华优秀传统文化内容的宣传，教室里墙上的古诗古词。让学生在潜移默化中了解传统文化学习优秀传统文化。在现代的教育中，我们要结合现代社会发展规律和趋势对学生进行中华优秀传统文化教育。在对小学生的教育中，就可以在网上搜寻一些有国学内容的动画小故事；也可以鼓励学生多参加类似于央视举办的《中国诗词大会》这样的富有教育意义的比赛。总之，我们应该从教学的方方面面让中小学生去领悟中华优秀传统文化的精髓，更要让学生在学习的时候对其进行创新和传承，用符合当代社会流行的方法去将中华优秀传统文化发扬光大。将中华优秀传统文化融入到中小学语文教育是一个漫长且需不断创新的事情，要从学习的细节入手，让语文教学回归发扬中华优秀传统文化的本质中去。参考文献：[1]黄发锴.中华民族传统优秀文化进中小学校园的重要意义及措施漫谈[J].新课程(下),2017(11):226.[2]李文光.民族传统优秀文化进中小学校园可以更加优雅一点[J].新课程(下),2017(11):228.[3]廖明华,金钊.中华优秀传统文化基础教育课程的开发与思考[J].新课程研究(下旬刊),2017(10):14-16.[4]庄严.高中语文课堂教学中渗透传统文化的思考[J].考试周刊,2017(83):82.[5]高芬芬.论传统国学在小学语文教学中的渗透[J].内蒙古教育,2017(20):84-85.[6].开学第一课[J].今日教育,2017(10):6