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背影设计二背影》第二课时教学设计清华附中邱晓云一、教学目标:1、感受深沉、含蓄、慈祥的父爱。2、体会字里行间儿子对父亲的理解、体贴和感激。3、引导学生思考重要的传统美德——孝敬父母。二、教学重点:教学目的第一点。三、教学难点:教学目的第二点。四、教学设计:1、文字质朴典雅体现父爱的深沉含蓄是这篇文章特别大的特点。如果仅从文本出发,就此文本谈此文本,印象不会特别深刻。而让学生通过比较的方法,可以更明确原本的感情。2、现代文教学以阅读题方式设问是比较普遍的方式,我也经常采用,因为这样很实际,学与考能紧密结合。但是这是我无比钟情的...

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背影》第二课时教学设计清华附中邱晓云一、教学目标:1、感受深沉、含蓄、慈祥的父爱。2、体会字里行间儿子对父亲的理解、体贴和感激。3、引导学生思考重要的传统美德——孝敬父母。二、教学重点:教学目的第一点。三、教学难点:教学目的第二点。四、教学设计:1、文字质朴典雅体现父爱的深沉含蓄是这篇文章特别大的特点。如果仅从文本出发,就此文本谈此文本,印象不会特别深刻。而让学生通过比较的方法,可以更明确原本的感情。2、现代文教学以阅读题方式设问是比较普遍的方式,我也经常采用,因为这样很实际,学与考能紧密结合。但是这是我无比钟情的文章,特别喜爱的文字,我想听从内心的呼唤,也许设计的不那么常规,有些必须分析的没有在此课中分析,但是我特别想比出中国式父爱的特点,品出儿子的心,让孩子们对孝敬有所思考。我希望我和孩子们一起感动,一起反思,一起朗诵,,3、因此本课文是:以制作纪念短片为载体,以“比”品文,以“读”融情。五、教学步骤:一、导入:由香港老年用品商店的广告入手。今天我们尝试以朱自清先生的散文为脚本拍摄一个同题纪念短片,今天我们所有同学汇集在一起来共同体会朱自清笔下的父爱,奠定我们短片的感情基调。事先为了更多的听取意见我们在网络上公开征集网友设计的文学脚本或者拍摄建议,我们把他们和朱先生的文章加以比较,希望能从中准确品味朱自请清要表达的父爱,更忠实地传达作者的情感。我们现在把工作组的成员分成几个小组,把我们几个有代表性的网友脚本和建议交到大家手上,听听大家的意见,希望大家积极思考,踊跃发言。二、主题讨论:设计构思:1——6个讨论题由从第六段出发,剖析重点段落,以点带面。第7个题目扩大到全篇,由重点段落发散,整体理解和感悟。1、改有网友想将第六段中的“攀”换成“撑”、“拄”;“缩”换成“跨”、“抬”、“蹬”,认为这样的话父亲的动作更有力,更潇洒。你是否同意改成网友提供的动词?赏析引导:艰难、费力、为看似多余的关心也不余遗力。还有哪些动词能看出父亲的动作非常艰难?圈画评点父亲这样费劲要做的是怎样的一番大事?你觉得这是一件多么大的事?橘子换花生父亲会不会去做?(因为有人说是为了走局)父亲心目中的大事,不余遗力。补充讨论:那么这个胖胖的父亲费了这么大力气,却又“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”。能为儿子做的都为儿子做了,这才放心安心。越是尽到做父亲的责任,心里越是感觉踏实满足。不想担心牵挂自己,一切为儿子着想。试画外音:注意动词。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。2、扩有网友认为父亲一共只说了五句话,爸爸说的话太少了,主人公吗,应该多说一些。这位网友扩写了两句父亲的话,请比较原文和扩写文字,想一想你是否坚持体现原作中父亲寡言.的的特点?原文:“我走了,到那边来信!”“进去吧,里边没人。”网友承旭的扩写:我走了,不用担心了,你也注意身体。车上冷,盖点衣服,别着凉了。橘子拿着,好好吃。到那边多小心,不够钱给我写信,我会想办法的,有麻烦告诉我。时间还早,你在车里眯会儿,路上颠簸,可能睡不好,赶紧进去吧。分析父亲没有说出的话,潜台词。主要以1、3、5句为主。赏析引导:言寡情浓,无声胜有声试画外音:父亲的话。“不要紧,他们去不好!”比较:重音在“他们”和“不好”上。“我走了,到那边来信!”比较:我走了,那那边来信啊!看 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的五句话,在心里有感情朗读。3、删湖北的一些学生认为这个父亲的穿着实在不那么潇洒,青布棉袍、黑布马褂的,删去吧?那么你是否同意将“青布棉袍、黑布马褂”的衣着描写删去呢?赏析引导:和紫毛大衣对比,2和家境相衬,和际遇相合,3难以忘怀的是一个普通而平凡的背影,他的爱才更代表了最普遍的父爱特点,能让每一个普通人联想到自己哪个普通得再普通不过的父亲,而和文章共鸣。试读画外音:但最近两年不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道,“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的北影。唉!我不知何时再能与他相见!4、增几个网友觉得第六段望父买橘太平淡了,于是在背影描写之后加了一些议论抒情的文字,文字如下。我们要不要在画外音中加入这些文字?(表决)网友夏天:……我的眼泪又来了。父亲的爱是深藏不露的。他拖着重重的身子抱着几个橘子爬上爬下,为的是他的儿子能解渴;他感觉轻松,感到释然,是因为尽到了即使微不足道的责任;他回头看我,是下意识的本能。如此的父爱,是浩瀚深沉的,如此的父爱,只有只言片语,如此的父爱,是发自肺腑。他情愿自己受累,让我幸福。只那一句“到那边来信”就表现了深深的父爱。浓浓的,意犹未尽……赏析引导:原本:质朴、委婉含蓄加文:浓烈、直抒胸臆5、换网友的话:如果我们拍摄短片的时候,把父亲的形象换成正面,是不是更能体现父亲的爱?因为正面可以展现丰富的表情,会更加感人的。你同意这个观点吗?(表决)网友脚本:他已抱着橘子望回走了,他满足地盯着手里的橘子,脸上有些许喜悦的神色。他看看橘子,又看看远在车上的我,比去的时候步伐快多了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,橘子一下子散开,他马上现出焦急的神色,立即用手拢住,自己慢慢爬下,再抱橘子走。到这边时,我赶紧去搀他,他幸福地对我笑着,他并不把橘子交给我,无比珍视地看着那橘子,一脸庄重,像抱着几世单传的婴儿。赏析引导:不可取。因为面对背影儿子感情流露得更自然;没有表情的背影,能让人想象更丰富的父亲的表情;没有感情的背影,更能让人感慨淋漓;背影比正面的影象更多地被儿女忽视,更能让观众蓦地想起经常忽视的但的确感人的父爱;每个人的父亲都是平凡的,他不需要展示夸张的表情,那太肤浅了,那代表不了父亲深厚的感情。父亲是威严的象征,不敢正视的。三毛说,孩子真情流露的时候,好似总是背着你们,你们向我显明最深的爱的时候,也好似恰巧都是一次又一次的背影。试读画外音:这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。6、比(此环节在三班加入,在六班试情况而定)给两个文本配乐,高与低,平缓与起伏的区别是怎样的。三毛的《背影》片段:我坐在车里,车子斜斜的就停在街心,后望镜里,还是看得见母亲的背影,她的双手,被那些东西拖得好似要掉到了地上,可是她仍是一步又一步的在那里走下去。母亲踏着的青石板,是一片又一片碎掉的心,她几乎步伐踉跄了,可是手上的重担却不肯放下来交给我,我知道,只要我活着一天,她便不肯委屈我一秒。回忆到这儿,我突然热泪如倾,爱到底是什么东西,为什么那么辛酸那么苦痛,只要还能握住它,到死还是不肯放弃,到死也是甘心。(注:当时三毛的爱人去世了,她的父母来照顾她,三毛丧夫特别悲伤,忽略了父母对她的心疼和感情的痛苦,一天她忽然看见妈妈的背影,受到强烈触动,写了上面的文字。)7、缩(全班共同讨论)网友:这篇文章最感人的地方,说白了,就是那个父亲费力爬月台买橘子的背影,想想大家最后记得的不就是这个吗?因此我建议删去其他地方,让短片更集中,脚本如下:缩写后的文章我与父亲不相见已有二年余了,我最不能忘记的是他的背影。那年冬天,我回到老家,看见了爸爸。办理完各种事务,父亲要到南京,我也要回到北京念 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ,我们便同行。到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父亲终于决定还是自己送我去。我们过了江,进了车站。我说道,“爸爸,你走吧。”他往车外看了看,说,“我买几个桔子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。近几年来,父亲和我都是东奔西走,最近两年一直不见,我北来后,他写了一封信给我,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!赏析引导:丧母卸职祸不单行——见面背景,情感渲染终于送我百般嘱托——别前琐事,情感铺垫坎坷颓唐大去不远——别后体悟,情感升华“思前”是无数父爱点滴,如涓涓细流,细滋慢润,已经浸透了作者的心,因此一个背影投入心海马上激起轩然波涛,使作者感情的闸门訇然打开,于是感慨万千,不能自已,泪眼婆娑。“想后”是背影沉淀后对父亲理解的升华,八年后,儿子终于完全懂得了父亲,在父亲“大去之期不远矣”的哀叹中再次眼眸晶莹。没有这前铺后悟,没有这思前想后,单单的一个背影是单薄的,是无法承载所有的父爱的,也是不能让网友记忆几十年的。总结1:请大家在纸板上写两三个词来概括中国式的父爱,作为我们短片的感情基调。板书)PPT)这个背影像一尊中国式的父爱:深沉、深厚、含蓄、质朴。于艰难困顿中亦不淡化。大爱无声,大爱无形。所有琐碎的关怀都融化在一个淡淡的背影里。因此,几十年后读者忘记了其他文字,但是总忘记不了的是那个背影。塑像似的矗立起来,完成了形象的定格,永存在读者心中。他是这样一个事事不放心、心细、不强壮、体贴入微的并不潇洒的父亲,他就是这样一个让儿子四次哽咽,永远难以忘怀的父亲。三、节目正在播出:配乐朗诵话外音:第六段。单个同学读书。四、节目播出后,反响非常强烈:猜猜谁的短信更多?父亲的短信远远比儿子的多,许多父亲在短信中说他们深深地被儿子感动了?本来是打算让父亲感动儿子,怎么这里父亲被儿子感动了呢?这让我们想起我们在筹备节目查阅资料的时候看到的一则材料:《背影》发表以后,书寄到朱家,当时“父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花镜,一字一句诵读者儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼睛,好象猛然放射出光彩”。《朱自清与〈背影〉》(朱国华)父亲们为什么这样感动呢?首先:四哭体现儿子对父亲理解的不断深入。余光中先生认为:“《背影》短短千把字的小品里,作者便流了四次眼泪,也未免太多了一点。但是这四次落泪原因不一样,感受也不一样啊。一是睹家境祸不单型而伤怀,二望父亲辛苦买橘而感动,三是见背影消逝而失落感伤,四是感悟父爱而情感升华融化于泪水。再次,琐碎事情的清楚记得看出儿子的细心。第三,背影的动情描写看出儿子体贴和理解。有看有想有感,目中有人,心中有情。第四,对父亲人生的概述,对父亲信里话语的无限感伤能看出儿子对父亲深刻的理解和爱。小结:父亲激动于看到儿子对自己的理解和感恩。联系三班亲情作业反馈中的反差。事非经历不知难,情非感受不知味。朱自清感受父亲的背影,用了八年的时间来沉淀;网上有一个 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 老师,他体会朱自清的《背影》则用了几十年:网上下载的一个语文老师的文章选段:我读初中是在1956年。教语文的须眉皆白的老师推荐我们去“好好读读”《背影》,说他为文章中的亲子之爱而热泪盈眶。我仔细地恭读了。读完,却不由蹙眉:普天下举凡为儿子送行、与脚夫侃价、困难中也给孩子定做皮大衣、选定座位、买桔子、再三叮咛等的父亲,要多少有多少,于是,觉得对《背影》没有那么激动的必要。现在,我每教一回,总是为那个写《背影》的儿子领受父爱的敏感、细腻的体察和浓浓的感恩情愫所打动。我以为,这1500字的《背影》,充融在字里行间的,与其说是叙说亲子之爱,不如读作为人子者对慈父的感恩和眷念。如今还有多少儿子会如朱自清那样,铭记老父当时为他做的种种芝麻绿豆般的琐事,以及老父那笨拙、肥胖的背影,并为之垂泪呢?我对学生开言:“考”和“孝”这两个字,字形相似,笔划相等。你们除了为那个“考”字竭尽全力之外,一定别忽略了“孝”字在心中的应有地位。我希望你们“好好读读”,深入领悟写《背影》的儿子的那种浓浓的、绵绵不尽的感恩之情。恭读之后,没有激动一一感动自己,懂得感恩一一教导学生,重视感恩其实无论怎样努力,我们都无法和这些经过岁月磨砺的人相比,因为事非经历不知难,情非感受不知味。离开节目组的我们,就像当年离开课堂的学生一样,短暂的激动之后,慢慢会归于平淡,所以今天不求你懂得,但是希望你记得。最后我们共写一句话一一父母是一本读不完的书,孝敬父母是一本写不完的书。今天是周末,一会儿回家后就可以看到辛苦劳累了一周的父亲,请每一个同学一句话给自己的爸爸吧。秋天到了橘子黄了,把这句话写在橘子上,悄悄放他他能看见的地方。2忽然发现这里有一个观众海发短信说希望我们能拍摄《背影》续集,大家有什么意见?引导:让它在我们的人生中继续上演,让我们演得更生动,更感人,更深沉,更质朴。用岁月去体会,用经历去品味,对这个脚本真正深刻而透彻的理解一定不在你的今天,一定在你的明天,甚至遥远的明天五、尾声:走在回家的路上,我们的节目正在重播,街头回荡着我们真情的画外音,我摩挲着手里的橘子,不禁动情地低声吟诵,仿佛这些文字来自我的笔下,源自我的内心”全体同学配乐轻声朗读最后一段。六、主板书动作、语言、肖像缩于一个背影中国式的父爱:深沉、含蓄、质朴。大爱无声,大爱无形。父母的爱是读不完的书,孝敬父母是写不完的书七、备品:黑色粗笔。山形纸,淡紫色。八、课前和学生见面:1、问是否讲过本课,据此调整教学安排。2、寻找擅长朗读的同学。3、询问是否有有音乐特长学生,这样就可以让学生伴音,如果没有则准备音乐。4、根据学生情况发预习资料,如果讲过就什么也不必发了。5、要学生名单。6、试机器。7、感谢学生。谜语的故事。九、作业:1画橘赠父——偷偷地放在他一定看得见的地方。撰文赠父——我的故乡是牡丹江,我大学毕业后分到了哈三中工作,工作半年左右有感于父亲对我的爱,写了这篇随笔《秋叶》,寄赠给我的爸爸。我的妈妈告诉我,我的爸爸是含泪给全家读这篇文章的,之间几次哽咽不能继续。我第一次教初二,第一次仔细解读《背影》,第一次发现那么不敢教这个课,因为怕伤害了这样好的文章。我想如果只看到父爱是不够的,更要想到你要做一个怎样的孩子,这才是重要的。希望你们在写文的时候,静默地好好想想,不要估算打多少分,不要思考什么精巧的构思,不要设计什么完美的结构,不要拘泥是600字还是800字,只要笔下流淌的是真情,那便够了。请写在周记本上。阅读朱自清的《儿女》
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