第二节海陆变迁【课时安排】本节采用两个课时
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
时：讲“沧海桑田”“从世界地图上得到的启示”【教学目标】知识与技能：1.知道海陆变迁的原因。2.知道大陆漂移假说的观点并能运用大陆漂移学说的观点。解释七大洲、四大洋的形成及大洋的面积变化等地理现象。过程与方法：1.教学中尝试引导学生提出问
题
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和观点。2.培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。情感态度价值观：1.通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣。2.通过魏格纳的故事以激发学生勇于创新的精神。【教学重难点】重点：利用大陆漂移假说解析一些现象。难点：寻找大陆漂移的证据。【教学过程】一、创设情境，导入新知。领唱《东方之珠》引出“沧海桑田”成语。提问：“沧海桑田”是何意思？学生回答：大海变农田、农田变大海。老师评讲：“沧海桑田”是指海陆的变迁，其实古人早就察觉到海陆是变迁的，因而在我国就有力“沧海桑田”的成语。海陆是怎么变迁的呢？今天就带领大家走进课堂。二、自主合作，感受新知。预习导学：1.喜马拉雅山发现海洋生物化石，是海洋变成陆地的证据。2.我国东部海底发现古河道，是陆地变成海洋的证据。3.芬兰约1/4低于海平面的陆地是填海造陆的结果，说的人类活动可以影响海陆的变化。4.海陆变迁的原因：地壳变动、海平面升降、人类活动。5.学说：大陆漂移假说。6.提出假说的人：德国科学家魏格纳。7.观点：他认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天得七大洲、四大洋的分布状况。8.证据：a大西洋两岸大陆轮廓的凹凸相吻合。b拼合大陆几种古老地层的相似性。c非洲与南美洲多种的生物相似性。9.“沧海桑田”一词说的是（B）A地球
表
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面形态是永恒不变的B地球表面的形态是不断变化的C通过科技力量，可在海洋中植桑养蚕D山就是山海就是海它们是永恒不变的。10.下列能证明海陆变迁的自然现象是（A）A喜马拉雅山有海洋生物化石B水往低处流C太阳东升西落D四季更替三、师生互动，理解新知。（一）海陆变迁的原因
课件
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：出示海陆变迁的动态课件----台湾海峡、喜马拉雅山、芬兰围海造田。学生活动：思考海陆变迁的原因提示学生观察、思考、分析、讨论，回答：1.我国东部海底发现古河道及水井等人类活动遗迹，反映了该海域过去是什么情况呢？2.喜马拉雅山上的岩石中发现有海洋生物的化石，又说明了什么呢？3.荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断地扩大？总结归纳：a海平面上升b地壳变动c人类活动承转：海陆是变迁的，七大洲、四大洋是否就固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生过激烈的争论。机会总是属于善于思考、观察的人，一个躺在床榻上的地理科学家解决了这一问题。请同学们阅读课本第41页，阅读
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
----从地图上得到的启示。（二）大陆漂移假说1.魏格纳创立大陆漂移假说的过程让学生说出其过程：提问：从魏格纳的发现并创立大陆漂移假说的过程，你从中得到什么启发呢？我们应该向魏格纳学习什么？学生思考回答：（对，我们要学习他认真观察。大胆质疑、勇于创新、勇于实践）2.大陆漂移假说内容出示课件：让学生边观察边思考大陆【漂移假说的内容学生活动：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来分裂成几块，南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。逐渐形成今天七大洲、四大洋分布状况。教师总结：根据“大陆的漂移”讨论大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？讨论总结：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。3.太平洋在逐渐缩小追问：太平洋将来命运会怎样？学生：太平洋会消失观察：课本第40页图2.19“拼合大陆几种古老地层的相似性”和“图2.20海中鸵鸟在非洲和南美洲的分布”回答问题（解释现象）思考：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？学生讨论回答：煤是树木在高温高压经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南大陆以前不在这里，而是在一个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。承转：所有讨论的问题都可以证明大陆漂移假说成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确。板书设计：地壳的变动海平面的升降人类活动第二节海陆变迁海大提出人：魏格纳陆陆观点：解释现象变漂迁移科学依据
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