初中政治教学论文 初探政治教学中的案例教学

PAGE初探政治教学中的案例教学 目前，我国教育正在进行课程改革，而课程改革的关键是课堂教学的改革。不同的学科有着不同的实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，政治这门学科特别是高中政治相对于其他学科而言，其理论性、抽象化的程度较高，如何在高中政治学习中激发学生学习兴趣和提高学生的思想觉悟和对事物（件）的洞察力，是每一位高中政治老师都在积极思考和探索的问题。在课改实践中，我越来越认识到由枯燥的纯粹理论学习转向运用案例来说明理论或从中总结出相关理论，是提高政治课堂学习效率的一种比较有效的方法。 一、案例的特征 思想政治课的教学案例在类型上多种多样，可以是现实生活中的事实、数据、也可以是经典作家的著名言论、可以是各种史料、典故，甚至可以是生活中的成语、俗语、笑话、影视台词等等。高中政治学习是一个全新的过程，如果一个头开得不好，那以后的教学工作就很难开展。学生的学习兴趣一开始就能被激发出来，这是非常重要的。因为，兴趣是最好的老师。所以在选择案例教学的案例时，必须具备以下特征。 1、科学性。思想政治课教学内容是马克思主义的基本的概念和原理，是对人类社会实践经验的科学总结，具有严密的内在逻辑体系，是科学的理论。在教学中也必须运用科学的案例来加以分析和说明，这样才能增加理论的说服力，有助于学生的理解。案例的科学性主要体现在事例、数据的真实，案例与所要说明问题的内在逻辑一致，对案例的分析符合马克思主义基本原理上。在运用案例上出现科学性错误是不符合基本的教学要求的。在讲解“公民有保卫祖国的职责和使命”问题时，有的教师例举50年代东南沿海击落台湾侦察机的事例。“台湾问题”是中国内政问题，与台湾国民党军队的斗争是中国内部问题，我们不能把这些台湾侦察机称为“入侵中国领空”。因此我们不能把东南沿海军民击落台湾飞机的行为称之为“保卫祖国”的行为，这是科学性错误、也是政治性的错误。 2、针对性。这具体表现在：一方面，案例应该与特定的教学内容和教学目标相对应。在讲解商品的价值量时，提出问题就可引用书上的关于《项链》的案例，或者同学们都接触得到的一些现实情况如西瓜夏天便宜冬天贵，从生活中的现象出发，针对 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 内容，引发学生的兴趣和思考。另一方面，案例应该与青少年的具体实际密切相关。青少年喜欢接受新鲜事物，特有好奇心。教师在选择案例时一定是要学生耳熟能详的或者是学生关注的希望了解的。这样，在分析的时候，更能提高学生的参与积极性和主动性。让学生在解决问题之后有种成就感，无形之中培养学生对该学科的兴趣。 3、典型性。能够用来说明问题的案例浩如烟海，而在有限的教学时间内要帮助学生理解，增加理论说服力就必须有选择地使用案例，应该选择典型的、有针对性的、有效的案例。如果选择的材料针对性不强，离题太远，不但不能帮助学生理解，反而会使学生如入云中，摸不着头脑。 4、适度性。在教学案例的运用上要把握一个度。这里的度主要是指用来说明问题的案例数量多少和每个案例的长度。案例数量不可太滥，过滥则无助于说明问题而徒占教学时间，过程拖沓，节奏缓慢。在教学实践中我感到说明一个问题案例最多应不超过3则。每则案例也不可太长，不可太复杂。否则容易冲击主题。学生课后没有记住教学内容，倒记住了一个娓娓动听的故事了。案例以贴近生活、短小精悍为好。应该牢牢记住：“案例是为教学服务的”。 5、思想性。政治教学不仅仅要提高学生的发现问题、认识问题、解决问题的能力，还有就要提高学生的思想认识水平。选择的案例必须具有一定的思想性，在案例的运用中去实现知识、能力和觉悟的统一。案例的选择除了具有以上特征之外，还应具有时代性、灵活性、现实性等特征。 二、案例教学的操作过程   运用 案例分析 安全事故典型案例分析生活中谈判案例分析管理沟通的案例分析股改案例分析刑法学案例分析 法进行教学，在操作过程中要把握以下一些特定 步骤 新产品开发流程的步骤课题研究的五个步骤成本核算步骤微型课题研究步骤数控铣床操作步骤 和特别要求： 1、精选案例。案例是案例教学方法的核心，也是进行具体案例教学的开始。可选择的案例很多，但哪个是最适合的，那就要对可选择的案例精心挑选，选择的案例除要具备以上列出的特征外，还应注意以下几个问题：①要有明确的目标性。即要紧紧围绕一定的教学目标选编案例，要让学生在对案例的分析讨论过程中获得相关知识。②要有深刻的启发性。案例既要有实际情况的描述，又要包含一定的问题，要让学生通过这些问题的判断、推理、论证，寻求问题的答案，从而启迪和开发学生的智能。③要有较强的实践性和综合性。这要求政治课教学中应用的案例要注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，尽可能贴近社会现实和学生的生活实际，体现政治学科特点。这样才能够让学生始终意识到他们所学的知识学有所用，能够应用于实践；也只有这样才能够充分激发他们自主学习的动力。 2、呈现案例。案例的呈现既可以在讲新知识之前，也可以在讲授知识之后；既可以在讲授某一个知识点时呈现，也可以在讲完一框节之后呈现检查学生的知识掌握情况。常用的呈现方法有：（1）利用多媒体呈现案例（2）给每个学生发一份文字案例（3）教师口述或表达（4）通过漫画、故事、小品等形式呈现案例，等等。然后指导学生边看书、边思考、边讨论，从典型案例中引出一般规律。使政治课堂教学既不离开书本太远，又不拘泥于书本，既鼓励寻找解决问题的多种途径和答案，又有利于形成基本一致的正确价值判断。 3、分析案例。这是案例教学的非常重要环节，也是非常关键的一步。而这一环节的关键是通过师生互动，将政治案例的内容与相应的政治理论联系起来，揭示政治案例与政治理论之间的联系，讨论其发展变化规律，从而培养学生分析问题、透过现象看本质的能力。对同一个案例、同一现象，每个学生由于掌握的知识结构不同，对信息挖掘的程度也不同：有的人只看到表面的现象，有的则能得出透彻的结论。教师在充分肯定学生的认识的同时，要引导学生通过对案例的分析，排除一些非本质的细节，揭示隐藏的本质特征和内在联系。分析案例的时候要把典型案例与课文相关内容结合起来讲。为此，教师要善于启发诱导，在学生各抒己见、畅所欲言的基础上引导他们与所学的知识结合起来，做到理论与材料相结合。具体操作方式可以灵活多样，通过个人准备、小组讨论、集体辩论、角色扮演、现场考察等，充分发挥政治案例教学的功能，提高政治课教学实践。 4、总结评述。在讨论中，学生提出的想法有的正确，有的幼稚偏激，这就要求教师在案例教学的最后环节作总结评述。教师可以让学生根据分析情况先做总结性发言，然后再根据学生的讨论和答案，结合课文内容，指出学生的成绩与不足，进行归纳总结和补充性讲授，指出已经解决的问题和尚待解决的问题。而学生在教师总结的过程中，能无形中形成对比，认识到自身不足，以便在今后提高分析问题的能力。 三、案例教学的意义 1、激发学生的学习兴趣。鉴于高中政治学科的特点：理论性强，抽象化程度高。单纯教师一个人在三尺讲台上唱独角戏，那你的观众只会是越来越少，更不用说调动学生的积极性主动性了，那是难之又难。而运用案例教学可以举生动、幽默、逼真的案例和由简单到复杂的案例，给学生创造身临其境的感觉，加深感性认识。另外，在一种民主和谐的讨论气氛中，学生独立思考，大胆交流，有较大的自由度和较多的展现自己的机会。 2、加深理解所学知识。哲学常识告诉我们“只有理解的东西，我们才能深刻的认识它。”在以教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但这仅仅是停留在书本上的理性思维的认识和收获。学生会觉得所学的知识是没有根基而悬浮在空中的东西。如何将思维的抽象还原为思维中的具体，使之能从直接经验中真正掌握理论精髓，这有待于实践。而案例教学呈现视觉材料，经过分析讨论，将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻。例如，在讲“商品的基本属性”时，同学们对于使用价值和价值的关系不是十分清楚，教师就举了空气的例子，通过把“自然界的空气”“提炼的空气”“提炼的空气出售”作了比较，结果收到了很好的成效。通过学生自己的大脑思维活动，获得的知识更牢固、更深刻、更清晰。 3、培养发散性思维和提高综合能力。由于在案例教学过程中，要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力，发现问题，分析问题和解决问题的能力创造了条件，不拘泥于书本知识，培养他们的发散性思维。可见，案例教学法虽然在具体的操作过程中羽翼未丰，但它是符合我国课程改革 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的，正是我国素质教育的体现。总之，案例教学法对思想政治学科来说比对其他任何一门学科来说都具有更大的意义，思想政治课教师必须不断提高自己的政治理论水平，注意收集整理各种教师资料，在教学过程中选好、运用好、分析好教学案例，提高课堂效率