低年级算理教学之我见我校进行《新课程下小学算理教学策略研究》课
题
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的研究。我作为一名实验教师，深刻领会了课题的内涵：在数学课堂教学中探究和应用多种教学途径和方法，采用符合新课程理念要求和学生发展需要的手段，引导学生学习领会数学算理，准确应用算理帮助解决学习、生活中的问题，从而学会学习数学、应用数学，培养学生的能力和创新能力。我深深地知道掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务，算法是解决问题的操作程序，算理是算法成立的数学原理。在计算教学中，算理探究和算法掌握具有同等重要的地位，两者不可偏废。为了适应课改的需要，我注重学习，更新观念，我十分重视理论和实践的结合。一方面珍惜各种学习、培训的机会，努力学习，吸收先进的理论、经验，并认真做好记录；另一方面，自行钻研教材、课程标准，参阅有关文献资料，择其精要进行摘录，更新陈旧观念，解放思想，勇于实践。通过半年来的教学实践，我认为在算理教学中，下面的做法还算成功。一、采用多种方法，激发学生学习兴趣。“兴趣是学习的动机，是构成动机的重要心理成分。”教师要想方设法把学生枯燥的数学学习变成感兴趣的活动。来克服学生注意力不集中、时间短、容易转移的缺点。1、故事引入法。例如在教学《比一比》这一课内容中，把它编成小猪帮助小兔盖房子这样的故事。让学生在故事中，了解画面内容，进行比较各种物体数量的多少。在《比大小》的教学中，把三个猴子和几种水果编成三个猴子分吃水果的故事，在分的时候让学生去发现各种数量的大小。总而言之，
一年级
小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划
的教材为教师提供了大量的故事题材，只要你肯于挖掘，编出故事，会比你用枯燥的指导看图更能使学生理解内容，明白算理。2、游戏法。采用课堂游戏的形式，把枯燥的教学知识变成了轻松、愉快的娱乐活动。这样会使学生精神饱面，情绪高涨、注意力集中。在娱乐中掌握了知识，提高了能力。比如在教学数的组成时，可以采用下面几种方法：、发牌法。比如教学8的组成时，教师出牌5，学生出几？、对口令。每组两个同学，以9的组成为例，一个学生说1，另一个学生说几？、找朋友。以10的组成为例，让每一位同学持有一个数字，找一找谁和谁是朋友？不仅数的组成用游戏法，一年级课本上有许多教学内容都可以把它们编成游戏进行教学。3、利用挂图、实物、电教手段也能激发学生的学习兴趣。二、利用好学具，让学生进行操作，亲历算理的推导。“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”有些过程让学生动手，亲历算理结论的推导过程。小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验作为认识的基础。为适应儿童的认知特点与规律，让学生进行操作探究。例如：在教学“9几”的进位加法时，我是这样做的：第一步部、我拿出一个装有9个小球的盒子给学生看，和外还有2个。提问：一共有几个小球？然后我把一个小球放进盒子里，让学生想：这是盒子里有几个小球？外边有几个小球？根据学生的回答，再进一步计算得出：9加（1）得10，2分成了1和1，10加1得11。第二步、学生独立操作，边摆边说。、用小棒摆：93、94、95、96、97、98、99。、通过摆小棒，学生发现：91＝10，然后加上剩下的就是9＋几的计算方法。在9＋几的计算方法的推导过程中，学生亲历了运用“凑十法”的推理过程。在操作过程中，学生的思维始终由具体到抽象，既使知识得到内化，又使思维得到发展。在小学一年级数学教材中，安排了大量的学生动手操作的内容，教师要给学生充足的时间和充沛的材料，让学生动手操作，这比重复的讲解和大量的练习更有效。三、采用电教手段，提高教学效率。采用电教手段，不但可以激发学生的兴趣，集中注意力，而且有利于课堂教学目标的实现，有助于提高教学效率。为学生创设生动、形象、直观的教学情境，有利于抓住重点，突破难点。小学低年级学生喜欢丰富的颜色、有趣的声音、生动的画面。比如在教学加减教学时，可以把这部分内容设计成这样的幻灯片：一只白鹤从左面飞来，另外2只白鹤从右面飞来，落在一个水塘里。这样两部分从远距离来到一起，学生很容易就理解用什么方法来做。减法的教学设计方法同上。这样加与减就很容易区分。又比如练习八的第一题，第一部分是一群小动物坐火车，在火车上标出第几。第二部分是火车开进了山洞，火车头已经看不见，车上标出一些数字，让学生填空。把这部分内容设计成动画形式的幻灯片，演示火车的行使方向。学生很容易就做出来。总而言之，兴趣是思维的兴奋剂，儿童的认知规律是算理教学方法采用的依据，实物、图形、挂图、多媒体是当今算理教学不可缺少的手段。
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